小学数学国培私教杂志
这是我弟弟第一次在线培训。这次可以在培训中亲身体验到真正的内涵和丰富的知识，同时让我亲身感受到一种知识的升华从这里开始。总的来说，有各种形式，有名师的讲座和分享，有学生围绕话题的互动讨论，为我们的教育事业拓宽了学习和教育方式。回顾过去的两个月，
在学习期间，我深深感受到了新教育理念的冲击。这种影响来自教材、教师和方法。精彩的知识，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引起了我不断的反思，而专家的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象。从他们身上，我得到的远不仅仅是专业知识和学习方法的成长，还有他们执着的事业、严谨的勤奋、潜心的研究、孜孜不倦的高品位生活形态，以及作为教师和学者闪烁的人格魅力。在这里，我开阔了眼界，开阔了思路，改变了观念。我可以在更高的层面上反思自己的教育，更认真地思考自己面临的挑战，以及未来该怎么走。我意识到自己的责任，意识到在教育中作为素质教育具体实施者的重要性，意识到树立新的教育观、教学观、教师观和学生观的意义。
我们的老师大多认为，只要考试选拔制度存在，教育就只能是应试教育，任何先进的理念都只是美好的理想。于是，我们很多人安于现状，停留在教师队伍的教学中，把教育的缺失和失误归咎于考试，归咎于学生的无知。在这样的环境下，时间长了，不注重自身文化素养的提高，不注重教育技能的锤炼，不注重教育理论的学习。就算学习，也只是放一些新的术语和概念，没有结合教学实践，消化成自己的思想。现在想来，自己无意中成了新课程实施的障碍。
“教师在行动研究中成长”，教授的讲座引起了我的思考。以往的课题研究是以总结课题为目的，不是针对学生，而是针对审稿人，一度造成了课题研究的假、大、空局面。写一篇开题和闭题的报告，然后补一堆材料，这样题目就可以适当的下结论了。久而久之，老师对题目的兴趣和热情就消失了。另外，从这个角度来看，我们还没有真正认识到这个问题的本质和重要性。
30多年的打拼，磨掉了激情和梦想，留下了太多的迷茫和困惑。这两个月来，我们安静的听课，安静的写心得，在学习的喜悦中徜徉。我更加意识到自己的贫穷和无知，也更加看清了过去的自己:安于现状，多一些自得和自足，少一些紧迫感和危机感；吃老本思想多，终身学习意识少；工作中容易被庸俗的观念束缚，惰性大，攻击性小；无意义的耗费时间，不太有价值的尝试探索；在课堂上展示自己的才华，少给学生参与的机会。通过培训，我清楚地认识到，激情和创新是让你成为名师的必要因素。我们今后将朝着这个方向前进。
这次培训，除了“反思”，最常听到的话就是“无笔墨，不读书”。老师们在交流时都有同感:我们有一些教学经验，我们为自己带来的班级成绩感到非常自豪；平时读书很多，但是说到论文，大部分老师可以说是毫无建树。究其原因，除了缺乏自己的教学理论外，还不能将自己的教学实践与理论相结合，很多老师疏于写作。他们每写一点东西，可以说是绞尽脑汁，对自己的评价永远是简洁的四个字“文不对题”，这是我平时“读写分离”的结果。学生不练字是不会提高写作的，我们老师也是。这个培训班的学习，我每周都要写点新东西，这也算是我的一个痛处。所以，我心里很矛盾，但又没办法。我总是要交作业，争取优秀。每次都像难产一样写完作业，但出乎自己意料的是，写了几次作业后，发现自己和以前一样在教理论的对立面无话可说，偶尔还能引经据典。这就是进步！
我一直认为学生能有所成就的老师才是好老师。所以在工作中，我很大一部分精力都集中在教学上。备课、上课、批作业，每天都在重复这“三步走”。尤其是备课，手里拿着一本教材和教学参考，再加上自己对数学的理解，那叫充分备课，然后放心去上课。这次培训，让我真正知道了“备课”的意义。教师要有“专业知识、教育心理学知识、实践知识”才能上好课。总之，这次研讨会让我受益匪浅。哪怕是我在业余时间看到的一个师生互动的小案例，也能让我意识到这种互动是必要的，可以增强更多的发展潜力。
在培训过程中，我不禁认为这是我所知道的一个伟大的愿景，一个理想，一件必须完成的事情，甚至我认为里面很多丰富的知识是我的杰作，甚至比我的杰作还要糟糕。我相信这些丰富的知识可以唤起我更远大的目标并实现它们。
有幸参加广东省数学骨干教师培训。培训期间，聆听了省教育厅领导和xx师范大学专家教授精彩的开班报告，充分领略了专家们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，与全省优秀而又谦逊的同仁交了朋友。在这10的日子里，每天都安排著名教授或者经验丰富的一线名校长与我们进行理论交流。每一天的培训和学习都带给我全新的视角和思想洗礼，每一天的学习都让我不断思考自己的教学和专业发展。通过学习，我看到了自己和省内名师还有很大的差距，学习给了我继续前进的动力。10天的培训学习虽然很短，但是收获很大。现在我将从中学习如下:
第一，强化骨干教师的学校意识，明确肩负的责任。
通过这次培训，我更加明确了骨干教师的职责。作为骨干教师，我要树立学校意识，树立自己的教育观、教学观、学生观、质量观，把个人的职业追求和学校的发展联系起来。在今后的工作中，要注重对学校现有教师资源的整合利用，充分发挥学校其他各级骨干教师的引领作用，打造引领全校乃至全市教师专业发展的教师教研文化和教师团队文化。
第二，丰富数学理论知识，更新教学观念
通过理论学习，我对数学教育理论有了更深刻的理解。通过理论学习，我对新课标下数学教学的特点有了进一步的认识:不同的学生有不同的实际，不同的学生应该有不同的学习方法。通过对学科结构理论的学习，给我以后的教学很多启示:教师要从整体上把握教材，沟通学科知识之间的关系，沟通书本世界与学生生活世界的关系，把教学知识放在一个知识体系中。结构化、联系化的知识，学生很容易掌握。因此，在今后的教学中，要注意数学知识本质之间的内在联系，使知识内容结构化。
突出数学基本概念和原理在教学中的核心地位，重视数学概念和原理的早期渗透，让学生以直观的形式感知抽象概念，重视原理和态度的一般迁移，注重激发学生对数学本身的兴趣。通过对新课标教材课程标准的学习，了解高中数学课程中主要的数学思想和方法以及数学思想方法的教育功能，认识到教学中重视数学思想方法的重要性和教学中渗透数学思想方法的必要性，明确数学教学中最需要考虑的问题——学生的兴趣、数学思维、创新思维、数学学习习惯和数学学习方法。提醒自己在以后的教学中更加注重学生数学素养的培养，帮助学生掌握数学知识，训练基本的数学技能，理解基本的数学思想，积累基本的数学活动经验；更加注重调动学生的积极参与，促进学生的发展，引起学生的数学有效思维，处理好预设与生成目标的关系，教学短期效果与长期效果的关系。这对数学教师提出了更高的要求，必须为学生的学习和个人发展提供最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进中学生健康成长，使每个人都获得良好的数学素养，不同的人在数学上获得不同的发展。在理论学习中，我也意识到自己的学科理论还有很多不足和缺陷。今后我要加强理论学习，多看教育教学方面的书，不断完善自己的知识结构。
第三，感受名师魅力，谋求专业发展
参加广东省数学骨干教师培训，深受启发和鼓舞。我知道我要做的不仅仅是教有趣的数学和熟练的数学，更是教有教养的数学和有思想的数学。通过不同的教育教学手段，挖掘学生的数学潜能，让学生在学习数学的过程中体验学习数学的乐趣。
时光飞逝，又是一个学期的开始。很荣幸再次参加本次培训，也很高兴有这样的机会分享。调研和培训的内容简单来说就是丰富两个字。它在教学过程中为我们量身定制了一个很好的学习平台，让我们看到别人的成长进步，也看到自己的长处，觉得自己可能会更好。通过这次训练，我发现并不完全是学生的原因可以在平时教授。要想上好数学课，不仅要有基本的数学知识，还要知道如何在课堂上调动学生学习数学的积极性和兴趣。那么，怎样才能激发学生上课的学习兴趣呢？
第一，改变课堂上的学习环境。
上课时，先不要着急教知识，先创设学生感兴趣的教学情境，先把学生的注意力引入课堂。
第二，改革教学方法。
在课堂上，我们应该考虑到学生的年龄特点，开展各种活动。好玩是孩子的天性。我们要抓住学生的这一特点，让他们边学边玩。这不仅使学生愿意接受他们想学的东西，也有助于他们理解知识。
第三，改善课堂气氛。
过去，在课堂上，我害怕吵闹的学生，并要求他们保持安静。但是在教学的过程中，我发现适当的“闹”一下也没什么不好。当然，这种“吵”并不是真的吵，而是营造一种让学生在课堂上争论的环境。这种论点有助于学生理解知识，让学生在竞争中相互学习，在学习中进步。
第四，加强沟通。
在学习数学的过程中，我们要经常和学生交流，走进他们的世界，而不仅仅是想和做。俗话说“需要两只手来拍”，只有真正了解学生，把握儿童的认知规律，才能在教学中事半功倍。
在我看来，一堂好的数学课不仅仅是向学生传授知识，更重要的是帮助学生理解和掌握知识。所以需要我们努力的地方还有很多，以后会更加努力学习。不是说小学生什么都不懂，但是我们仔细研究他们，他们也有很多优点，只是他们可能不知道这是他们的优点，比如甜甜的笑容，非常好的语言语气，很好的态度，或者是听话懂事过程中尊重的一面。你可以通过一些小事来贯彻这些东西。其实有很多地方是周围人做不到的，因为其实大道理就是一些小道理。如果你能把身边的细节做好，我相信没有什么是你做不到的。有多少真相？
在培训的这段时间里，我认真阅读了专家对小学数学新课程标准的解读，尤其是小学数学教学各方面存在的问题以及今后改进的措施和方法。真的收获很大，感觉自己在日常工作中还有很多不足。我们只在自己狭窄的领域里工作。通过这次培训，我有以下感受:
第一，这次训练让我重新认识了自己:
要在以后的教学中继续彻底改变自己。这项研究在更深层次上改变了我的想法。作为一名小学数学老师，你要有渊博的知识和良好的思维品质，这是远远不够的。在数学学习和探究的过程中，我们不应再把数学知识的传授作为我们的主要教学任务和目的，也不应把主要精力花在检查学生对知识的掌握上。而是要成为学习集体中的一员，师生在问题面前共同寻找答案，教师要成为学生在数学探究道路上的伙伴和朋友。
二、面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
对于所有学生，我们应该做到以下几点:
1，创设各种情景，鼓励学生大胆实践，对自己在学习过程中的错误和失误采取宽容的态度；
2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表达和自我发展的空间；
3.鼓励学生在体验、实践、合作和探索中发展听、说、读、写的综合能力。
4.创造条件让学生自己探索问题，独立解决问题。
第三，关注学生情绪，营造民主和谐的教学氛围。
只有当学生对他们自己、他们的学科和他们的文化有一个积极的态度时，他们才能保持他们学习和取得成绩的动机。僵化的情态不仅会影响学习效果，还会影响其他发展，所以要努力创造一个宽松、民主、和谐的教学空间。关注学生，我们应该做到:
1，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性；
2.将教学与情态有机结合，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮助，体验成就感，发展合作精神；
3.关注那些学习有困难或者性格内向的人，尽可能为他们创造语言机会；4.建立和谐民主的师生沟通渠道，经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，使教学有针对性。
第四，在数学教学中体现情感态度:
新课程强调“数学教育的首要目标要从获取知识转变为首先关注人的发展”，“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展”。在这里，特别需要指出的是，学生在数学教育中的“情感、态度和价值观”的发展，应该与他们对数学知识和技能的学习直接相关，即两者之间存在着内在的、必然的联系，而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。因此，毫无疑问，我们应该强调通过数学教学帮助学生建立数学学习的自信心，但这并不意味着数学学习应该是一种毫不费力的“快乐学习”。要努力增强学生在数学学习过程中对苦难的承受力，让他们通过艰苦的学习真正体验到更高层次的快乐。这也是中国数学教育优良传统的重要组成部分。
第五，加强对学生学习策略的指导。
指导学生的学习策略，就是让他们在学习和使用的过程中逐渐学会如何学习。那么，要指导学生学习策略，我们应该做到以下几点:
1，积极创造条件让学生参与阶段性学习目标和实现目标的方法；
2.用思辨、咨询、协调的方法引导学生学习；
3.引导学生在学习过程中自我评价，根据需要调整学习目标和学习策略。
新课程改革不是说说而已，必须与实践相结合，即努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课堂实践教学中不断探索、学习、实践、反思。我乐于参与远程学习，也乐于和同事一起成长，更愿意实践课堂教学。
六、我还从班级成员的提问、评论和作业中汲取了丰富的营养:
“三人行，必有我师。”在培训过程中，所有教师都能积极提出自己的问题，毫无保留地表达对某个问题的看法。认真讨论同学们提出的问题，发表自己的看法，有助于提高我们的教学和专业水平。
时代要求我们进步。我相信在以后的工作中，我会在先进理论的指导下更加努力的改进工作。
5月10下午有幸听了周主任的报告《提升心智模式，做最有价值的老师》，收获颇丰。周主任从三个实验开始，其中第二个实验我想了很多。实验是这样的:铁屑混在一团散沙里。周主任问大家如何快速把铁屑全部挑出来，大家回答可以用磁铁。是的，这是一个很简单的常识，但是周书记问了大家一个问题:你们的灵感是什么？其中一位老师的回答让我印象深刻。我希望我们能成为有吸引力的老师。我觉得这才是做好老师的真谛。
是啊，当我们能在实验中找到合适的方式成为“磁铁”时，吸引那些铁屑——我们的学生，将是多么容易的事情啊！然而，在正常的教育教学中，尤其是在课堂上，要成为初中化学资源网络中的一块“磁铁”却是如此之难。
都说好的开始是成功的一半，所以对于课堂来说，好的开始也是一个教程。如何营造一个好的场景，成了我的难题。只有营造好的场景，才能成为“磁铁”。听了几个老师的讲座，我们老师的互动课评，看专家视频，经常觉得没有完美的人，也没有完美的场景。在正常的课堂上，因为有时候考虑的因素太多，会产生相反的效果，所以我感觉是考虑学生的兴趣，探索欲望，兴趣。结合我们对教材和课堂内容的理解，最终要考虑在我们老师的条件下得到的情况，也就是全面考虑各方面，选择一个利远大于弊的情况，才是最适合我们所有人的情况。相信这样营造出来的场景也会受到学生的喜欢。
我真诚地希望，通过这次培训，通过自己的努力和坚持，我们都能成为吸引学生的“磁铁”。
作为一名刚走上工作单位的小学数学老师，我参加了今年的暑期培训。在学习中开阔了眼界，了解了教育的前瞻性思维，在与老师的交流中获得了启迪。训练时间很短，但我留下的是深刻的。我非常珍惜这次学习，因为我发自内心地觉得，老师参与学习是非常必要的。
训练是紧张而忙碌的，因为在训练过程中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。今天，我很荣幸地听到了翟辉和张敏两位优秀老师的讲座。他们良好的教学质量和认真的教学态度值得学习。在这里，我想和你分享我最深的感受。
首先是教学目标的确立。"有效的教学始于知道期望的目标是什么。"对于一个班级来说，确立一个好的教学目标尤为重要。因为它指明了教学的主要方向，规定了教学的重点和难点，规定了学习的层次和教学的深度和广度。我们在设定数学课堂教学目标时，首先要根据小学课程标准和单元目标，考虑学生终身“受益”的因素，如积极的学习态度、学习的热情、学会学习、相互尊重、与人坦诚相待等。其实任何一个阶层都会有三个方面:知识、技能、情感价值观。理论上，这三种目标是辩证统一的，在一个单元或更长的教学周期内并不冲突，但在一节课内有时会有矛盾。因此，在考虑班级目标时要注意“多加注意”，否则可能会出现三种目标都达不到的现象。
在一堂课的教学设计过程中，往往有很多好的想法和丰富的目标。但当我们真正在课堂上与学生交流时，会发现很多想法只能在理论上实现，实际上很难实现。这就需要我们教师深入研究教材，确立正确可行的教学目标。
还有一点，老师不仅要自己准备，备课的时候也要让学生准备。准备学生主要是准备学生的认知特点和规律，准备学生的知识基础，准备学生的经验基础和生活关注点，准备学生的能力和兴趣。总之，好的课堂教学既要联系教学内容的实际，又要联系学生的实际，注重研究学生，真正做到因材施教，提高学生素质，促进学生全面发展。
感谢教育局、教研室、学校为我们的老师提供了一个肩膀，让我们站得更高，看得更远！在今后的初中化学教育教学中，我会更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，锐意进取，为美好的明天做出自己的贡献。
看了课堂观察及如何评价的讲座，让我对一堂好课有了新的认识。尤其是叶澜老师提出的五实，即“实、实、富、平、真”，对我启发很大。在讨论交流中，博鳌的马老师抛出了如何上好课，引发了我的思考。是的，我们大部分老师上课不像公开课那样设计。我认为一堂好课应该具备以下几点:
第一，一堂平淡而好的课的教学目标的定位一定要有针对性。这就要求教师在设计目标时要有大局观，要结合课程标准、教材和学生的实际情况。如果教学目标学生发生了变化，教学目标也要相应调整。印象最深的是培训时看的视频《9的乘法口诀》。老师分两节课修改了教学目标，是我以后制定教学目标的榜样。
第二，好的班级应该是一个有利有弊的班级。它不像一堂优质课那样完美，而是教师通过综合分析教学内容的最佳预设，与学生碰撞出的一堂有价值的课。学生在这样的课堂上可能会有很多问题，而正是这些问题为我们今后的教学提供了新的课题。
第三，要在好的班级里产生。学生的错误往往是我们这一代人的导火索。一年级课本上有一节关于分类比较的课。教材提供了很多水果和蔬菜，让学生根据不同的标准进行划分。有的同学按颜色分，有的同学按形状分，有的同学按水果蔬菜分。有一个孩子的回答很混乱。当我问他为什么时，我感到很欣慰。他说是按照他喜欢什么和不喜欢什么来分类的。其实我们在分析学生的错误时，往往会有学生的特殊思维。而这正是我们积累经验的最好时机。
第四，一堂好课还应该包括学生数学思维的发展。数学不同于其他学科，需要培养学生用数学思维解决问题。在这三天的培训中，很多老师修改了态势图。我觉得主要原因是老师注重学生数学思维的发展，培养学生从数学的角度解决问题。吴正宪老师在评价一节课的时候说，从学生的角度来说，学生上完一节课脸要红，要有思想，因为他们沉浸在数学思维中，所以应该说是一节好课。