小学教师开展小学生健康教育(论文)刻不容缓。

心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，一直受到教育工作者的重视。小学生正处于长知识、长身体的阶段，心理素质还不成熟。一些学生由于自身和家庭的各种变化，学习压力增大，对自己缺乏正确的认识，心理不健康。面对全体学生，让他们健康成长，培养他们优秀的心理素质，促进他们人格的和谐发展，完善他们的人格，使他们夯实心理基础，迎接各种挑战，是每一个小学教师义不容辞的责任。如何对小学生进行心理健康教育？我觉得可以从以下几个方面入手:1。巧妙的暗示，树立自信是对自己能力的正确认识和充分评价，是良好的心理素质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能以坚定的信念和顽强的毅力达成目标。然而，目前小学生普遍缺乏自信，存在自卑的消极心理。先天的身体缺陷，在班级群体中的地位，同学之间的冲突，都可能让人自卑。这种消极心理的存在，使得学生无法以正确的态度和平和的心态对待自己的缺点。这种心理的形成，主要是因为学生自己、家长或者老师，经常把自己的缺点和其他学生的优点相比较，而忽略了自己的优点。时间长了，总觉得自己不如别人，尤其是学习成绩不理想的同学，认为自己天生愚笨，努力是徒劳的。这种想法更让人无法接受。所以，教师首先要转变评价角度，擦亮眼睛，及时发现学生的优缺点。其次，教师应该通过各种方式给学生巧妙的暗示，如一个真诚的微笑，一个关心的眼神，一句鼓励的话，一个看似不经意的表扬等。，让他们了解自己的长处，看到自己的能力，从而克服自卑，树立自信。再次，教师要引导学生正视自己，从两个方面科学评价自己，让学生明白别人有你欣赏的优点，你有别人没有的优点。教师引导学生纵向比较，让学生看到自己的进步和不足，明白失败是成功之母，学会正确面对失败。教师可以让学生说出自己最困难的事情，帮助他们找到解决的办法，使学生能够克服困难，体验成功的喜悦，树立我能行的信心。第二，传授方法，促进交流。萧伯纳说:“如果你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换这些苹果，那么你和我还有一个苹果。但如果你有一个想法，我有一个想法，我们互相交换这些想法，那么我们每个人都会有两个想法。”小学生的交往具有获取信息的功能，有利于学生的社会化。通过交流，他们不仅对自己有了客观的认识，也对别人有所了解。他们不以自我为中心，知道山外有山，人外有人，不自暴自弃。他们懂得互相学习，合作交流。有些小学生经常会遇到沟通失败的情况，有时自己的言行并无恶意，但不被他人理解和接受，产生矛盾和误解。

渐渐地，他们变得自卑、敏感、胆小。因此，引导学生理解交往的意义，掌握交往的方法，并积极与之交往，从而形成健康的心理是非常重要的。老师要告诉学生，在与他人交往时，首先要对他人有礼貌，其次要真诚、谦虚、豁达、宽容，注意倾听他人的意见，不要恶作剧或取笑他人。还有的小学生性格孤僻，抑郁，内向，沉默寡言，不善交际。他们把自己封闭在一个自我的小圈子里，或者他们自我欣赏，或者他们逐渐变得污秽不堪，这其实是不利于他们健康成长的。对于这样的学生，老师要善于选择话题，启发他们，使他们敞开心扉，愿意与人交谈。同时，要营造团结友爱的班级群体，用集体之爱感染他们，让他们体验集体生活的快乐，逐渐变得活泼开朗，尽快融入集体生活。第三，善于疏导和培养小学生的情感成长。随着知识的不断积累，各种能力的不断提高，生理心理的剧烈变化，情感体验也逐渐丰富。但他们处于半幼稚半成熟期，情绪还不平衡不稳定，往往会滋生不良情绪和情绪。教师首先要理解学生，尊重学生，经常与学生交流，关注学生的进步。其次，老师要让学生知道哪些情绪和情感是好的，容易被接受，哪些情绪和情感是不好的，应该控制和消除。教师要引导学生正确认识心理现象，学会调节和控制自己的情绪，努力培养高尚的情感。教师应该耐心地帮助学生分清积极与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、骄傲与自负等之间的界限。，让他们通过合理的释放来调节和升华自己的情绪，减少心理压力和紧张，引导学生学会多角度看问题，心胸宽广，宽容，感性。第四，组织练习，锻炼意志。具有良好意志品质的人，其特点是信念坚定、勇敢乐观、自制力强、坚韧不拔、不屈不挠。现在的孩子大多很有钱，也很安逸。也就是说，有些家庭并不宽裕，但父母总觉得再苦也不能苦了孩子。他们省吃俭用，尽力满足孩子的要求。由于缺乏锻炼，很多孩子是“四体不勤，五谷不分”，满口风骚，不仅动手能力和自理能力差，还存在依赖性强、自制力差、意志薄弱、容易半途而废、缺乏毅力和恒心等问题。学校可以组织丰富多彩的实践活动，让学生在活动中得到磨练，通过积累克服活动中不断遇到的困难，进行自律、自我调节、自我教育，锻炼意志，形成自强不息、坚韧不拔的心理品质。公益劳动、军训夏令营活动、社会调查活动、春秋运动会都是锻炼学生的好机会。学生在活动中成长成熟。在对学生进行心理健康教育时，要注意营造良好的环境，绿草如茵的校园，整洁的教室，和谐进取的班风，全校关心学生心理发展的氛围，促进学生健康快乐成长。