关于小学数学的论文。

在新课程改革的背景下，小学数学课堂不再是封闭的知识训练营，也不再是简单的知识传授。它要求课堂教学树立“以人为本”、“以学生发展为本”的现代教育理念。笔者根据自己的实践，总结了几点看法。

课堂是学生学习知识的摇篮，占据了他们大部分的学习时间。数学新课改的提法强调从以知识为数学教育的首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获得作为公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。可以说，促进学生终身可持续发展是学校数学教育的基本出发点。因此，采用什么样的策略来指导和开展课堂教学，对教学价值的体现和学生成长的方向起着至关重要的作用。

1激发学生兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学的东西产生浓厚的兴趣，才会积极参与课堂学习，发挥聪明才智，事半功倍。应该采取什么措施来激发学生对小学数学课堂的兴趣？首先，巧设导入语，激发兴趣。在课前，教师要根据教学内容和教材，设计能引起学生学习兴趣、激发学生思考和探索的引导语，激活学生的学习动机，点燃学生的思维火花。其次，设计挑战圈，让它变得有趣。小学生表达欲强，爱争强好胜，喜欢被表扬。在小学数学课堂教学中，如果教师能把握小学生的年龄特点，有意识地设计竞赛题和形式，学生就会充满兴趣，热情高涨，前所未有地积极学习。比如把数学基础知识或口头回答设计成竞赛形式，把难度适中的题设计成限时竞赛形式，把难度较大的题设计成小数奥林匹克竞赛形式，让学生以竞赛激发兴趣，以竞赛促进学习，以竞赛提高效率。总之，在小学数学课堂教学中，教师要根据教材内容和学生的年龄特点，选择科学灵活的教学方法，不断创新有趣的方法，使数学课一次次有趣，高潮迭起；会让学生在学校玩，在中学玩，学得有趣，学得开心，学得轻松，学得主动，学得深入。

2.灵活使用教材

教材是贯彻教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是教师开展课堂教学的重要依据。作为一名小学数学教师，善于使用教材是提高教学水平和质量的重要保证。一、理解编辑意图，提高驾驭能力。能否理解编者的意图，是衡量老师对教材内容理解程度的重要标志。教师在教学前，应从整本小学数学教材入手，通读教材及其配套的教学参考书，充分理解小学数学教材的编写意图，弄清教材各部分在整个小学数学教材体系中的地位和作用。第二，根据教学实践，适当调整内容。总之，在小学数学教学中，教师不仅要尊重教材，而且要重视小学数学教学改革过程中的不合理因素，选择、补充或调整教材，进行教学再加工，从而真正达到优化教学的目的。

3培养学生的创新意识

培养学生的创新意识不仅关系到数学的教学质量，而且关系到一个民族、一个国家的人才素质。那么，在小学数学教学中，如何把学生培养成既有扎实的科学文化知识，又有创新探索意识的新世纪人才，就成了值得我们数学教育工作者深入思考的问题。第一，树立创新意识，注重创新训练。课堂教学作为教师教学和学生学习的主阵地，是培养学生创新意识的主渠道。然而，在以往的教学中，大多数教师忽视了知识技能之外的各种素质的培养，特别是学生的创新、探索意识和创造精神，造成了学生“高分低能”的不良后果，只是学习机器，不能实际运用。因此，教师在教学中不仅要注重基础知识和技能的落实，还要挖掘教材和学生素质能力的智力因素，注重创造性思维和创新能力的培养。让学生多问为什么，结果是否唯一，是否能找到新的方法和手段，是否有更简单快捷方便的方法。第二，充分发挥学生的主体作用，激发创新。现代教育理论提倡“关注学生的发展”。在数学教学中，要真正唤醒学生的主体意识，教师应将教转移到学生的学上来，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到知识获取的过程中来。只有学生主动学习，教学才能实施，创新思维才能发展。第三，鼓励质疑，培养创新思维。数学是思维的体操。数学课堂教学必须注重培养学生的能力，特别是发现问题、大胆质疑、独立思考和表达创造性观点的能力。在教学过程中，要鼓励学生质疑和提出疑难问题，激发学生的主动性和创新能力。

4 .引导学生积极参与学习过程，注重小组合作的有效性。

培养学生的合作意识:教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，要通过一定的方法适时地引导学生学会合作，使他们认识到一个群体是一个独立的群体，每个群体成员都是这个群体的成员。群体的健康成长需要每个成员自身的努力，也需要群体成员之间的相互帮助、支持、合作和促进。小组的一点点进步，是小组成员共同努力的结果，是每个人都享有的荣誉。这样，学生的团队精神就会逐渐培养和加强。教学生合作的方法:老师一定要明确，合作能力不是天生的，和其他技能一样，离不开后天有意识有计划的训练和练习。

5充分利用多媒体

多媒体创造了图文并茂、有声有色、动静结合的生动活泼的学习场景，为教学提供了先进的手段和方法，使教学更具活力。在这种环境下，学生可以产生积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望。利用多媒体教学可以调动学生多感官参与学习，帮助学生克服学习中的认知障碍，加快学习进度，提高学习效率。多媒体在小学数学课堂教学中的运用，比传统的教学方法更具表现力和感染力，能在学生的知识建构过程中变抽象为具体，变静态为动态，变复杂为简单，变枯燥为有趣。一旦知识被学生理解和掌握，形象化的、具体的、感性的信息就逐渐深化为抽象的、概念性的、理性的浓缩信息。多媒体教学的应用可以激发学生的学习兴趣，为学生提供强有力的认知工具，有效突破教学的重点和难点，开发学生的智力，培养学生的能力，有效提高教学效率。

总之，在教学过程中，要根据小学生的心理特点和认知规律以及小学数学的特点，采取多种有效的形式，努力创设恰当的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，使学生的数学素质在和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围中得到全面有效的发展。