寻找文献:古典诗歌爱情主题探究论文

摘要:现在的语文教学，都离不开“爱”这个词。如果能引导学生正确解读、领悟、发现这一玫瑰色最美的乐章，将有利于学生形成健康的爱情观，培养健全的人格。

关键词:古诗，爱情，情感体验

最近，我听了大众工业学校秦伟老师的一堂内容丰富、教学方法新颖的探索课。在教学过程中，魏老师大胆挑战爱情这一敏感话题，通过让学生自由探索相关情诗，引导学生面对不同的感情和爱情，以及如何理解真爱。这也是研究古诗词中爱情篇章的一个非常有意义的探索。这是否也意味着我们要在二期语文课改中投入不同的元素？所以我先从这篇文章《牛郎星》说起。

“一路牛郎星，焦焦河汉女。巧手，做一台织布机。终日无章，泪如雨下。河水清与浅，有多大区别？英英易水，脉无言。”

这是《古诗十九首》中一首经典的情诗。读起来很感人。虽然是童话，但不就是人间的别样生活吗？浅浅的天河当然不是很宽阔。但是河对面的牛郎织女不会骑牛。近在咫尺，却无法倾吐心声，只能默默凝视。唯一能做的就是看一年一天的聚会。如果因为与千山隔万水而不能相见，总有放下这份悲伤的理由，可是近在咫尺，却不能拥有，这份无奈更是刻骨铭心。牛郎织女只能把爱情埋在心底，用无尽的泪水诉说天空中的悲伤。

泰戈尔说:“世界上最遥远的距离不是我站在你面前/而是你不知道我爱你/而是你们知道/相爱/却不能在一起”。在牛郎织女的眼里，浅浅的天河将是他们一生的度过。世界上有这样的荒凉吗？

我们一直被牛郎织女的爱情悲剧所感动，但如果从另一个侧面想，他们虽然历经千辛万苦，却始终不离不弃，也正是这种坚定感动了太后，打破了神仙与凡人不能相爱的结论，赢得了年会。谁能说这样的爱没有积极的意义？在韩乐府的《孔雀东南飞》中，刘兰芝和焦仲卿都为追求自由婚姻而牺牲。他们的死是对世俗礼仪的抗争，也是对忠贞爱情的捍卫。爱情是生活的多面反映。对一首诗的不同理解，对于学生看透社会，更全面地了解自己的心理素质，更深刻地理解爱情的价值，也是非常有益的探讨。

说回我国开现实主义先河的《诗经》，它的第一篇就是爱情咏叹调。《窈窕淑女，君子好逑》《我渴望它，我渴望它》《琴瑟之友》《钟鼓之乐》，这些诗词表现了青年男性追求爱情的心理以及他们为了得到爱情而做出的单纯可爱的行为。《汉乐府·商鞅》中“商鞅，我要认识你，我要长命百岁。”山无棱，河无竭，冬有雷震，夏有雨雪，天地和合，敢与你断！“年轻女性的爱情誓言感动世界。”虽然我的身体没有鲜艳的凤凰的翅膀，但我能感受到神圣的独角兽的和谐的心跳。唐代李商隐的这首诗表达了年轻恋人之间最高的爱情境界，可以不用语言自由交流。宋代柳永的“我衣越来越宽，我却不后悔，使人憔悴为伊”，李清照的“我脱不开此境，我却皱眉，我却往心里去”，都表达了相思之苦。

当然，透过秦观的《鹊桥仙》，我们可以看到士大夫全新的爱情观。“两种感情如果长久，早晚都会”，这是每个人都向往亲密关系的一种不正常的心态。苏轼的《水调歌头》也有不同的爱情观。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。这件事在古代很难完成。但愿人长久，千里好风光。”讲述了对生活的积极追求。由此可见，诗人以其特殊的方式表达了不同的爱情观和对情感的不同理解。

爱情真是人间未解之谜:有人说“问世间情为何物，教人生死相许”，有人说“曾经沧海难为水，永远琥珀”，有人说“人不知何处去桃花依旧笑”。翻阅爱情画卷，品味各种爱情，就连素以豪爽大度著称的俗人苏东坡，也有一首《江城子》诗，描写了夫妻之间的生死真情。

“十年生死两茫茫，不可思议，自难忘。孤独的灵魂，无处倾诉的凄凉。即使相见不相识，也是满脸尘土，鬓角如霜。晚上，我突然梦见回家，小轩的窗户正在装扮。相顾无言，唯有泪千行料断肠处年年断，月缺散尽。”

每次读东坡的《忆亡妻》诗，总是肝肠寸断，泪流满面。十年后的一天晚上，我突然梦见我的妻子在小轩橱窗前穿衣服。这一幕历历在目，却只能隔世隐居。“无所牵挂，泪流千行”似乎是在倾诉《你将何去何从》之后的无限哀愁。最后三句想象她死去的妻子埋在地下的孤独和悲伤。其实两颗心是相通的，生者更怀念逝者。李清照是南宋的一位女词人。她的很多诗都很美，又有些伤感，诗的开头和结尾都有泪水溢出。《武陵春天》是这种风格的代表作品。

“风已住尘香花，夜梳头倦。物是人非万物，泪先流。

都说双溪春尚好，夜要独舟。我怕双喜骗船，担了很多心事。"

李清照的丈夫赵明诚，避乱死于江南。时至今日，时过境迁，风景依旧。但是，他的亲人早已不在，他还记得过去的夫妻恩爱。他想以后孤独难过，想哭无字。在这样的心情下，为什么不发出事情变了，他要先哭的感觉？作者虽然想表达对双溪春水的热爱以解惆怅，但在满是愁苦的船上，又怎么能抱得住呢？李清照伤心的眼泪和多情女子的眼泪不一样。多情女子泪洒情丝，相逢能化悲痛为欢乐，杜绝相思之苦。而李清照是在为死去的丈夫哭泣，即使等待永生，也不可能再见到丈夫。这些眼泪怎么能和世间的相思之泪相比呢？可见，引导学生阅读诗歌中的爱情篇章，会使他们在情感过程中徜徉，留下难忘的爱情经历，从中受到人文主义的熏陶，也会为理解更复杂的人生打下基础。

爱情是世界上最美的永恒话题，也是文学创作永恒的主题。没有爱情，很多文学作品都会黯然失色。重视爱情诗，引导学生阅读和理解不同时代作品所揭示的爱情真谛。因此，在阅读爱情作品时，可以通过情感分析，引导学生接受更深刻的人文教育，最终形成健康的人格。教师作为人类灵魂的工程师，肩负着塑造人的神圣使命。要尊重学生的人格尊严，营造民主的教学氛围，引导学生探索包括爱情在内的人生和社会问题。提高学生的道德修养、审美情趣和文化品位，最终使其发展健康人格，拥有健康心理，形成健康人格。