浅谈初中语文教学改革

传统上，教师是学生获取知识的主要来源，学生是储存知识的容器。所以语文课，老师垄断论坛没完没了地讲解，学生默默接受。复杂的语文教学过程被视为简单的给予和接受过程，学生完全处于被动地位。

关键词:语言灌输注重理论

汉语是语言和文字。语言和文字只是一种工具，离不开日常生活，离不开学习和交流各种知识。语文教学应该是语言和文字并重，以语言为基础，以文字为主导。作为语文教师，其主要任务是这段话明确了语言(口语和书面语)的社会功能是交流思想感情，既通过口语(听和说)，也通过书面语(读和写)。因此，可以说汉语是人们交流思想感情的工具。鲁先生的观点对我影响深远。它让我清楚地认识到，语文是学习和工作的基本工具，是学习其他学科的基础。

引导学生正确理解和使用祖国语言文字，使他们具备阅读、写作和听话说话的基本能力，形成学习汉语的良好习惯。同时，我也意识到汉语是人类文化的重要组成部分。因此，在语文教学过程中，还要注重培养学生的爱国情怀，激发学生热爱祖国语文的感情，培养学生的社会主义道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康人格，逐步形成健全人格。

因为服务汉语的性质和汉语教学的目的是明确的，所以在实际的教学过程中我努力做到以下几点:

首先，改变“灌输式”教学的观念，注重“启发”和“引导”的观念

传统上，教师是学生获取知识的主要来源，学生是储存知识的容器。所以在课堂上，老师垄断论坛没完没了地讲解，学生默默接受。复杂的语文教学过程被视为简单的给予和接受过程，学生完全处于被动地位。现代教学理论认为，教学过程是一种特殊的认知活动，是学生在教师的指导下有目的、有计划、有组织地自觉主动学习的过程。

在这个过程中，学生的学习是内因。阅读和写作必须经过学生的头脑，并转化为他们的愿望和动机，使他们采取行动，并通过自觉和积极的学习来完成。教师的角色是致力于指导，旨在使学生自我激励、自我和解和自我寻求。

记得我在教寓言《赫尔墨斯和雕像制作者》的时候，做了一个大胆的尝试，让学生分组自读课文。在自我阅读的基础上，我提出了一些值得思考和探讨的问题。之后，老师对学生提出的问题逐一总结，并巧妙引导:你们提的问题很棒，从中可以看出你们是一群非常爱思考的学生。希望你继续努力，认真思考。我相信你可以通过自己的智慧解决这些问题。

老师的巧妙引导和由衷的赞赏，充分调动了学生学习的主动性，学生们或翻书，或讨论，或专心思考。瞬间，课堂成了这节课的学习目标。

在后来的教学延伸中，我让他们模仿这篇文章的结构，口头编寓言。他们更是热情高涨，直到下课铃响了，还不停地举手:老师，我再说一个！

第二，改变教学只让学生“学”的观念，追求教学生“学”的观念

鲁先生说:“教，教，就是‘教学生学’，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，让学生终身受益。”教会学生如何学习，即引导学生学习方法，是我国语文教育改革的重要内容。所以我认为，教师的主要职责不是“放弃真理”，而是“教会学生发现真理”。“授人以鱼不如授人以渔”。

要注重培养学生的主动学习能力，不要等着别人给，要学会自己去获取。比如给他一把钥匙就行。他拿着这把钥匙，可以打开门，到处找东西。所以在传授知识的同时，我也经常教学生一些学习方法。比如划分文章层次的方法，概括中心思想的方法，分析文章写作特点的方法，记忆文学常识的方法，写作文开头和结尾的方法等。，收到了良好的效果。

第三，改变重视理论，忽视实践，主张培养学生能力靠实践的观念。

因为语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力，所以我和学生讨论过很多次，人的能力是如何形成的。我给他们讲了一个魏书生老师讲的学骑自行车的例子:骑自行车无疑是一种能力。这种能力是靠老师、家长还是学生的实践？一个家长的做法是连续多天没完没了地给孩子讲骑行知识、要领、骑行说明和注意事项，不让孩子自己练习。因此，如果给他们自行车，他们也不会骑。还有一位家长认为，骑车是一种能力，只有孩子自己练习才能形成。

于是，他给了孩子一辆自行车，找了一个大操场，孩子可以自己练习。练了不到三天，这孩子就能骑自行车了。事实证明，孩子们骑自行车的能力确实是自我发展的。从这个例子中，学生认识到能力的形成主要靠自己的实践，听说读写能力的习得也是如此。只有在老师的指导下，能力才会提高的更快。就像骑自行车一样，如果后面的家长让孩子练习，给他一些必要的指导，孩子不是学得更快吗？

基于这样的想法，近年来，我在语文教学中尽可能多的给学生实践的机会，提高学生的能力。比如学生干部主持的研讨会，课前五分钟的小知识介绍，古诗鉴赏，坚持每周写两三篇日记，课本剧本改编等。、都在提高学生能力方面发挥了重要作用。

第四，在关注语文的工具性的同时，也不能忽视其人文性。

在语文教学过程中，我充分利用语文课的优势，潜移默化地培养学生的气质，培养他们积极豁达的人生观和高尚健康的审美情趣。比如，我在学习了宋代大文豪苏东坡的“水貂头”一词后，就邀请同学讨论，当人遇到逆境和挫折时，该怎么办。苏东坡的诗“人有悲欢离合，月有沉浮，古难成此事”启发了你什么？通过一些讨论，同学们认识到，塑料环境和挫折是自然规律，人生难免。我们应该冷静面对，积极应对。

再比如，在学习了时事通讯《谁是最可爱的人》后，我问大家:你们长大后想成为什么样的人？你认为怎样的人生才是有意义的？通过讨论，对学生进行爱国主义教育，这对形成他们高尚的人生观和健康的人格具有重要作用。

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