幼儿园教师教学语言论文
摘要:在幼儿教学活动中，幼儿教师的教学语言占主导地位。它包括所有的语言，包括口语、肢体语言和书面语。幼儿园教师合理使用教学语言可以促进幼儿的全面发展，从而建立和谐的师幼关系，实现教学目标。
[关键词]幼儿园教师；教学语言；战略调查
幼儿园教学阶段是一个人发展的启蒙阶段，对人的发展起着基础性的作用。目前，我国心理学研究者在面对有心理问题的患者时，通常在幼儿期寻找根源。幼儿园学生正处于心智不成熟阶段，幼儿园教师的教学语言在这一阶段使用最频繁，作用最大，这就决定了幼儿园教师教学语言的重要性。本文探讨了幼儿园教师教学语言的应用策略。
一，幼儿园教师教学语言的意义
语言是人类特有的交流工具之一。幼儿园教师的教学语言是通过语言符号、各种动作或信号向幼儿传达情感、思想和信息的一种教学艺术和技能。它不能单独存在于教学中，但却是不可或缺的基本教学行为。因为教学的首要目的是习得儿童的语言能力，作为儿童教学的一线教师，他们的教学语言不仅能带领儿童促进语言的发展，而且对儿童各项能力的稳步发展起着直接的作用。
教师在运用教学语言的同时，可以通过了解儿童的发展，及时引导和发展儿童的语言水平，促进学前儿童的语言创造力。可见，幼师的教学语言意义重大。
二，幼儿园教师教学语言的特点
(一)特征之一，倾向于儿童。
幼儿教学语言是幼儿园教师教学语言的特征之一，也是幼儿园教师必备的基本语言能力。在语法、词汇、语用、语音的运用上，具有词汇通俗易懂、短语短句多、语气词多、句法结构简单、语气略显夸张、语气舒缓等特点。幼儿的教学语言可以加深师生之间的理解，拉近师生之间的距离，也有助于幼儿理解和模仿教师的言行。
(2)第二个特点是艺术性。
艺术是一种非常有创造性的表达方式。艺术教学语言使语言生动、形象、富有表现力，是一种创造性的儿童教学方法。它以艺术的审美为基础，生动地描绘了人类的语言。此外，艺术化的教学语言唤醒和展开心灵的翅膀，在想象的天空中自由飞翔，吸引幼儿积极参与各种教学活动，激发他们的想象力和创造力。
三，幼儿园教师教学语言的使用策略
(一)运用策略之一，教学语言策略
就幼儿园学生而言，由于知识和经验的不足，他们还处于第二信号系统的完善过程中，主要是通过直观的形象来表达自己的思维，从而理解外界的事物。在孩子心中，他们的文字是可以直接表达形象的文字，没有抽象的文字，对文字的理解一般是片面的，非常有限的。因此，幼儿园教师作为儿童启蒙的教师，在教学活动中应尽量使用一些熟悉的物体进行生动的描述，让他们通过对物体的认知来理解教师所表达的意思。
此外，儿童的注意力较差且分散，教学应尽量与他们熟悉和感兴趣的事物联系起来，以激发他们的学习兴趣，提高他们的注意力，使他们的心思和注意力集中在教学活动上。通过运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将教学内容与幼儿的实际情况有机结合，揭示教学内容所包含的意义、思想和情感，通过生动的表达吸引学生的注意力。
(二)第二应用策略，评价策略
在教学过程中，教师对学生的评价对学生的个人发展具有重要意义。它不仅能引导和塑造他们的学习观和价值观，还能影响他们的自我评价，进而影响他们自我概念的形成和发展。积极的评价语言可以激发孩子完成更多的教师要求，积极参与教学活动，并愿意在活动中表达自己的意愿，从而更好地培养孩子的交际能力；批评性评价虽然可以及时纠正孩子的各种小错误，提出缺点，引导孩子回到正确的道路上，但不宜经常批评。选择合适的时机进行批评，不仅可以达到评价的目的，有时还会事半功倍。
具体来说，在积极评价的同时要注意表扬的廉价性，即不能过分表扬，否则很难达到评价的目的，也不能模糊表扬，即老师表扬每一个孩子，使表扬模块化、程序化，达不到表扬的初衷，起不到激励作用。表扬要让学生明白为什么被表扬，在哪里被表扬。
教师应该客观地指出幼儿的缺点和错误，并树立榜样。老师批评的语言禁止用讽刺挖苦的语言羞辱孩子，用威胁的语言恐吓孩子，用教导、指责、责备的语言责备孩子。老师讽刺、挖苦、威胁的语言，很容易刺伤孩子幼小的心灵，影响孩子的学习热情。幼儿园教师要用发展变化的眼光看待幼儿，关注幼儿的身心特点，从语言上表现出对幼儿的尊重，关爱幼儿纯洁的心灵，努力做到最大限度的客观，发挥评价的教育导向功能。
第三，情感语言策略的运用
情绪是人对客观事物是否符合自身需要的体验，包括人的喜、怒、哀、乐的不同形式。幼儿园要肩负起培养幼儿积极情绪状态、培养幼儿健康情绪品质、发展幼儿初始情绪能力的责任。教师的情感支持，如表达对孩子、对活动或事件的喜爱和赞美，对孩子表示同情、安慰和亲近，会让孩子有安全感，把积极的情绪传递给孩子，使孩子处于兴奋状态，激发孩子的学习兴趣。
运用探究的语言策略可以激发孩子的情感振动，使他们受到情感的感染，形成浓厚的情感氛围。使用舒缓的语言可以拉近老师和孩子的心理距离。同时，用批评、指责，甚至讽刺、挖苦的语言表达出来的负面情绪，容易引起孩子的逆反心理和负面情绪，进而容易使孩子疏远老师，影响孩子的情感发展，影响孩子的人际交往。
总之，教师的教学语言在儿童的教学活动中是不可或缺的。是传授知识、交流经验、增进感情的重要方法。是孩子养成良好的语言习惯，增强表达能力和思维能力的根本保证。也是一门让孩子终身受益的语言。