化学制药毕业论文
化学制药技术专业；药学；教学内容；教学方法
文摘:药理学是化学制药技术专业的主干课程。为了培养合格的药学人才，药理学教学应以学生满意和社会需求为导向。结合制药工程专业的教学经验，对教学内容的重新安排和教学方法进行了探讨。
关键词:化学制药技术专业；药理学；教学内容；教学方法
高职院校化学制药专业的目标是培养从事化学制药生产经营管理和药物生产新方法、新工艺、新设备开发的高级技术应用型专门人才。学生毕业后可从事生产操作、产品质量控制、生产技术管理、制药新技术、新设备开发与应用，也可在化学制药企业从事药品销售等相关工作。药剂学是化学制药专业的主干课程，是研究药物制剂理论、生产工艺和质量控制的一门综合性应用技术科学。综合性和应用性是药剂学最重要的外部特征。同时，药剂学具有学习内容多而散、记忆性和背诵性强的特点，很难系统掌握。为了改变这种状况，我们课程组展开了对该课程的全面建设，特别是教学方法和手段的研究与改革。在学生对课程满意度调查的基础上，我们在教学方法上改变了传统的以教师讲课为中心的教学模式，采用“学生为主体，教师为主导”的模式，因材施教。在教师明确教学主线的前提下，课堂教学注重讲授与实践、讨论与启发相结合，鼓励学生独立思考，激发学生学习的主动性，培养学生的创新意识和良好的人格，取得了良好的教学效果。在此，我想谈谈自己的教学方法和经验，与同行交流。
1教学内容
药学是一门实践性很强的专业主干课程，该课程的教学能对学生掌握药学领域的基本知识和技能起到主导作用。学生通过学习药学课程，能够掌握药物剂型和制剂的制备、生产和质量控制的理论和技能，为今后药品的生产、销售、管理和临床合理使用奠定基础。我们对课程内容的选择围绕药学的基本任务展开，主要包括药学基础理论、药物剂型的处方与生产工艺、药物新制剂、药物调剂和药学服务四个方面。
1.1药学基础理论的研究，对于提高药品生产技术水平，制备安全、有效、稳定、质量可控、依从性好的制剂十分重要，对于完善和丰富药品生产工艺，开发新剂型、新制剂、新给药系统，提高产品质量具有重要的指导意义。虽然高等职业教育的主要培养对象是高技能人才，但需要学生具备一些基本的理论知识，如溶出度理论、常用药用辅料的特性、药物制剂的稳定性理论等。没有理论指导，技能犹如空中楼阁，缺乏发展后劲。
1.2传统剂型的处方与生产工艺，成熟的原理与工艺，相关工作中常用的符合中国药典规范的药物剂型的处方与生产工艺应是我们课程的重点，教学时间占课程学时的一半以上。常见的剂型包括溶液、栓剂、糖浆、片剂、注射剂、胶囊、气雾剂等。这些剂型的学习内容主要包括:①剂型的定义、特点、分类和质量要求，是一种剂型区别于其他剂型的特点；(2)准备过程、处方、工艺，这是学习的核心，也是我们教学组织的主线。
1.3高效、长效、速效、低毒、缓释、控释、定位、靶向等新型药物制剂一直是药学的中心工作，也是体现高职课程先进性的地方。课程主要介绍成熟新剂型的制备方法、生产工艺、质量控制及相关理论，以典型实例贯穿实际生产操作全过程，按照生产或实验室操作的顺序组织课堂教学。我们解释的新药制剂主要包括:缓控释制剂、靶向制剂、透皮给药系统等。
1.4药品调剂与药学服务药品调剂与药学服务是药店的重要工作，也是药学工作者必须熟悉的内容。这部分的学习有利于学生将来从事医药流通行业的工作。
2教学方法
2.1过程教学法药剂学具有知识点多且分散，记性和记忆性强的特点。传统的教学方法没有明确的指导思想，内容之间也没有必然的联系。过程教学法可以将药学的主要内容融入到药物剂型的制备或应用过程中，使学生对药学的内容有一个清晰的认识。沿着剂型的制备过程，非常容易掌握各种剂型的学习内容，学习药学不再是死记硬背，提高了课程教学的系统性和趣味性，方便学生掌握相关内容[1]。比如在中药剂型这一章的学习中，我们把内容归纳成以下流程，这一章的所有知识点都是围绕这个流程图进行学习的，提高了学习效率。
2.2启发式课堂教学以“学为主体，教为主导，开发智能”为原则。在教师的指导下，充分调动学生的学习主动性，激发学生的兴趣，师生互动教学，培养学生独立思考和解决问题的能力。比如在讲解药品质量要求的过程中，要把握“安全、有效、稳定”的原则，启发学生探究如何使片剂、注射剂、输液等达到上述目标。如何控制一个生产环节？对生产环境有什么要求？需要什么质量控制指标？使学生带着问题听课，积极思考，提高了学习效率。
2.3讲练结合课堂教学改变传统的“填鸭式”教学方式，采用“讲-练-讲”相结合的方式进行课堂教学，即在教师讲课后，由学生自己练习一些灵活性高、反映课堂重点知识点的习题，再由教师进行总结，可以事半功倍。比如在注射液一章解释了调整等渗性的计算方法后，让学生用不同的方法(如冰点下降数据法和氯化钠等渗当量法)计算同一个问题，结果不一样，然后提出问题:为什么冰点下降数据法和氯化钠等渗当量法计算同一个问题的结果不一样？同学们马上会认真看书，找到答案:原来冰点下降数据法计算的是100 ml的溶液中要加入的等渗调节剂的量，而氯化钠等渗当量法则是实际溶液中要加入的氯化钠的量，自然有区别。之后老师总结了几种调节等渗性的计算方法来加深学生对这个知识点的理解。
2.4运用现代教育技术手段进行多媒体教学是我国高校普遍采用的一种现代化教学手段。它具有信息量大、直观、图文并茂的优点。在本课程的教学过程中，教师充分利用了药学教材，包括文字、图像、视频、动画等。，并在使用过程中不断完善和补充。图文并茂的直观生动的教学方式，便于学生理解和掌握抽象的理论概念和课程难点【2比如在片剂的讲解中，我们通过动画电影展示压片的全过程；通过网络向学生介绍药学的发展趋势和企业情况，推荐国内外相关网站；通过网络实现与学生的交流和互动，激发学生的学习热情，培养学生的创新思维和能力。
2.5改革课程作业和考试方式从推进素质教育的指导思想出发，改变常规的作业和考试方式[3]。课程作业除了传统的书面题目外，还经常安排复习和总结药学文献的题目，以提高学生的自主学习能力。采用综合考核方式，如期末开卷考试、实验能力综合考核、综合报告、平时考试和课堂讨论、课堂出勤等。，指导学生平时加强学习，注意灵活学习和运用，防止期末突击应付考试。