人才培养有哪些环节？
如何培养人才什么样的人才是企业发展的需求，企业一直在根据这些需求进行人力资源建设。目前企业在这项工作中主要有以下几种方法。
1，增加内训
许多科研人员和工程师有很强的专业能力，但他们缺乏领导和管理方面的专业知识。如果企业能够在领导力和管理培训方面投入巨资，就可以培养出一批经验丰富的地方核心干部，指导未来的领导者，帮助他们完成从优秀科学家到优秀管理者的转变。
2.建立学徒制度。
企业可以考虑为研究人员和资深科学家提供在具体项目上并肩工作的机会。私人助理不是行政职位，而是一个有潜力成为管理者的菜鸟晋升到高级职位的快速通道。该公司可以为高级R&D研究人员设立私人助理的职位，从而建立一个不断增长的创新人才网络。个人助理候选人应该是具有高潜力的科研人员或工程师。
3.培养创新人才
轮换R&D中心的高潜力新秀，让他们有机会接触更成熟市场的深入研究工作。如果培训课程要有效，就必须为候选人制定明确的标准。如果选择管理路线，毕业生入职时会先从科研人员做起，然后逐步晋升到特定领域的实验室经理或全球技术经理的职位。无论在任何层级，公司都制定了一套明确的考核标准，会明确传达给员工，同时配合奖励制度的设定，对做出贡献的员工进行表扬。
比如工科背景的毕业生，希望在选择科学专家路线一段时间后，增加对商业和管理的了解，有机会跳槽。
4.通过其他R&D模式促进创新。
企业也可以考虑建立一个研发部门，专门负责单一产品。这将赋予该部门更大的责任感，承担其特定细分市场的所有R&D决策责任，甚至改善创新的发展前景。另一种鼓励快速创新的方法是在产品完善之前上市。
5.营造孕育人才的企业环境。
公司在建立企业团队后，必须向当地团队植入文化规范。通过内部沟通、小组会议和与高管的一对一会议来肯定员工的成就，对于营造员工的企业荣誉感和主人翁意识也是非常有用的。企业有责任了解员工的倾向，同时也要付出更大的努力，创造一个员工可以自由表达内心想法的工作环境。让他们更自由地工作，从而提高他们的创造力和生产力。
企业培养人才的基本途径有哪些？一是将创新教育融入培养创新型应用型人才的基本思路。培养具有独立人格和开拓品质，掌握专业工程理论，具有熟练的专业必备技能，具有一定的工程实践经验和工程意识，能够熟练运用信息技术，综合运用专业知识和工程经验解决工程技术问题的工程师，是我们教育教学改革的基本出发点和归宿。1.改变只以知识传承为目标的传统教育观念，注重向能力培养和素质教育的转变。机械制造及其自动化专业是一门实践性很强的工科专业。教学过程和活动的主要目的和形式不应是简单地传授记忆知识和结构知识，而应从注重知识传授转变为更加注重能力培养和素质教育，培养具有一定开拓精神和集成创新能力的工程应用型人才。通过分析“科学、技术、工程”性质的异同和培养“科学家、技术人员、工程师”的不同要求，姬友学院以培养能为企业创造经济价值的应用型工程师为培养目标，同时修订教学计划，构建了以社会需求为导向、能力培养为主线、灵活适应为特色的人才培养模式。2.突破整齐划一的培训模式，使培训过程体现出年级之间的层次性和专业性。工科院校原有的培养模式注重专业之间的统一性，四年的课程安排以学科知识结构为基础。在改革中，我们努力使培训过程体现出等级之间的层次性和专业性。在大学一、二年级开设必修课，培养创新意识，传授知识，使全体学生在创新中接受通识教育，得到基本创新能力的培养，使学生在创新中获得创新意识、创新精神和基本技能；三、四年级开设创新创业实践指导和创业相关选修课，特别是在毕业设计中安排创新创业相关实践课程，如中小企业实习或科技产品开发等，通过提供真实的创新创业环境，使学生获得必要的创新创业实践训练。3、实施校企合作，有效提高创新人才培养质量和创新教育水平。产学研合作教育是充分利用学校、企业、科研机构等不同的教学环境和资源，以及在人才培养方面的优势，将以课堂传授知识为主的学校教育，转变为生产和科研实践相结合，直接获取实践经验和实践能力的教育形式。将产学研合作渗透到教学中，有助于学生获得直接知识，培养学生的自学能力、科研能力、管理能力和创新创业能力，培养学生的综合素质，为实施创新教育提供重要条件。姬友学院是产学研合作教育的产物。与全球领先的产品生命周期管理软件和服务提供商美国UGS公司及其用户产学研合作，搭建学校、社会、企业之间的信息交流平台和沟通渠道。二、创新教育在创新应用型人才培养中的实现路径是1。构建以能力培养为核心的课程体系。姬友学院在保证重点学科知识结构的完整性、系统性和理论化的基础上，打破学科界限，整合知识点，以素质教育为基础，以能力培养为主线，以具有“知识传授与技能培养并重，强化综合能力培养”内在属性的能力培养模块为系统元素，构建专业基础能力和综合培养。其中，专业基础能力的培养主要是学生专业基础能力和应用领域认知能力的培养；职业发展能力的培养主要是在基本职业能力的基础上，拓展职业口径，提高职业业务能力的相关能力；就业适应性是按照教育部[2007]2号文件“高年级灵活设置专业方向”的要求，以学生“零距离就业”为目标，以学生就业需求为重点，灵活设置课程和选择毕业设计课题，提高学生就业竞争力。根据企业与学生“双重客户需求”的现实和行业特点的要求，深入探讨创新教育理念的本质和内涵，分解创新创业能力，提出创业型人才的培养目标，在创新教育理念的指导下改革原有课程体系，实现创新教育与专业教学的有机融合。该体系打破了传统的以知识传递结构为特征的以基础课、专业基础课、专业课为基础的“三层”课程结构，形成了以能力结构为特征、以能力培养为主线的“三层”新体系。一是在课程模块设计上，注重创新教育与学科教学的紧密结合，形成“一科两基三辅”的知识体系，即以产品(模具)设计知识为主线，以通识教育所需的人文社科知识、必要而充分的工程科学理论知识为基础，以信息技术、制造与产品控制系统知识为辅助线。二是在课程内容安排上，围绕课程体系整体优化这一核心，对课程设置进行精简、整合和优化，在知识综合上下功夫。通过教学内容的整合、配置和转化，将创业意识的培养和作为通识教育的创业基础知识的传授融入到专业教育中，通过渗透、组合和强化，在现有课程中挖掘、开发和提升创业教育的内容。第三，在教学手段应用上，坚持信息化驱动的教学内容现代化。Unigraphics(简称UG)是美国EDPLM Solutions的主导产品，是全球应用最广泛、最具竞争力的计算机辅助设计、制造和工程(CAD/CAM/CAE)的一流集成软件系统之一。我们以UG软件为载体，将先进的知识型软件嵌入到课程教学内容中，将作为传统知识载体的教科书与作为新型知识载体的软件有机融合，形成理论知识的基本概念与作为工具的知识软件的应用知识有机结合的课程内容，注重基本概念的掌握和软件应用能力的培养。第四，教学计划中，学生专业应用能力的培养将持续四年。专业教学总学时控制在2200学时以下；自主设置的实践教学环节分值比例接近总学分的32%，超过了教育部[2007]2号文提出的“理工农医类专业不得低于总学分(学时)的25%”的要求，为学生加强技能训练，实现少说多练提供了灵活保障。在教学计划中，还创造性地为学期论文、技术工程实践、暑期社会实践等实践环节设置了8个课外学分。2.理论教学与实践教学高度融合，培养创新型应用型人才的实践教学体系逐步建立。我们把创新创业教育的理念作为教育教学改革的灵魂，融入本科四年教学的全过程。以创新教育理念为指导，以工程应用型人才培养为根本任务，以能力培养为主线，在教学中强调教育创新和学生实践能力的培养，总结出“创新创业型工程应用型人才”的知识、能力和素质结构，形成具有内在逻辑结构的能力培养体系。根据能力培养体系和人才培养的层次性和个性化特点，制定相应的知识传授、技能训练和综合应用教学环节，实现理论的落地。增加实践教学在课程体系中的比重，将所有实践教学环节设置为适应培养人才的能力结构。具体做法是:一是增设“学期论文”教学环节，以培养学生自主学习能力为目的，通过在教师指导下自主选题、完成学期论文的过程，增强学生的信息收集和处理能力，提高撰写技术文档和文字交流的能力，提高学生在论文报告和答辩讨论中的口头表达和语言交流能力。二是开设“技术工作实习”，利用UG软件对机械产品进行建模、装配、分析和加工，使学生熟悉和掌握UG软件的不同模块，培养学生的工程读图能力，加深对公差和技术要求标注以及零件加工工艺的理解，培养学生的结构分析和工艺结构设计的工作能力。三是以学生自主探究学习开设“物理实验”，少说多练，培养学生自主学习能力，让学生学会学习。第四，利用学校英语在线教学平台，通过英语视听说，建立学生自主学习和训练听说能力的机制。五是根据知识能力体系设置综合性、设计性实验(实习)。实习过程侧重于零部件或整机的组装调试，了解工艺流程和设备。六是开设制造类综合实验，包括工艺设计、数控编程与加工、精密测量、装配等。，学生应在其中完成零件加工工艺设计、切割和装配的全过程。第七，通过控制类综合实验，提供所需部件和系统控制要求，学生独立完成机电液(计算机)控制系统的设计、安装、调试和效率测试的全过程。第八，机械设计系列课程教学结束后，设置10周的产品设计综合训练。通过工学结合的机制，以企业零部件真实设计的过程和能力为载体，以企业运营模式在企业实训基地完成从工程设计、产品工艺准备、工艺装备夹具设计到生产准备的全过程。3.构建课内课外人才培养统一体系，全面提高大学生综合素质。一是以特色论坛为载体，激发创新精神。从校内外的青年博士、教授、著名专家、学者、企业家入手，活跃校园氛围，培养学生的科学兴趣和人文素养。二是以学生科技竞赛为导向，激发创新精神。我们坚持把开展各级各类学科竞赛作为激发和培养学生创新精神的重要渠道，每年开展机械创新设计大赛、电子设计大赛、数学建模大赛、智能机器人大赛、商业计划书大赛等各类科技竞赛，激发大学生创新潜能。同时设立大学生科技创新基金，充分保障大赛所需人员、经费和设备。第三，以校园文化活动为抓手，培养创新精神。活动旨在培养学生的科学意识和创新意识，以各类科技文化艺术节为平台，以演讲、报告、征文、展览等形式培养学生的创新精神。三年来，姬友学院近5000名学生参加了各种课外科技文化活动，11人在全国和全省各类科技文化艺术比赛中获奖。特别值得一提的是，我校依托江苏省大学科技园建立了创业教育基地。大学科技园作为高科技企业孵化器，拥有众多高科技创业企业，为学生了解创业实践、体验创业过程提供了良好的条件。学生参与企业R&D，提高工程实践能力，同时零距离观察创业公司的管理和运营，增加对创业的感性认识。三、创新教育改革实践在创新型应用型人才培养中的初步成效经过三年的教改实践，学生的创新意识和工程意识逐步增强，工程实践能力和社会实践能力大幅提高，学习积极性和兴趣也大大增加。以能力培养为主线的人才培养初见成效。这一成绩从学生的以下表现可以看出:一是提高了英语应用能力。在大学英语四级考试中，2005级学生的通过率为77.5%。2006年学生及格率为84.39%。二是提高计算机应用能力。2006年春季学期，物理实验抽样考试，学生名列全校各系第一；同年秋季学期，在学校组织的“计算机基础技能竞赛”中，参考生获得一等奖7名，二等奖17名，占学校获奖总数的42.62%。三是提高大学生科研能力。自2006年以来，该院学生参与了UGS公司、盐城拖拉机有限公司、盐城机床厂等公司的标准件库开发项目。通过参加科研项目工程实践，他们的科研能力得到了进一步提高。四是提高学生创业能力。学院成立了CAD软件应用协会，是学生自己管理和发展的学术性科技社团。重点普及CAD、CAM、CAE等知识，提高我校学生CAD软件应用能力的层次和水平，发现和培养具有创新意识的应用型人才。姬友学院2009级116学生中，已有48人通过UGNX工程师资格考试；25人被西门子PLM上海R&D中心聘为带薪实习生；12人通过程序员考试；西门子UG作品全球征集有两人获奖，中国只有三人获奖。另有1人通过全国系统分析师考试，1人被评为“雅虎十大网商”、“中国十大站长”。当然，作为一种全新的基于创业教育的工程应用型人才培养模式，至少需要3-5届毕业生或6-8年的不懈努力，才能相对成熟，更加科学合理。四年来虽然取得了初步进展，但创新创业教育实践经验积累还不充分，人才培养模式改革任重道远。沿着既定的教学改革路线积极推进和努力，为本科大众化水平的工程应用型人才培养模式改革做出积极贡献。
企业发展有哪些培养人才的途径？一般来说，企业培养人才的途径有以下几种:
1，新员工专项培训
2.导师制或辅导
3、在职培训或岗位技能培训
4.拓展训练
5、临时培训或内部* * *，职责提升
6.内旋转
7.外部培训(外部培训机构的培训项目，外部游学，EMBA，MBA，总裁班等。)
8.专业核心人才培养项目和人才梯队计划
9.项目/任务实践
10，在线学习，阅读分享，自学
11，企业大学
从事养老行业人才培养的教育机构有哪些家辉黄金时代学校？
人才培养模式人才培养模式有哪些？它们是指在一定的教育理论和理念指导下，以相对稳定的教学内容、课程体系、管理制度和评价方式实施人才教育的过程的总和。它们由培训目标(规格)、培训过程、培训体系和培训评估四个方面组成。它们从根本上界定了人才的特征，体现了教育思想和理念。具体可以包括四个方面:
(1)培养目标和规格；
(2)整个教育过程达到一定的培养目标和规格；
(3)实现这一过程的一套管理和评价体系；
(4)与之相匹配的科学的教学方法、方法和手段。
这个概念包括以下含义。
(1)人才培养模式是以一定的人才培养思想或理论为基础的，可以看作是某种人才培养思想或理论的应用、具体化和操作。
(2)人才培养模式不独特。作为人才培养的标准形式(或风格)，是相对于同一人才培养思想或理论指导下的其他人才培养形式而言的。建立人才培养模式的人才培养理念或理论不同，人才培养模式就会不同。
(3)人才培养模式是人才培养活动的相对稳定的框架和程序。这种结构框架和活动程序是可以被人模仿的。
(4)人才培养模式具有规范性和可操作性。
上述人才培养模式的定义是从不同的角度界定的，在一定程度上反映了这一概念的基本内涵。
目前，比较常见的车型有:
“通识教育人才培养模式”
“职业教育人才培养模式”
“复合型人才培养模式”
“宽口径专业人才培养模式”
“创新人才培养模式”
“科学教育与人文教育并重的新型人才培养模式”
“本科-研究生继续教育人才培养模式”
.....诸如此类。
在1998教育部召开的第一次全国高等学校教学工作会议上，公司采用了以下两种战略人才培养模式:第十四条复合型管理人才培养模式第十五条商科&；#47、管理制度和评价方法实际上是人才的培养目标和规格以及实现这些培养目标的方法或手段，根据具体的人才培养目标和规格。培养模式是适应不同岗位的需要”是指具有一定的现代教育理论，具有相对稳定的教学内容和课程体系。他认为，所谓人才培养模式，是实施人才教育的过程的总和，是教育思想的指导，时任教育部副部长的周同志曾阐述过这一概念。我国许多学者都明确了“人才培养模式”的概念，并与员工的职业发展规划相结合。
人员培养难度加大，企业需要哪些相应措施？为认真落实集团公司人才发展战略规划，夯实集团公司管理基础，壮大企业实力，加快人才培养和使用，使人才培养工作规范化、制度化，满足公司对人才的需求，特制定本办法。
第一，建立人才库
(1)人才培养坚持“招聘人才、选拔人才、培养人才、使用人才、留住人才”的用人方针，实施目标管理战略，有目标、有措施、有责任、有落实，留住人才、培养人才、用好人才，造就了一批年轻扎实的企业人才。并及时将符合条件的人才纳入人才库进行管理。
(二)进入人才库的条件
1.在本单位工作三年以上；
2.年龄在25-40之间；
3.大专及以上学历，具有初级专业技术职务任职资格，一、二级建造师资格作为特殊条件优先考虑；
4.身体健康，爱岗敬业，服从组织安排，工作能力强，业绩好，各方面表现突出。
(三)、进入人才库的人员动态。
管理，公司人员培训实行统一领导，分级负责的办法。公司项目管理部负责制定公司人才需求计划，每年以书面形式向集团公司人力资源部汇报该同志一年的工作学习情况，以供考核。如果考核不符合晋升条件，可以自动退出人才库。
二、人才培养计划的制定
(一)、每年引进的高校毕业生，应列为人才培养对象，并根据专业和特长制定培养目标和措施，做好人才培养规划。支持和鼓励高校毕业生尽快取得各种证书。使企业专业技术人员和持证人员达到一定规模。
(二)、对符合相应专业技术职务要求的，及时通知、组织参加专业继续教育，及时申报或考试取证；
(3)积极组织各类专业人员参加国家取证考试，对取得一级建造师职业资格的集团公司给予一定奖励，费用报销按集团公司相关规定执行。
(4)、加大培训取证力度，根据集团公司的统一规划，结合公司的实际情况，有目的地培养一批有实际工作经验的老同志为质检员、安全员、教师。
工人等岗位，实现岗位转换。
洋务运动时期主要培养什么样的人才？培养人才的主要途径有哪些？教育，科技，外语，* * *资助送孩子出国留学，