家庭共育培养小班幼儿分享行为的研究课题背景怎么写？

当前，世界教育观念变革的主题是:人的发展。只有具备良好行为习惯和心理素质的人才能适应快速发展的社会。“收获一个习惯，就会收获一份成功”，一个人习惯的养成，往往与童年的养成息息相关。儿童时期是身心发展特别是大脑结构和功能发育最旺盛的时期，也是各种良好行为习惯形成的关键时期。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿期各种良好行为习惯的养成对人的一生影响很大，这是由这一时期幼儿的心理特点决定的。一旦孩子在此期间养成生活、学习、自我保护、品行、健康心理等良好习惯，将终身受益。

目前独生子女因为父母的溺爱养成了各种不良习惯，这不仅关系到孩子的健康，也关系到孩子自信心、意志品质、沟通能力、自我保护能力的培养。随着外向型经济和民营经济的发展，人口流动性很大。我们园区地处经济发达地区，大量外来务工人员子女进入我们园区就读。据统计，流动人口的孩子已占我园孩子的30%以上。这些孩子大多聪明有灵气，但是有很多坏习惯。

我国著名教育家陈鹤琴先生说:“幼儿教育是一件复杂的事情，一方面不是家庭能做到的，另一方面也不是幼儿园能做到的。需要双方共同努力才能获得充分的效果。”研究证明，家庭对孩子发展的贡献远远高于学前教育机构。因此，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成有机的家庭合作，是培养孩子良好习惯的重要因素和途径。

二、学科的核心概念及其定义:

核心概念:

行为习惯是行为和习惯的总称。综合心理学家的观点，行为习惯具有以下特点:习惯是自动行为，是在一定时期内逐渐形成的，与人的后天条件反射系统的建立密切相关。习惯不仅仅是自动化的动作或行为，还包括思维和情感内容。习惯是指经过长时间逐渐养成的、一时不易改变的相对稳定的行为倾向。良好的行为习惯是指儿童良好的生活规律和初步的生活自理能力，是在科学指导的基础上经过多次锻炼形成的，符合儿童身心发展的特点。

主题定义:

行为习惯是一种刻板的行为，是通过反复实践形成的语言、思维、行为等生活方式。其实也是条件反射。行为一旦成为习惯，就会成为人的一种需要。

家庭教育是指家长和幼儿园共同完成对孩子的教育，在孩子的教育过程中，家庭和幼儿园都不单方面开展教育工作。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，家庭是幼儿园的重要伙伴。要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和积极参与，积极支持和帮助家长提高教育能力。幼儿园家长工作的出发点是利用家长资源，实现家中的互动合作教育。我们这里借鉴“家庭教育”的概念，并不是纯粹的“教学管理”和“家庭教育技术”的意思，而是指儿童的自然智能发展课堂教学，将幼儿园教育与家庭教育融合的功能。通过整合家庭教育资源，实现教与学双方的智慧和潜能的整合。“家庭教育，培养孩子良好的行为习惯”旨在遵循孩子的年龄特点和身心发展规律，借鉴他人对这一内容的探索和实践。收集整合教育资源，加强家与家之间的联系，进一步寻求培养孩子良好习惯的有效对策和方法，改善教育环境。通过一定阶段的研究，幼儿园的孩子可以形成这个年龄段的良好习惯，促进孩子身心的全面协调发展，从而促进幼儿园教育的提高。

第三，国内外同一研究领域的现状，本课题的研究价值和创新点。

国内外同一研究领域的现状；

就国内外现有的研究来看，儿童行为习惯的研究在心理学和教育学领域得到了广泛的关注和重视。在国外，这方面的研究已经相当成熟，产生了一些具有广泛影响的理论成果。这些理论一般侧重于儿童的道德认知和道德情感，而忽略了对行为习惯的研究。大多是基于一些精心设计的实验，涉及儿童道德发展过程中的知识、情感、意志和行为。但“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，“知、情、行”最终要落到实处。如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论，详细研究了儿童道德判断的发展和形成。科尔伯格的儿童道德认知发展理论进一步研究了皮亚杰的理论，着眼于儿童的道德认知。这些国外的研究成果为我们发展儿童行为习惯提供了理论基础和研究方法上的参考。幸运的是，这些研究成果大部分已经被一些心理学领域的学者引入中国，并开展了相关研究。例如，陈鹤琴早期对儿童教育的研究，以及潘蔚和朱智贤最近对儿童心理学的研究。

近年来，儿童行为习惯的研究也开始引起国内学术界的关注。如中科院心理所王继生教授对1560例儿童不良行为习惯进行了研究；北京教育学院关宏宇副教授对儿童的养成教育进行过研究；2001中国青少年研究中心在北京举办“道德教育与习惯养成”大型论坛。来自全国各地的教育工作者和心理学、教育学、伦理学等领域的专家出席了本次论坛，就儿童道德教育和习惯养成问题进行了深入探讨，提出了许多宝贵意见。

本课题的研究价值和创新点:

1，孩子健康成长的需求。

幼儿期是人类社会行为、情感、人格和认知发展的关键时期，也是可塑性最强的时期。特别是对于孩子来说，他们刚刚从家庭生活走向幼儿园集体生活，最有利于扭转和改变孩子过去不良的行为习惯，在全新的环境中形成更有利于他们健康成长的新的行为习惯。而良好的行为习惯会对其人生发展产生深远的影响，是一个人成年成功的重要基石。

2.教师专业成长的需要。

这一课题的提出为幼儿园德育增添了新的内涵。如何在课题研究与常规教育的结合中培养孩子良好的行为习惯，将是我园全体教师关注和探索的永恒课题，可以最大限度地调动教师的积极性。在教育实践和研究中，我校教师的理论水平和专业素质将得到较大提高。

3.促进儿童家庭素质提高的需要。家庭教育的影响对一个人的成长至关重要，而孩子作为家庭中的个体，可以通过父母的好榜样潜移默化的引导，孩子良好的举止和行为习惯反过来又可以教育父母，使他们认识到并反思。通过培养孩子良好的行为习惯，使孩子自身素质超越家庭素质，用孩子良好的行为影响家长，促进孩子家庭教育素质的提高，也是我们研究的目的。

4.幼儿园自身发展的需要。在学前教育高度发展的今天，我们有一种紧迫感和使命感，促使我们不断进步。虽然我们有一流的硬件设施，但我们的教师水平和教学质量应该不断提高。我们愿意在项目的研究中努力寻找一条具有地方特色的可持续创新之路，让我园真正成为幼教战线上一道亮丽的绿色风景线！

在这些已有研究的基础上，本研究拟对行为习惯的一般理论和具体实施策略作进一步的理论总结和实践研究，以探索培养儿童良好行为习惯的途径和方法；为幼儿园德育和家庭教育提供新的理念和思路，在操作层面提供相应的切实可行的方法和措施。

第四，理论基础

理论研究表明，对于一个人的成长来说，10岁之前是各种习惯养成的关键期。《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿“具有良好的生活卫生习惯和基本的自理能力”，“配合家长，根据幼儿的需要建立科学的生活作息，培养良好的进食、睡眠、洗漱、排泄习惯和自理能力”，“高度重视和满足幼儿对保护和照顾的需求，尊重和满足其成长的自主要求”。避免过度保护和包办替代，鼓励和引导孩子自理自立，“培养合作精神，理解和遵守日常生活中基本的社会行为规则”等等。《纲要》的颁布，为我们指明了方向，坚定了信心，为我们的研究提供了理论依据。

行为心理学的创始人沃森认为，教育的目的是培养孩子的习惯。当人们的习惯整合成一个系统，就形成了“个性”。习惯的养成主要取决于后天的环境和教育。要用正确的方式培养孩子良好的行为习惯，让孩子成为一个快乐、自由、独立、有毅力、真诚、有创造力而不胆怯自卑的人。

五、研究目标、内容(或子项目设计)和重点。

研究目的:根据幼儿的年龄和身心特点，针对我园独生子女和外来人口子女在各种习惯方面出现的新问题，借鉴他人对此内容的探索和实践。收集整合教育资源，加强家与家之间的联系，进一步寻求培养孩子良好习惯的有效对策和方法，改善教育环境。通过一定阶段的研究，幼儿园的幼儿可以形成这个年龄段良好的行为习惯，促进幼儿身心的全面协调发展，从而促进幼儿园教育的提高。

研究内容:本课题主要通过实践研究，探索符合时代要求的积极向上的良好行为习惯，形成具有普遍意义和推广价值的良好习惯培养对策。让更多的人知道良好的行为习惯不仅是某一阶段的目标，更是每一个社会成员的终身目标，是当今社会每一个成员努力成功的基础。

研究重点:

结合幼儿园的实际和幼儿的年龄特点，重点从以下几个方面培养幼儿良好的行为习惯。

1，家庭* * *教育，培养孩子养成良好的生活卫生习惯。

其中，良好的生活习惯主要是引导良好的饮食习惯、睡眠习惯和排便习惯，尽量做到量力而行；良好的卫生习惯主要包括饭前便后正确洗手，饭后漱口，保持五官清洁，正确使用毛巾，保持身体清洁，保持环境清洁。

2、家庭* * *教育，培养孩子养成良好的举止和礼仪。

使用礼貌用语(如“你好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”)，让人们主动热情地打招呼，礼貌地回答别人的问题；讲文明，懂得谦虚，与人友好相处；保持衣服整洁，站着站着，坐着坐着，懂得简单的交际礼仪。

3、家庭* * *教育，培养孩子养成良好的学习习惯。

喜欢学习，对学习活动感兴趣，能够专注于一项活动；有正确的读、写、坐、握笔姿势；能按一定要求看书，爱护书籍文具，整理玩具用品。

4、家庭* * *教育，培养孩子养成良好的劳动习惯。

既要高度重视和满足儿童对保护和关爱的需求，又要尊重和满足他们日益增长的独立需求，避免过度保护和包办替代，鼓励和引导儿童自理自立。自助服务是基本形式，包括穿衣、脱衣、整理衣服、洗漱、吃饭等。利用幼儿爱模仿的心理特点，安排幼儿做自己力所能及的事情，掌握简单劳动的方法和技能。

第六，研究思路、过程和方法

研究思路和过程:

1，运用调查法，多方查阅相关理论和资料，确定研究内容。

2.成立课题组，确立课题组核心成员及分工。

3.设计项目论证报告，完成项目研究申请。

4、制定调研计划，组织专家启动论证。

5.在整个研究过程中，主要采用行动研究、案例研究、调查、文献综述、观察、经验总结等研究方法，引导教师开展各种理论学习分享活动和观摩讨论活动，鼓励教师交流教学中的经验和问题，从而在实践中不断调整实施策略，形成项目实施与项目研究的良性互动循环。

6.优化幼儿园环境。幼儿园的所有老师和家长都要为孩子们树立良好的榜样，开展“健康之星”、“文明礼仪之星”等评比活动，举办“大手牵小手”、“我自己能行”、“我是小值日生”、“我是班里的小雷锋”等活动，让孩子们培养和巩固养成的良好行为习惯。

7、广泛收集第一手过程数据，并及时分析、总结和积累，写出阶段性研究报告，适时开展过程评价。

8.运用经验总结的方法对本课题的研究过程和数据进行回顾、反思、分析和总结，鼓励教师不断挖掘，及时总结和提炼成功经验，撰写相关经验论文。

9.撰写研究工作报告和研究结论报告，整理出一系列物化的研究成果，为推广和进一步研究打下基础。

10.增强教师的教学科研意识，提高教师的教学科研能力，将研究成果与幼儿园常规教育、家庭教育紧密结合，不断延伸项目活动，从而深化“家庭教育，培养幼儿良好行为习惯”的研究，力争成为我园的又一办学特色。