看了250字的血染实验报告，我感到焦虑！！！！急用！！！快快快。！！！

[解决问题]

这是一个记叙文，主要讲的是著名动物学家、芝加哥自然历史博物馆研究员卡尔。施密特博士以生命为代价完成了一项特殊的实验。有一天，卡尔？施密特在研究巨型毒蛇时，不慎被毒蛇咬伤。他忍着剧痛，仔细记录被毒蛇咬了五个小时后的生理反应，终于献出了生命。他的记录成了宝贵的科研资料，使抢救被毒蛇咬伤者的研究向前迈进了一大步。这件事反映了卡尔？施密特认真求实的科研品格，歌颂了为科学研究和人类健康勇敢牺牲的科学家们的崇高精神。

题目是《血染实验报告》，用一个偏旁短语概括了文章内容。“实验报告”是科研成果的表现形式，是描述和记录某一课题研究全过程和结果的报告文体。具体来说，就是主要通过实验方法进行观察、分析、综合、判断，并如实进行文字记录。这是实验报告。卡尔。施密特关于治疗蛇咬伤的实验是以他自己为基础的。他的研究和记录都是在被蛇咬后剧痛难忍、奄奄一息的过程中进行的。最后为科研而死。他的记录是实验报告。这是一份以生命为代价的实验报告，而且是用血写的，所以被称为“血染实验报告”。

[结构分析]

本文共有五个自然段落，在内容上可分为两部分。

第一部分(第1段)，给卡尔？施密特简单介绍了一下。

第二部分(第2 ~ 5段)描述了卡尔？施密特报告的特殊时间、地点和原因。这是事件的过程。第二段是卡尔？施密特在实验室专心研究美国巨型蝰蛇，并解释了事件的背景。在第三段中，老科学家被一条毒蛇咬了。第四段，详细写了老科学家，知道自己要死了，决心留下人被毒蛇咬伤后的感受和生理反应的信息，于是忍着疼痛，顽强地做了记录。第五段描述了老科学家记录“实验”直到停止呼吸，也描述了老科学家的这一记录在医学史上的重大意义。

【语义理解】

“芝加哥自然历史博物馆研究员、著名动物学家卡尔？施密特博士是为千千的科学事业而牺牲的人之一。”

句子以“芝加哥”开头，指出卡尔？施密特是美国科学家，《血染实验报告》写于美国芝加哥。“舍生忘死”，为了崇高的事业而牺牲自己的生命。科学事业是人类认识和改造客观世界的伟大事业，是造福人类的事业，所以是崇高的事业。科学研究总是有风险，从经济损失到身体伤害到生命损失。历史上伟大而正义的科学家都是敢于冒险的人。他们愿意为科学做出贡献，不怕牺牲。卡尔。施密特也是一位献身于科学的科学家。

“这条蛇很大，灰色，蜷缩在笼子里，像一条盘成一团的绳子，有五六圈，小脑袋高高地昂着，细长的舌头不时地吐出来，三角形的眼睛里闪着令人恐惧的强光。”

一句话，详细勾勒出巨型毒蛇的凶猛形象。3、4、5条款写蛇大，在笼子里五六圈，说明蛇很长。蛇的大小与蛇的长度有关。蛇的长度大，体型壮，力量猛。第6、7、8条描述了毒蛇的凶猛。它在笼子里躁动不安，时刻准备攻击人类。蛇的视力不强，主要靠长舌认识周围。蛇的舌神经极其敏锐，能准确感知周围物体的性质、大小和距离，并对其捕食和攻击做出判断。不时地，不时地，不断地。这个笼子里的巨蛇，高昂着头，频繁地伸出舌头，恰恰是判断周围情况的表现，是随时准备进攻的象征。蛇又大又毒又厉害，时刻准备着攻击。自然，他们的眼神给人一种狰狞的感觉。对蛇的恶毒形象的描述，为后面的老科学家被蛇咬埋下伏笔。蛇那么凶猛危险，靠近的人随时可能受伤。老科学家完全不理会，甚至还拿它去观察，抽取蛇血做测试。他对科学研究无所畏惧。

“施密特先生感到伤口剧痛，四肢麻木，身体无法动弹。他知道自己被蛇毒毒死了……”

毒蛇的毒液主要在蛇牙里。毒蛇咬人时，会咬到肌肉，同时释放毒液。蛇毒多为神经毒液，毒性较强。蛇毒进入血液后，首先麻醉神经，使人不能动弹，然后使身体器官失去功能，最后大脑充血死亡。施密特作为研究蛇的动物学家，当然知道这些常识。当他感到伤口剧痛，四肢麻木时，他知道自己中了蛇毒。

“他想:‘完了，你不就死了吗？不要！‘我该怎么办……’"

施密特被蛇咬后的这些心理描写，真实地刻画了这位老科学家牺牲前的心态。他知道自己中毒了，电话打不通后，他知道没有人能救他，结果只有一个，那就是“死”。但多年科研实践锻造的毅力和奉献精神，让他在危机时刻无所畏惧。他认为自己被蛇咬了，这是一个特殊的实验——以自己的身体为实验对象的“对蛇咬的生理反应”主题实验。于是他果断而坚定地在心里说“不”，他要“再做点什么……”这里用了省略号，虽然意思不明确，但让人明白是为了记录蛇咬后的生理现象和感受，给后人留下研究资料。这些心理是这位老科学家保持记录直到死亡的强大内在动力，是他高尚人格的反映。

“被蛇咬了5个小时后，卡尔？施密特博士手中的笔掉在了地上，他停止了呼吸。”

“五小时后”显示时间长度。你可以想象老科学家们在漫长的时间里要忍受多大的痛苦，也可以猜测老科学家们记录自己的实验有多难。读者从上面不难知道，他写下了体温、器官功能、血液、体力等的变化。这是痛苦中的记录，意识逐渐消失中的记录。卡尔。施密特是一个多么坚强的科学研究者，又是一个多么崇高而令人信服的人物！句子没有直接写“死了”，而是“手里的笔掉在了地上”，可见这位老科学家研究到去世，坚持记录到生命的最后一刻。这也反映出作者不忍心用“死了”这个词来形容这位可敬的科学家。

[写作特点]

1.小说标题。

用短句或短句概括文章内容是常用的方法。本文不采用这种方法。一方面，作者知道标题是文章的眼睛，也是文章的一种包装。只有有创意，把标题小说做出来，才能有吸引读者的巨大力量。另一方面，文章是在赞美一位杰出的科学家，这位老科学家的临终行为是从事科学研究的，而他被蛇咬后的生理反应记录是一份简单的科学研究报告，是用鲜血和生命写的。因此，作者用类比的方法拟出题目。这个标题能引起读者强烈的阅读期待，潜移默化地体现出这位老科学家执着的品格，表达作者对这位老科学家的敬意、敬仰和纪念。

2.弯笔和直笔相互配合。

这也是作者的艺术功力。曲笔，委婉表达；直写，直接表达。弯笔和直笔的结合，使文章生动、耐用，更具表现力。比如1段，就写卡尔？施密特的成就让读者从一开始就对老科学家的贡献有个大概的了解。“67岁，他以生命为代价完成了一项特殊的实验”，设置悬念，既扣下了题目，又促进了人们阅读。在第二段中，描述蛇的凶残是一个曲调。整段没有一个字直接描述蛇的凶残，也没有表示是毒蛇。而是在对蛇的颜色、体长、头部、舌头、眼睛的具体描述中，让读者认识到蛇是一种凶猛的毒蛇。文章讴歌了老科学家至高无上的品格和他对人类的贡献，这是通过写老科学家受伤后的非凡表现来实现的。

教学建议

[教学目标]

1.理解课文内容，学习这位为科学事业做出无私贡献的老科学家的伟大精神。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识8个新单词，写出12个新单词。

【教学重点和难点】

1.通过对文章详细描述的理解，我们可以体会到这位老科学家无私奉献的伟大精神。

2.理解“头、盘、吐、卷、举”这些动词，并准确运用。

[教学准备]

南美毒蛇的视频片段。

[教学时间]

本课程建议授课2个课时。

[操作要点]

1.阅读指导。

(1)情景介绍。

播放南美毒蛇的视频。同学们，看到这些图片你会想到什么词？

打开书，看看课文是怎么描述这条蛇的。

一起读这句话。

多么可怕的毒蛇，许多人因被它咬而死。为了研究抵抗这种毒蛇的方法，造福人类，许多科学家用它做实验，揭开它毒性的秘密。卡尔。施密特博士就是其中之一。不幸的是，他在用这条毒蛇做实验时，不小心被蛇咬了。那是什么样的情况？请自由朗读课文，边读边想象场景。

(2)精读课文。

(1)课文哪几段具体写了医生做笔记的场景？

(2)点名阅读水平较高的同学阅读第4、5段。

(3)谈谈“看到”实验室里发生的事情，你最强烈的感受是什么？

④聚焦“照常”二字:一是这个实验真的照常吗，二是哪些方面照常，三是为什么医生在这个实验中能表现如常。

⑤引导阅读第4段和第5段。

(3)激情提升，表达延伸。

这些信息将有助于毒蛇的研究，这是用生命换来的，所以正文作者给出这样的赞叹——一起读最后一句。

2.积累，内化。

(1)写下你最想对医生说的话。

⑵完成选词填空。

3.迁移练习。

(1)读生词。

可分为形声字和带偏旁部首的熟字。

(2)引导写作。

指导重点:一是容易写错的字，如“博”容易拼错为“”；一类是左右结构的词，如“损伤、恐惧、皮肤、干燥”等。，左小右大，结构安排要合理。

4.实践活动。

引导学生找一些为科学事业做出贡献甚至牺牲生命的科学家的故事来读。