旅游管理论文
旅游管理范文1:旅游管理体制改革建议
近年来，国内旅游业发展迅速，旅游管理体制改革逐步经历了起步、发展和深化三个阶段，极大地促进了旅游业的现代化，对第三产业的持续稳定发展具有重要意义。然而，随着我国社会经济的不断发展和市场经济体制改革的推进，国内旅游业的发展也开始暴露出一些问题，这对旅游管理提出了更新的要求，这也在很大程度上阻碍了旅游业的健康发展。因此，本文从旅游管理体制的现状出发，针对旅游管理体制中存在的问题提出了一些建议和措施，以期为我国旅游业的发展和旅游管理体制的改革提供参考。
旅游业是中国国民经济发展的支柱产业，是中国经济收入的重要组成部分，一直受到社会各界的关注。为了进一步促进旅游业的健康发展，近年来，国内旅游景点的建设项目逐渐增多，游客数量也随之增加。在整个旅游业看似繁荣的发展下，其管理体制逐渐暴露出一些问题，极大地制约了旅游业的健康发展。在社会主义市场经济逐步完善的背景下，改革和创新现行旅游管理体制，对于促进旅游业乃至整个国民经济的持续健康发展具有重要意义。
一，现行旅游管理体制的分析
(一)缺乏宏观管理。近年来，我国政府非常重视第三产业的发展，也出台了许多针对旅游业的优惠政策。大部分部门和单位都成立了旅游交通、餐饮等企业，但这类企业的人事权和产权属于不同的投资单位，可以说每个旅行社属于不同的系统。因此，国内旅游系统复杂而分散。特别是在一些旅游人数不足、市场整体低迷的季节，各旅游企业之间出现价格竞争下降的现象，导致市场更加混乱，行业内部矛盾尖锐。对于旅游管理机构来说，他们没有建设审批权，无法运用宏观调控手段，难以进行有效管理。
(2)相关政策法规有待完善。至于旅游管理体制，根据当前社会发展对旅游的需求，旅游管理体制也在不断改革创新，但很少涉及政策法规层面，仍然沿用过去的政策法规。根据现阶段旅游管理的实际情况，一些不法商家和不法分子利用政策法规的漏洞，组织旅游行业的违法活动，极大地扰乱了旅游市场秩序，损害了旅游者的实际利益。
(3)旅游管理体制不完善。因为旅游业是一个特殊的行业，和其他相关行业有着非常密切的关系，和交通、餐饮、住宿都有着密切的联系。随着社会经济的快速发展，中国的服务业也高速发展，很多部门与旅游业有着直接的经济联系。但是，对于这些相关行业，目前还没有科学有效的管理体系。为了吸引游客，一些旅行社采取不良的市场竞争手段，极大地损害了游客的合法利益，制约了旅游业的发展。
(四)旅游业产业结构失衡。目前国内旅游商品发展还比较落后，旅游商品是旅游经济的关键来源，具有效率高、成本低、劳动强度大的特点，有助于促进传统工商业的发展。然而，由于旅游商品的生产和销售管理不协调，旅游商品一直处于自发状态。此外，旅游产品类型相对单一，缺乏创新能力。同时，商品的包装和运输也存在一些问题，不能真正发挥旅游商品的价值。另一方面，交通运输业的发展跟不上旅游业的发展，进一步导致旅游产业结构失衡。
二，旅游管理体制改革的建议
(一)完善旅游管理机构。
一方面，国家旅游局、旅游协会、工商局、交通局、文物局要共同努力，建立全国旅游管理体系，对全国旅游市场进行统一规划和管理。拟订旅游业总体发展的总体规划，制定有关法规和政策；密切监督各项规章制度的执行情况，及时发现和解决问题；及时调整各管理部门之间的关系，解决内部矛盾；制定和实施国内外旅游市场开发战略，加强宣传，提高中国在国际旅游市场的核心竞争力；加强国内旅游人才培养，全面推动旅游业发展。另一方面是全面完善当地的旅游管理机构。一些地方旅游管理机构应积极借鉴省市试点旅游管理的经验，再结合自身发展特点，制定适合当地旅游发展的管理方案。由各省旅游管理局长和负责人* * *组成旅游管理委员会，作为本地区旅游最高综合管理协调部门，下设各职能办公室，协调各市、各部门之间的关系。
(二)充分发挥行业协会的作用
随着市场经济的逐步发展，政府部门在旅游业中的地位和职能也在不断变化。充分发挥旅游行业协会的功能，增强行业自律，必然成为未来我国旅游管理体制改革的必然选择。在当前新的环境下，国家应引导和帮助旅游行业各部门根据自身发展组建旅游行业协会，逐步将旅游行业与政府行政机关分开，依靠市场的调节来保证旅游行业的持续健康发展。具体来说，国内旅游行业协会的组织结构通常包括决策机构、执行机构和监督机构三部分。决策机构一般由旅游行业各部门和企业的代表组成，主要职能是审查和决定行业内的规章制度。执行机构主要设置理事会，理事会由管理、运营、服务三个机构组成，主要用于相关决策的执行；监督组织应当设立监事会，在旅游行业内部和协会内部行使监督权。除上述职能外，各地区旅游行业协会还必须发挥主导作用，第一时间向会员单位通报行业相关政策法规，充分发挥行业中介组织的作用，根据行业具体需求组织开展各类旅游行业知识培训活动，加强与国内外同类组织的交流，推动旅游业向国际化、现代化方向发展。
(3)积极发展旅游业企业。
与过去的计划经济时代不同，市场经济体制注重企业的主体地位，旅游业的发展也是如此。因此，我们应该促进旅游企业的发展，尽可能发挥其在旅游业中的主导地位。既要充分发挥政府部门的宏观调控作用，把旅游企业推向市场，赋予其更多的自主发展权，不要更多地干预旅游企业的管理，只作为监督者出现，对旅游行业进行监督和指导；同时，旅游企业必须按照市场发展规律经营管理，实现自主经营、自负盈亏。只有这样，才能保证旅游服务质量的不断提高，最终促进旅游企业的发展，进而促进现代旅游业的发展。另一方面，旅游企业也可以选择走集约化发展的道路，不断调整自身的企业结构，构建多种跨区域的企业格局，如大型企业、专业化的中型企业、网络化的小型企业等，从而提升国内旅游企业的竞争力，吸引更多的闲散资金，进而构建多元化的市场运作机制。
(四)建立和完善公众参与制度。
在现代旅游管理活动中，公众占据了旅游管理的主体地位，这在很大程度上决定了旅游管理体制改革的最终成败。因此，应尽快完善公众参与机制，对旅游管理进行有效监督。
1.旅游管理部门在制定旅游发展规划和做出相关决策的过程中，必须给予公众提前的知情权和建议权，以保证公众主体地位的有效性。在制定和实施过程中，还应确保公众能够充分发挥其监督权，对旅游管理活动进行监督。
2.要避免公众参与制度流于形式，不仅在于公众对旅游管理的意见表达或对相关信息的了解，还在于能否实质性地参与具体的决策和实施过程。
3.为公众创造多元化的参与方式，不仅要有制度化的参与方式，如诉讼或信访，还要提供非制度化的参与方式，如公众可以依靠媒体或其他志愿活动来参与。同时，政府部门也可以通过咨询、调查或评议活动了解公众的看法，进而对旅游管理制度进行综合评价和判断，并及时调整。
第三，结论
总之，旅游业的健康发展不仅关系到其自身的发展，而且对国民经济的发展也有很大的影响。由于国内旅游业起步较晚但发展迅速，再加上政府部门的支持等因素，进一步促进了旅游业的发展。针对目前的旅游管理体制，应进行改革，进一步规范政府部门在旅游发展过程中的行为，积极借鉴西方发达国家积累的经验，结合自身实际情况组建切实可行的行业协会。通过以上措施保证我国旅游业的规范发展，从而充分发挥旅游业在国民经济中的重要作用。
旅游管理范文二:旅游管理专业应用型人才的教学改革
近年来，大连大学旅游管理专业建设取得了一定成绩，但在师资队伍建设、课程建设、教学改革、实践教学设备和教材、学生创新意识等方面还需要进一步改进和加强。，对比辽宁省综合改革试点专业建设指标体系。在旅游管理专业未来的教学改革建设中，应着力构建人才培养模式和凝练的专业特色；改善师资结构，建设教学团队；重视科研项目的申报，提高科研水平；加强教材建设，丰富教学内容；建立实践教学体系，培养创新能力；加强综合素质教育，提高职业素质；实施专业奖励机制，促进教学改革；完善教学管理制度，加强质量监控。
关键词:旅游管理专业；应用型人才；教学模式
1大连大学旅游管理专业教学改革与建设现状
1.1以社会需求为导向完善专业培养计划。
学院修订了旅游管理专业培养方案和课程大纲，完成了2014级旅游管理专业培养方案、教学计划和课程大纲的修订工作，使旅游管理专业培养方案更加合理实用，课程大纲更加规范具体，增强了可执行性。
1.2加强教学团队指导下的师资队伍建设。
实行专业负责人制度，根据需要将旅游管理专业分为三个团队:管理团队、旅游规划与开发教学团队、应用实践课程团队。打造一支年龄、知识、学历、职称合理的教学团队。同时，通过加强内部培养和外部引进，不断加强师资队伍建设。组织全体教师参加各级各类形式的教师培训。积极联系旅游企业高层举办师生讲座，加强学术界与业界的联系，加强？双师型？师资队伍建设。
1.3以培养目标为核心，塑造专业模式特色。
突出新形势下旅游管理专业的培养特色，把旅游休闲管理和会展旅游作为人才培养的特色方向。在教学过程中，重视学生外语能力和旅游实践能力的培养，四年不间断加强英语教学，开设日语课程，开展双语教学，让学生到国际集团企业和海外实习基地进行生产实习，建立？知识+能力+素质？对于教学体系的主线，形？基础和应用强，多样化，外语强，素质和能力高？专业特色，构建产教融合的人才培养模式。
1.4以教学改革为载体推进课程教材建设
制定课程发展规划，以省、市、校三级精品视频课程建设为目标，形成一批基础课程、专业核心课程和特色课程。重点建设由旅游概论、旅游经济学、旅游规划与发展、旅游市场营销、旅游心理学、旅游管理等课程组成的专业核心课程群。同时，以教学改革项目为载体，对教学内容、方法和考核体系进行改革。把教材编写与师资队伍和课程建设结合起来，以教材编写为载体，促进教师教学科研水平的提高和学科发展。
1.5以实践基地为平台推进实践教学。
加强实践教学，构建多元化实践教学体系。加强实践教学管理，建立健全双向引导体系，加强校企合作创新，拓展实践教学基地类型，开辟旅游景区、旅行社、会展公司、会展中心、博物馆、休闲娱乐中心、大型节庆组委会等教学实践基地。加强校内实习基地建设，与大连大学创想酒店、博物馆建立合作关系，开展实训实习活动。依托学校文科综合实验中心，建立多功能实训室和礼仪实训室。与大连、北京、上海、杭州、广州、深圳、海南、澳门等30多家高星级酒店、景区、旅行社等旅游企业建立多层次实习就业一体化基地关系。
1.6在常规管理的基础上加强教学质量监控。
充分发挥学院教学指导委员会、督导组和学生信息员在教学质量监控中的积极作用；通过建立学院、教研室、学生三级管理网络，形成高校教学质量监控和信息反馈体系。积极推行三级考勤制度，实行“领导干部考勤制度”；做好初、中、期末的常规教学管理工作，通过严格执行教学计划、组织教师座谈会、学生座谈会、学生评教、教师评学等方式，加强对各项教学活动的管理和质量控制。
2旅游管理专业教学改革与建设中存在的问题
近年来，旅游管理专业建设虽然取得了一些成绩，但与辽宁省综合改革试点专业建设指标体系相比，仍存在许多不足和薄弱环节，需要在今后的专业建设中加以解决。
2.1师资力量有待加强。
旅游管理专业现有师资队伍的职称结构和学历结构不够合理，具有博士学位和行业经验的教师数量不足。围绕旅游管理综合改革试点专业建设，要继续引进一批品学兼优的青年博士，培养优秀青年教师，加强教师梯队建设。同时，也要加强现有教师的博士学位培养。此外，由于旅游管理是一个实践性很强的专业，专业教师的实践教学能力有待进一步加强。
2.2课程建设和教学改革有待深化。
课程建设和教学改革有待深化，如精品课程门类少、水平低；教学成果数量少，缺乏省级以上教学成果奖。
2.3教改成果有待突破。
教师发表的教研论文数量不足，省级以上教研项目和教研成果奖有待提高。教育教学改革还停留在课程教学方法的改革和探索上，对专业和课程体系整体建设的研究较少。
2.4实践教学设备和图书资料有待完善。
旅游管理专业平均教学实验仪器设备(含软件)数量和纸质图书资料数量不足。需要购买必要的纸质图书和旅游管理专业的电子图书资料；需要购买模拟训练软件。
2.5学生的创新意识有待提高。
学生参加各级各类竞赛的意识不强，参赛比例不高。学生参与综合素质实践活动的积极性和主动性有待提高，创新意识和能力有待加强。
3旅游管理专业教学改革与建设的重大举措
3.1构建人才培养模式，凝练专业特色。
根据我国社会发展对旅游人才的需求，不断探索和推进旅游人才培养的实践。人才培养立足大连，面向辽宁，辐射全国，尽善尽美。基础和应用强，多样化，外语强，素质和能力高？旅游管理专业人才培养的特点。建立？专业教学？校园培训？基地实习？服务社会？社会化协同实训平台四个环节，构建校企合作人才培养模式。
3.2改善师资队伍结构，建设教学团队。
通过实施？迎进送出？策略，采取内训外引的形式，提高教师学术水平，丰富行业实践经验，聘请客座教授和兼职教师进行实践教学，提高？双师型？教师比例。加大青年博士引进力度，加强现有教师博士学位培养，提高教师博士学位比例，通过在职博士学习改善师资队伍结构。
3.3重视项目申报，提高科研水平。
以科研促教学，促进教师全面发展。鼓励教师积极申报各级各类科研项目，积极撰写学术论文，向国内外期刊特别是高水平核心期刊投稿。积极参与科研项目的研究，申报不同级别的项目立项，特别是在国家级项目上取得突破。建设科研团队，提高科研水平，增强科研实力。
3.4加强教材建设，丰富教学内容。
深化教学改革，尝试实施大型开放式网络课程、翻转课堂、案例教学、情境教学等教学方法。建立适合现代旅游的教学标准，形成以能力培养为核心、知识、能力、素质并重的课程体系。课堂理论教学与实践教学的融合。积极推进双语教学，进一步加强教材建设。
3.5建立实践教学体系，培养创新能力。
在建立一体化实习就业基地、搭建学生专业实践平台方面，积极与旅游企业签订合作协议，建设高水平、多元化的国内外实习就业基地。要鼓励专职教师，首先要走出去，深入行业实践。同时邀请具有丰富实践经验的行业精英和兼职教师加入。合理安排校外实习，为学生走向工作岗位奠定基础；推进创新创业教育。
3.6加强综合素质教育，提高专业素质。
不断拓展双语课程教学，推进培养具有国际视野的国际化人才的进程；积极探索和实施研究型教学方法，突出学生创造性思维能力的培养；通过提供研讨课程来探索拓宽学生视野的方法。加大对学生综合素质教育的支持力度，提高学生参加创新创业活动和科研项目、参加综合素质实践活动的比例。
3.7实施专业激励，促进教学改革。
继续实施专业建设激励计划，鼓励教师注重教学体系、教学内容、教学方法和教学手段的创新研究和探索，凝练教学特色，为今后全面实施研究性教学与实践相结合奠定基础。
3.8完善教学管理制度，加强质量控制。
建立健全教学管理规章制度和教学质量监控，严格执行各项规章制度，不断提高管理效果和效率，充分调动全体专业教师的积极性和创造性，确保教育教学目标的实现。
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