学前教育专业毕业论文怎么写？

技工院校学前教育专业的美术教学可以使学生具备一定的幼儿园美术教学技能，提高从事学前儿童美术教育实践的幼儿教师的专业素质。

本文提出教师在教学过程中应基于"以人为本"的课程理念积极探索有效的教学方法，从而真正实现课程双向渗透的目标。

关键词:学前教育专业；美术教学；想

现在学前教育已经成为很多技工院校的特色专业。在技工院校学前教育专业的课程建设体系中，儿童艺术欣赏与创作指导是学前教育专业的一门应用性必修课。

由于技校学生特殊的学习情况，教师在教学过程中遇到许多新问题、新课题，这就要求教师在教学中引入先进的教学理念和最实用的艺术手法，因材施教，循序渐进，为学生将来从事幼儿园教学打下坚实的基础。

一，培养目标的定位

技工院校学前教育专业的培养目标是具有良好的教师职业道德和先进的学前教育理念。

具有系统的专业知识和技能、较强的保育能力、活动设计和组织能力、自我反思和自我发展能力、善于沟通与合作、勇于创新、身心健康的幼儿园教师。

同时，他们的能力要求能够观察分析幼儿的生长发育情况，独立完成幼儿园保育工作，掌握幼儿的心理特点，研究制定幼儿园班级教学计划，设计教学活动并组织实施。

能组织学龄前儿童的体、声、美、舞等艺术活动，能设计幼儿园活动室环境并设计制作玩具和教具，具有与家长沟通和与他人合作的协调能力。

因此，技工院校学前教育专业美术教学的培养目标也必须与总体目标相一致，即通过教学帮助幼儿教师正确认识和理解幼儿美术的特点、审美价值和评价标准，帮助幼儿教师根据幼儿的身心特点，运用各种手段和形式指导幼儿绘画。

使幼儿教师掌握正确的教育观点和多样化的教学方法，从而具备一定的幼儿园艺术教学技能，提高未来从事学前儿童艺术教育实践活动的学前教育专业学生的专业素质。

二、技工院校学前教育专业美术教学的现状

近年来，许多技工院校开设了学前教育专业，为社会培养了一批幼师，但也暴露出许多问题。就美术教学而言，笔者发现很多技工院校师资力量薄弱，师资队伍建设不足。

很多技工院校在专业设置上以理工科为主，对应的师资力量也以理工科专业为主。讲师以上的美术教师严重缺乏，技工院校目前待遇较低。

很多美术专业的毕业生不愿意去技工院校教书，这也造成了教师的年龄结构极不合理，“青黄不接”的现象正在很多技工院校出现。其次，技校生的学业情况也不容乐观。

学好儿童美术欣赏与创作指导课程，要求学生掌握基本的美术知识和技能。但近年来，随着高中的不断扩招，技校学生的素质逐年下降，尤其是美术、音乐等基础素质。

所以很多学生在学习的过程中会觉得越来越难，逐渐产生厌学、怕学的情绪，导致教学效果不佳。

最后，教学设施建设不足。根据国家职业学校学前教育专业教学标准和学前教育专业基础课教学实验室、教学设备的要求，学校必须有艺术教室。

教室要配备多媒体、实物投影仪、画架、素描模型和各种雕塑工具，这对于很多技工院校来说是一笔不小的开支，尤其是对于课时较少的学校。

更觉得投入大量资金建设艺术教室“得不偿失”，迫使教师在缺乏必要教学设施的教室里授课，导致教学模式单一僵化。

三、技工院校学前教育专业美术教学的实践

儿童艺术是儿童感知世界的方式，是儿童表达自我的语言，是儿童成长的记录。幼儿教师如何解读幼儿绘画中蕴含的情感？

如何欣赏和评价儿童艺术作品，如何用先进的教学理念和正确的儿童观指导儿童艺术活动，带领儿童走进艺术的殿堂？

这些问题都需要美术教师去探索。为此，首先在师资队伍建设上，要求学前教育专业要有音乐、舞蹈、美术等专门的艺术课程教师。

其中，从事美术教学的教师必须接受过一定的学前教育理论培训，对学前教育实践有一定的了解。鉴于师资力量不足，可以从其他机构引进兼职教师，但兼职教师要有现代学前教育理念。

在学前教育实践中积累了丰富的经验和专业知识，具有较强的教育教学能力和实践指导能力。其次，实行“做中学，做中学”的教学模式，体现了“以学生为中心”的教学理念。

灵活运用各种教学方法，注重案例教学法和情境教学法，激发学生的学习动机，有效提高教学效果。

最后，教师要注重课程改革创新，利用现代信息技术，借助专业教学资源库和课程教学网站，帮助学生获取更多的学习资源，及时解决学习中的困惑，增强自主学习意识，从而提高自我发展能力。

总之，全新的教育理念和专业系统的课程教学是技工院校学前教育专业美术教学的重点和出发点，也是使美术教学贴近幼儿教师岗位实际的必然要求。