求一篇“班主任”主题的论文

该认错的时候就认错--也谈班主任如何正确对待后进生？无论哪个学校，都有一些后进生，比如品行不好的“问题生”，学习成绩不好的“困难生”，品行和学习都不好的“双差生”。无论是哪种后进生，他们的不自信和不能正确认识自己是同一个特点。他们在班级群体中没有地位，经常被忽视和遗忘。学生不愿意接近他们，甚至有些老师不把他们当“人”。他们表面上看起来很有进取心，很孤傲，对一切都采取无所谓的态度。其实他们的内心是很脆弱的，非常在意周围人的眼光，尤其是作为班主任的班主任的看法。马斯洛认为，每个人都需要爱和尊重，后进生也需要阳光和雨露。班主任尤其要防止自己无意或有意的言行对后进生造成刻骨铭心的伤害。我经历过这样的事情。一天晚上下班回家，我习惯性地打开电脑，查看邮箱里有没有新邮件。里面一个学生的来信引起了我的注意。是我们班一个叫小T的学生写的。信的内容如下:张老师:您好！这是我开学以来第二次上网。也许，在你眼里，我不是一个好学生。的确，我之前的行为很疯狂。不过，我正在改正，从这学期开始。给你写信的目的是希望你还能把我当成一个更好的学生。从开学到现在，我已经尽力在各方面做得更好。我按时完成了课堂作业。但是我想知道你对我的家庭作业有什么问题吗？如果你相信是我自己做的，请不要总是上课去找小L，那就不要回去。我不知道你是有意还是无意，但它给我和小s的感觉是我们被扔到了一个被世界遗忘的角落里。为什么不来看看我们做的回答？撇开其他科目，我们在第一时间就完成了数学作业，你可能觉得我们抄袭了！也许你这样做是在捍卫我们的尊严。如果我们不做你的问题，你来看我们的答案会很尴尬。如果是那样的话，谢谢你，但是你不必这样做。就算我们不做，你也过来了。虽然我们有点尴尬，但你给了我们更高的尊严——在你心里，人人平等。那样的话，我们会更自信地学习。谢谢你学生:读完信后，我很不高兴。作为班主任，我也在这个班教数学。上课做课堂练习时，我喜欢在各行之间来回巡视，以便及时得到学生学习效果的反馈。但出乎我意料的是，一个我以为不经意的举动——我不小心少走了两步，让小T产生了这样的想法。我对此事进行了深刻的反思。教育提倡以人为本，以学生发展为本，包括后进生。转化后进生不能只停留在口头上，要有具体的行动。我们在从事日常教育教学的时候，一定要不断提醒自己:你放弃后进生了吗，他们在你心里有位置吗？你看后进生是有点冷漠还是充满期待？你是否像关注优等生一样关注后进生的学习和成长？也许你会说，我一直很关注这些事情，平时也很努力去做，只是那次不小心疏忽了。但要知道，无意的疏忽其实是一种伤害，甚至是致命的。以小T为例。如果他没有给我发邮件，也许我不会一直意识到我的错误。我害怕小T因为得不到我的关注和认可而放弃自己已经开始的一些努力和尝试，而沉沦下去，成为一个永远的“后进生”，而我也会因此成为一个“罪人”。每次想起来都有点害怕。从T给我的信中可以看出，虽然我总是像他说的那样在课堂上对他“视而不见”，但他依然没有放弃对我的信任，依然给我写了这封信，发出了一个后进生压抑已久的呼喊。这是我的大幸，也是他的好运。他的信我看了很多遍，我觉得他的要求并不过分。不就是多走两步，看看他作业做的怎么样吗？仅此而已。从那以后，我改变了以前“小气”的做法，眼睛扫向小T的次数多了，腿脚勤快了，拿着他作业本的次数多了，当然其余同学也是如此。渐渐地，我从T的眼神中读出了满足和快乐，从他的言谈举止中读出了自信和成功，他的文化成绩也从班级最后一名开始攀升。虽然范围不大，但已经看到了曙光。看着小T沉浸在希望中，我真的体会到了当老师的甜蜜。这件事看似过去了，但我觉得还是需要一个有志于教育事业，真正关心学生成长的班主任进一步反思。首先要树立正确的学生观，平等对待每一个学生，切实做到“心中有人”，无论是优等生、中等生还是后进生。有后进生并不可怕。关键是你有没有转化后进生的“心”，能不能给他们更多的关注。班主任必须始终通过自己的语言、表情、动作、姿势等向后进生传达信息。，即老师意识到你的存在，你是这个班级集体组织中不可或缺的一员，而不是游离于群体之外的“弃儿”。前面的t终于给我写信了，其实是因为我冷落了他很多次。其次，要善于捕捉后进生转化的最佳时机。有句话说:机不可失，时不再来。班主任平时要多关注后进生的一举一动。当他们表现出一些“积极进步”的迹象时，要立即表示行动，给予及时的引导，往往能起到四两拨千斤的作用。小T在信里让我把他当成更好的学生，抱怨我上课不去看他作业的时候，实质是改造他的最好时机。这个时候，事倍功半。如果学生失望到不忍心用某种方式提醒你，那你就被动了，就像我遇到的一样。如果说上面的“邮件”事件，我只是用行动变相的向一个后进生道歉，那么下面的情况，我会硬着头皮放下架子，对学生说“对不起”。我班有个叫小J的女生，学习成绩一直排在全班倒数，经常违纪违规。有一次上课前，我班一个老师告诉我，刚才有几个同学在教室最后一排睡觉。我听了很生气。轮到我上下一节课的时候，我没有乱问，没有用词，批评了最后一排的同学。就在这时，我发现小J低着头。脑子里有了她之前的印象，我生气地对她吼道:“小J，你上课肯定在睡觉！””话音刚落，小J的脸色突然变了，把头靠在了桌子上。我心想，我说的对吗？然后，我不再问小J，开始了我的讲座。大概过了十几分钟，突然听到教室里有东西撕裂的声音。我定睛一看，原来是小J生气地把她的数学书撕成了碎片。我怕和小J在课堂上正面冲突影响正常教学，就假装淡定的看着，继续上课。下课后，我铁青着脸回到办公室，一连喝了三杯茶，心情渐渐平静下来。然后找了几个女生坐在小J旁边了解情况。从他们口中我才知道:小J在那个老师的课上一直比较认真，没有人和她睡觉。后来又找了其他几个同学，做了进一步确认。最后我认定我真的委屈了小j，她之所以撕书，是因为我严重伤害了她的自尊心。那天晚上自学的时候，我把小J叫到了教室外面，和她进行了充分的沟通，郑重的向她道歉，希望她尽快忘记课堂上的不愉快，老师以后不要再这么轻举妄动了。我这样做其实是经过了激烈的思想斗争，因为这是我从教以来第一次对学生“低头认错”。第二天，我给小J找了一本数学书，鼓励她以后好好学习，努力赶上成绩，并告诉她不要再撕书了，她欣然接受。这可能是因为我的真诚影响了她，进而拉近了我和她的心理距离，让她意识到我还是一个值得信赖的班主任。至此，此事基本结束。但是，我处理这件事的影响还在继续。从那以后，小J学习数学的态度有了很大的转变。他数学课的注意力比以前集中多了，期末考试第一次就通过了。所谓“近其师，信其道”，可能也不过如此。“上课撕书”事件给我们最大的启示是，一个班主任千万不要带着有色眼镜看后进生。后进生确实有很多缺点，但是班主任是否应该受“光环效应”的影响，把自己的缺点放大，从而不去信任他们呢？批评后进生有没有可能粗暴无情？我想，如果我多一些信任和宽容，“上课撕书”事件本来是可以避免的。其实上面两件事写出来已经一年多了，但是一直在我脑海里挥之不去。今天，我能够写它们了。我真的觉得我可以一吐为快。俗话说“班主任的工作无小事。“如何正确对待后进生，可能是班主任永远解决不了的问题。但是，请记住，采取行动并真诚道歉有时会带来意想不到的胜利。