如何提高学生的自主学习能力
学生现有的知识可能是从书本、网络、媒体上积累的。当然，对于学生来说，更多的是来自课堂教学。这种积累可能并不容易，需要的是汗水，毅力，虔诚，为理想不懈奋斗的精神，也是一种探索。这些已有的知识是学习下一个知识的基础。没有这个基础，可能会出现知识上的断层，之前的知识和之后的知识无法衔接。有了这个基础，学生才能顺利学习下一步。作为教师，我们的首要任务是认真分析这个知识与其他知识的关系，引导学生建立知识之间的关系，理清知识结构，引导学生理解概念的内涵和外延(什么是内涵，什么是外延本身不一定要学生理解，只是引导学生理解我们所说的一个概念的内涵就是事物的本质，也就是所回答的，外延就是这个事物所包含的。比如“人”是一种能制造工具并利用工具进行生产劳动的高级动物。这就是“人”这个概念的内涵，而男人、女人、大人、小孩等等。都是延伸形成新的知识。在这个过程中，学生可能会遇到各种各样的问题，需要提出自己的对策和解决方法，需要认真思考哪种解决方法更能说明问题。有了这个过程，有了自主学习后的收获，学生可能会更加接受和认可自主学习，对依靠自主学习获取知识充满期待，同时自信心也会大大增加。
第二，做好自主学习，需要利用好学生已有的经验。
经验是经历了某件事之后，通过梳理、总结而获得的知识，不同于上面所说的知识。上面说的知识是从课堂、书本或者网络上获得的，而经验是自己做某件事获得的有益的东西，是相对于教训(教训是做某件事对自己不利的东西)而言的。在自主学习中，往往需要学生自己去做，所以要求学生对事情做出初步判断，分析与之相关的人(可能是老师，可能是学生，可能是家长，也可能是其他任何人)的基本素质，大致判断事情的趋势。事情的发展可能会出现一些意想不到的问题。学生可以对其提出质疑，思考如果自己做出这样的事情该如何应对，并对事情的发展做出必要的预测。学生通过接触人或事物获得经验。这也是培养学生明辨是非能力的重要方法。学生经常接触到一些东西，也经常自己解决一些事情，总会积累一些经验。作为教师，他们必须引导学生利用好这些经验，并使这一有效获取知识的过程顺利进行。
第三，做好自主学习，需要引导学生控制自己的思维过程。
在学生自主学习的过程中，思维是学生对来自客体的各种信息的判断和推理。在判断和推理过程中，可能需要运用同一事物的联想、相关事物的联想、相似事物的联想等。没有联想，判断和推理，尤其是推理的过程是困难的。当然，联想本身不可能是随机的联想，比如可以和已经学到的知识或者已经获得的经验联系起来，这就是相关事物的联想。这种联系是学生自主学习的重要内容之一。学生在学习新知识的过程中，必然会用到以前学过的定理和公式。这些东西和新知识有关，或者相关的东西。当这些东西在他们的头脑中被调动起来，新知识的结构就会完整，知识链就会顺畅，不会出现知识的碎片化或冗余。知识碎片化无法建立知识之间的联系，新的知识结构无法形成，所以新的知识无法形成，多余的知识会浪费时间。因此，我们认为，知识碎片化或冗余是不可取的。思维是学生创造的重要载体。之所以这么认为，主要是因为思维中使用的重要手段是联想。为了控制思维的过程，我们必须利用好联想这个强大的武器。做好联想，就意味着学生自主学习的思维过程抓住了根。
第四，做好自主学习，需要提醒学生牢牢抓住灵感。
提醒学生牢牢把握自主学习的灵感，让这个突如其来的东西为自己所用。灵感是不确定的，不一定在什么时间出现，会让人觉得很突然，无所适从。在这种情况下，作为老师，第一，在这方面要提前提醒学生，让学生抓住灵感，不要让它瞬间消失。二是提醒学生，灵感一旦出现，要立即操纵前后知识的关系，立即锁定知识结构，通过复习等方法将新知识牢牢印在脑海中，使之成为下一步学习的基础。
第五，我们需要激发学生自主学习的兴趣。
人们常说，兴趣是最好的老师，作为老师，我们必须重视学生的学习兴趣。课堂上的老师要“眼观八方，耳听八方”。这不是说教室有多大，而是强调老师面对的是教室里的一群真人。没有细致的观察，我们就看不到哪些学生对自主学习的态度，而作为教师，不分析学生在自主学习过程中的态度，就无法有针对性地激发他们对自主学习的兴趣。老师还要观察的是学生是如何探究问题的，老师需要意识到这个过程。只有了解学生自主学习的状况，才能及时进行有效的指导和引导。在学生自主学习的过程中，教师的指导作用非常重要，甚至直接影响到学生自主学习的成败。教师也要注重学生的质疑精神。没有提问，自主学习的质量就无法保证。学生在自主学习过程中的疑惑，一是表现学生是否对问题了如指掌，是否已经抓住了问题的本质；二是显示学生是否把全部心思都放在自主学习上，或者是否注意力分散。
不及物动词结束语
总之，在品德与社会课中，要做好自主学习，就要调动学生已有的知识；要利用好学生已有的经验；需要引导学生控制自己的思维过程；需要提醒学生牢牢把握灵感；激发学生自主学习的兴趣很有必要。只有这样，学生的自主学习才能事半功倍。