小学美术教学论文开题报告

论文题目:数字化环境下的小学美术课程建设——谈美术项目学习模式的应用

课题研究的意义

目前我国小学美术课堂的教学模式一般是通过课堂导入、教师示范、学生创造、教师指导、学生展示来进行的。美术课是为了满足提高学生审美能力，通过材料的运用了解各种艺术形式，交流和传承艺术文化，培养学生创新能力和个性全面发展的需要。单一的教学形式会将美术课局限于创作美术作品，而忽视其研究价值和应用价值。随着新世纪的到来，人类社会逐渐进入信息时代，社会需要创新型复合型人才。在教学改革的过程中，我们越来越深刻地感受到现代信息技术对时代的巨大影响。现代信息技术不仅重塑了我们认识世界的方式，也影响了我们的教学方法。数字化教学已成为当前教学改革前沿的重要科研课题。应用网络技术辅助教学改变了传统的教学模式和学习方式。随着网络的普及，教育再次进入了更高的发展阶段。网络环境下的美术教学具有独特的风格，美术教学具有灵活性、多样性和可视性。网络教学的应用在培养学生创新能力方面具有明显的优势。数字网络信息技术促进了艺术教育资源的开发和利用，推动了教学内容和教学方法的创新。互联网时代促进了教育理念的进步、教师的发展和学生学习能力的提高。教育需要与时俱进。作为新时代的教育工作者，我们有责任不断探索教育研究之路。

国内外研究现状

国内外教育学术界有许多教育理论流派。美国杰出的心理学家约翰？Bransford等人在1999年出版的《人是如何学习的——大脑、心理、经验和学校》一书，研究了人类对于科学知识的科学认知规律，对教师、学校工作者和教育政策制定者起到了很好的指导作用。史蒂夫和盖尔主编的《教育中的建构主义》认为，新知识的建构是以原有知识为基础的，学习者在认识、解释和理解世界的过程中建构自己的知识。教育的重心也从教师的教转向了学生的学和认知的形成。

认知心理学的创始人Nesser和认知信息加工理论的倡导者Simon主张研究自然情境中的认知，强调环境对智力的影响。1991剑桥大学出版的《情境学习:法律边缘参与》认为，知识是个体与社会或物理情境相互作用的产物。重视学习者的参与。学习环境的理论基础强调学习环境不同于传统教学，不是为传统教学中的学习而设计的，而是为善于从自身经验中建构自身意义的学习者而创造的。

？认为学习既不是一个传递过程，也不是一个接受过程，学习需要一种意志的、意向的、积极的、自觉的、建设性的实践，这种实践包括交互的意向、行动和活动反思？。Jasper项目将知识学习视为一项完整而真实的任务。在现代计算机互联网技术的支持下，立足课堂，拓展课外活动，超越课堂，是学生面对现实社会问题的解决方案。中国教育观念的更新一直遵循着西方先进的理念，以教育信息化推动教育现代化已经成为中国教育发展的任务。颜·《学习过程设计——信息技术与课程整合的视角》一书论述了教育理念的转变，强调了教育中心与教育技术的转变。教育的根本目的不是培养学习机器，而是培养学习者，也就是培养学生如何自主学习。其理论基础也来源于建构主义。

存在的问题

为了达到统一的美术教学效果，使课堂具有创新性，教师乐于专注于课件的精美制作、信息技术的应用和教学环节的精心设计。从而忽视学生的学习，忽视学生对知识的理解和认知规律。在老师的精心设计下，学生们完成了学业。数字信息技术只是辅助教学的工具，老师不能只靠形式？秀？怎样才能让学生成为学习的主人？艺术在人类生活中的意义是什么？如何让学生感受美、热爱美，将美与现实联系起来，解决现实生活中的问题？怎样才能让美术在学生的学习乃至未来的生活中发挥积极的作用？规矩、服从、画面效果美、整洁成为美术教学评价的唯一标准。只把图片的最终效果作为教学评价，忽略了学生个体在整个学习中的综合评价，让我们的教学显得急功近利。这就要求我们不断探索更科学的教学模式。数字化学习下的教学模式有多种，如数字化一对一学习模式、探究学习模式、合作学习模式和网络远程教育模式。任何模式都是独立存在的，只能是互补的，没有系统性。然而，作为一种教育技术，计算机网络只是对学生的学习和教师的教学起到一种技术支持的作用，换句话说，它只是一种辅助教学的工具。我们不能简单的把它当成一个工具，更值得我们深入探索的是如何在计算机网络环境下拓展它的价值。数字化环境下的项目学习模式是一种综合性的教学模式。目前，中国正在不断接受西方教育理念，打破传统？鸭肉馅？教学类型。注重学生的主体性和创新性。目前，数字项目学习已经在中国落地生根，但只针对文化学科，对于艺术学科还没有成熟的经验。美术作为最能培养学生创新思维和审美情感的学科，一直处于校本学科的角落。从某种意义上说，艺术学科的知识会涉及到其他学科的知识，如语文、数学、自然科学、音乐等。，所以艺术是一门综合学科。艺术来源于生活，艺术学科的生活性、实践性、真实性、综合性在传统的艺术课堂上往往难以体现。

研究方法和思路

通过问卷调查、座谈等形式，了解当前中小学美术课堂的教学模式和效果，根据调查中反映的* * *问题，分析解决问题的方法和措施，不断优化教学模式。并选取一所小学开展美术课调查实验，选取部分班级开展数字化美术项目学习，作为自变量进行对比研究。通过对实验数据和相关资料的统计分析，了解网络环境下开展美术项目教学与传统美术教学的区别，以及开展项目美术教学对学生全面发展的影响。在教学实践研究的基础上，随时积累材料，探索有效措施，总结得失，寻找有效的教学途径，提高学生的学习能力。研究项目学习的相关作品，设计美术项目学习案例，开展教学。

论文的创新点

本文以建构主义、实用主义、多元智能、学习环境和Jasper项目为理论基础，打破了以往美术学术著作过分强调学科中心，过分关注美术专业知识和技能的现状。本文试图探索艺术学科与项目学习模式的融合，注重艺术学科与学生生活经验的紧密联系，在真实场景的情感体验中建构知识，培养艺术情操，提高想象力和创造力，培养超前思维。

研究进展

第一阶段:准备阶段

确定论文题目，xx，XX，19。

第二阶段:写毕业论文。

20xx年6月19日至20xx年2月18日撰写论文开题报告。

写论文初稿20xx年2月18 ~ 20xx年3月25日。

20xx年3月25日到4月22日写期末论文。

第三阶段:毕业论文答辩阶段20xx年5月30日。

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