如何在小学英语课堂上提高学生的综合素养

随着社会的快速发展，人才需求的标准越来越高，这就要求学生不仅要有扎实的专业知识，还要有较强的综合素养。培养学生的核心素养符合教育部的教育要求，是推进中国特色社会主义事业发展的关键，是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。针对目前小学英语教学的现状，教师不仅要向学生传授知识，更要培养学生的核心素养，让学生拥有完善健全的人格。笔者结合教学实践谈几点看法。

第一，在教学过程中培养学生良好的品德

英语教师应结合教学内容，在英语课堂中有效渗透核心素养，让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的品德。比如在讲授母亲节的情节时，可以先引入莎拉的话:“同学们，你们好。我是莎拉。我很乐意帮忙。我会扫地。我会做饭。你有帮助吗？”然后，教师组织学生讨论，让学生主动站出来发表自己的看法，如表达自己帮助母亲做家务所获得的经验，从而培养学生关爱家庭、尊重长辈、热爱生活的良好品德。

第二，通过小组合作培养学生的合作精神

在教学过程中，英语教师可以让学生发挥自己的长处，积极表达自己的观点，正确处理与小组成员的关系，通过小组合作培养学生的合作精神。比如，教师可以利用四级概念，即让学生以“教师(T)-助手(TA)-组长(GL)-组员(GM)”的小组模式，进行探究、合作、互助，让学生认识到小组合作的重要性，增强团队合作意识。

第三，教师的人格魅力影响学生的行为习惯。

在英语课堂教学中渗透核心素养包括以教师的人格魅力影响学生。比如在教授动物相关词汇时，老师可以配上生动形象的动作:“看！这里有一个懒人兔，”然后，老师对比兔子的耳朵和拉伸的动作，让学生更容易理解这句话的意思，并向学生解释“懒”的危害，教育他们要勤奋。英语老师可以通过这种幽默的语言形式影响学生的行为习惯。在教学中，英语教师要开发学生的脑力，激发学生的学习热情，使学生明辨是非，让学生受到教师独特人格魅力的影响，在教师的指导下积极乐观地面对生活，树立正确的价值观。比如在教《我生气了》的时候，老师可以在前半节课让学生展示他们生气时的行为。在后半节课中，教师要针对学生生气时随意扔东西、打人、骂人、踢垃圾桶等行为，给予正确的引导和教育，让学生知道负面情绪对自己的负面影响，教会他们解决不良情绪的方法，让学生学会有效控制情绪。

第四，通过多种教学方法，渗透核心素养

学生对新鲜事物的好奇心更强，没有坚定的意志力，比较主动，比较好玩。因此，教师应把握这一时期学生的特点，并在教学过程中，通过游戏、表演、讲故事、唱歌等形式，在传授英语知识的同时，提高学生的思想道德素质。比如，教师可以用“听一听，做一做”的游戏形式带动全班同学参与游戏，发出“浇花，倒垃圾”等指令，让学生做出相应的动作。然后学生们回答说:“是的，我很有帮助。我可以浇花。我可以倒垃圾。”看哪组反应最快，输的同学上台表演清洁动作。在这种轻松愉快的氛围中，学生感受到了劳动的快乐，形成了独立思考的品质。

五、借助学科整合，正确引导学生。

英语教师要结合学科知识，列出一些正确行为的积极作用和错误行为的消极作用，让学生判断自己的言行对错，让学生知道什么该做，什么不该做。此外，教师还可以在教学过程中利用先进的科学技术和现代网络向学生传授核心素养的内容。比如，教师可以结合《学生行为准则》的教学内容，利用多媒体在课堂上播放一些生动有趣的图片、视频、漫画，让学生在这种轻松愉快的课堂氛围中受到启发，了解做人的道理，形成良好的道德品质。

总之，在英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代要求的体现。在教学过程中，英语教师应结合教学内容和教学目标，采取有效的教学方法，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的道德，懂得约束自己的言行，成为具有综合素养的人才。