三篇关于学前教育小学的论文
幼儿教育的小学化第一部分:幼儿教育小学化的原因及对策摘要:幼儿教育是我国基础教育的组成部分，它的好坏直接影响着儿童的发展。然而，近年来，违背儿童身心发展特点和教育规律的小学化倾向日益严重，危及儿童的成长和幼儿教育的健康发展。本文旨在反思学前教育的现状，探究其原因，分析其危害，进而提出改进对策。
关键词:幼儿教育；小学；反措施
所谓幼儿小学化教育，是指幼儿园在幼儿教学实践过程中，将小学教育的办学宗旨、教育理念、课程资源、教学模式、管理方法、评价方式、教学规范等应用于幼儿教育，使小学教育内容在幼儿教育中趋于常规化、国家化、普及化的教育现象。不同时期人的成长特点和发展规律是不同的，相应的教育模式和管理方式也应该是不同的。幼儿教育小学化是一种急功近利的教育倾向，不仅不利于孩子基础知识的培养，还会影响孩子未来的发展。
一、学前教育的现状趋向小学化
1.教学内容？小学？。纲要中明确指出，幼儿园的教育内容要全面，要有启发性，可分为健康、社会、语言、艺术、科学五个领域。有的幼儿园可以教拼音、汉字、阅读英语、加减法等。比如，有的幼儿园无视孩子的发展水平，提前学习小学的内容，甚至选择小学低年级的教材，把文化知识作为孩子的主要学习对象。拼音方面，要求孩子掌握声母和韵母，会拼会写；在计算方面，要求孩子加减较大的数字；在汉字学习中，要求孩子们读和写。这与幼儿园的教育教学内容不符。
2.教学形式？小学？。有的幼儿园老师在教育过程中表现的和小学老师一样，孩子在学习中表现的和小学生一样。最典型的表现就是孩子坐起来听，老师一直处于讲解状态。
二，小学幼儿教育现象的成因
？罗马不是一天建成的？幼儿小学化教育的现象有很多原因。
1.父母对孩子发展的错误评价。自古以来，父母都有盼望孩子成功的想法，都希望自己的孩子比别人的孩子更聪明，更优秀。基于此，父母的愿望和需求对幼儿的初级教育有着巨大的推动作用。随着社会和经济的发展，父母越来越重视孩子的教育。早期教育决定论？受观点影响，片面认为学前教育越早越好，教学内容越多越好。所以习惯上以孩子在幼儿园认识多少单词，能数多少来判断幼儿园的好坏。为了迎合家长的心理，很多幼儿园的教学任务主要强调汉字多少，古诗词多少，10以内的加减法等。，并提出具体要求。幼儿园对教师教学效果的考核也是评价教师教学质量的主要依据。家长功利的幼儿教育观念是幼儿教育小学化的催化剂。
2.幼儿园是大班。公立幼儿园相对规范，收费低廉，受到很多家长的青睐。但是公办园数量少，规模不大，大家都想去。你有没有注意到，当幼儿园招生时，幼儿园门口排起了长队。因此，幼儿园招收了许多儿童，造成了幼儿园的大班。按照标准，每班幼儿人数不得超过35人，但部分幼儿园招生人数超过50人。在这么大的班级里玩游戏是非常困难的。有些老师怕承担安全的责任，省事省心，让学生坐在座位上，按照小学的方法教。一些私立幼儿园为了节约成本，每个班只有一个老师。落实了吗？小学？是最节能最安全的。
3.教师观念和专业素质的束缚。据笔者调查，学前教育教师的构成主要分为几类:第一类，招聘一些只有初中或高中学历的人来任教，或者因为幼教师资力量不足，很多学前教育专业的大学生在毕业前就被招聘，这在幼教教师中占很大比例。最近幼儿教师培训不够，投入严重不足。这类教师的教育理念和专业素质长期得不到改变和提高。第二类是小学老师跳槽的幼师。因为他们长期从事小学教育，当他们来从事学前教育的时候，应该怎么做？小学？教育已经成为他们的专长。第三类，从非幼儿教师的大学毕业生中招聘一小部分人。这些年轻的老师，刚从学校毕业，没有多少实践经验，就已经有一些了？从众？心理，自然会跟风，去？小学？教育团队。
4.应试教育的影响。我国幼儿教育是基础教育的有机组成部分，其性质是普及性而非选择性。但长期以来，在我国应试教育模式下，形成了以知识评价为主流的考试制度和继续教育制度。很多优质公立小学都进行了优质教育资源的入学考试或面试。面对这些招生压力，幼儿园成了小学的预备班，是小学教育向幼儿期的延伸。
三。对策和建议
1.家长需要调整教育孩子的教育观念，考虑孩子成长的长远发展。科学的幼儿教育是以科学的儿童观为基础的。作为家长，要提高对幼儿教育的认识，通过网络、书籍、幼儿专家讲座等方式学习幼儿教育的科学知识，淡化它。想尽快成功？功利的心态。同时，幼儿园要组织多种形式的家长参与活动，引导家长认识到什么样的教育才是科学的、适合幼儿的。第一，充分发挥家长学校的作用，通过一系列专业的教育知识学习，辅以一些事例，让家长看到急功近利的方式不利于孩子的长远发展。第二，多举办家长开放日等开放活动或其他形式，吸引家长参与。通过各种活动，让家长切实感受到孩子情绪、态度、能力的逐步提升，坚信幼儿园在教育孩子方面的权威，从而积极配合幼儿园用正确的教育理念教育孩子。再次，针对家长感兴趣的一些热点话题和教育难点，不定期举办家长论坛、教师论坛等活动。让家长树立科学的教育态度和长远的眼光，让家长和幼儿园对幼儿教育达成* * *认识，让幼儿园不断改变小学教育的做法。
2.加强幼儿教师专业素质的提高，对防止小学化课程倾向也有积极作用。幼儿教师要改变陈旧呆板的教学方法，大胆尝试创造新颖、直观、具体、有趣、刺激的方法。各地培训机构要加强教师的专业化管理和培训，加强高校学前教育专业与幼儿园的紧密联系。认真学习《纲要》精神，彻底扭转全体幼师的教育思想，与时俱进，使之适应幼儿园素质教育的需要。对于从小学或者其他专业转来的新老师，因为新老师难免会遇到困难，不知道如何进行，这个时候就要给他们专业上的支持。这种支持可以来自幼儿园园长、教学主任等管理者，也可以来自园外的专家。充分发挥学前教育骨干教师的作用，可以帮助新教师在教育理念和方法上适应学前素质教育的需要。幼儿园也要营造浓厚的教研氛围，把教研组建成教师成长的摇篮和岗位培训的基地，为教师成长搭建平台。通过提高教师的专业素质和幼儿教育的质量，可以从观念和实践上克服幼儿小学化。因此，教师要不断学习，提高自己的专业素质和指导技能。只有这样，我们才能确保幼儿教育的健康发展，孩子有一个光明的未来。
3.进一步加强教育部门对幼儿园的指导、监督和管理，控制班级规模。教育部门的态度，很大程度上决定了社会评价幼儿园的导向。因此，教育部门应进一步加强对幼儿园的指导、监督和管理。在学前教育评价和职称评定中，要考察他的教育思想是否正确，学前教育是否存在小学化现象，并与年度评价和职称评定挂钩。要强化年度评估机制，在幼儿园年度评估认证时调整幼儿园评估标准，对幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园进行训诫或警告，要求限期整改。整改不符合要求的，取消幼儿园办学资格。要通过暗访、定期座谈、受理投诉等方式，加强对幼儿园的监管。要经常对幼儿园的教育教学进行指导，加强幼师培训，要求幼儿园端正办园宗旨。此外，对于幼儿园大班额，要严格控制班额，狠抓幼儿园办学规范，加强监管，出台相关政策严格控制班额，确保教育管理水平，保障幼儿健康成长。
作者:张玉军单位:广州警备区幼儿园
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