求一篇《高中生健康心理》2000字左右的论文!!!
;;;;;;;;;;;;;;;作者:程,王中杰,赵,钱峰摘要:采用半结构式问卷对河南省郑州市第101中学高一、高二年级596名学生进行调查,分析了影响其心理健康的8个因素。从高中生的角度来看,学生自身的问题对其心理健康水平影响最大,不同年级、不同班级类型之间存在差异。师生关系等因素对高中生的心理健康有不同程度的影响,学生自身的一些问题尤为突出,因此有必要建立及时有效的心理干预机制,促进高中生的健康成长。关键词:心理健康心理干预机制高中生平均排名1引言高中阶段是一个人一生中心理波动最大、压力最大、逆反心理最强的阶段,高中生是心理障碍和精神疾病的高发人群[1]。因此,如何更好地维护和发展高中生的心理成为当前社会普遍关注的问题;虽然研究者在这方面做了大量的干预和实践研究,但到目前为止,并没有收到非常满意的效果,尤其是有效的心理健康干预模式还没有构建出来。鉴于此,本研究试图了解学生认为对其心理健康有重要影响的因素,并对其进行重要性排序,从而为切实有效的干预提供实践支持,为家长、教师等相关人员开展教育和心理咨询提供依据,最终为构建有效的心理健康模式提供一个总体支持框架。2对象与方法2.1被试本研究以河南省郑州市省级示范高中101中学高一、高二年级学生为研究对象,采用分层随机抽样的方法,从具有代表性的* * * *中抽取608名学生。剔除无效问卷后,获得有效问卷596份,有效率为98%。其中高一学生309人,高二学生287人(见表1)。2.2研究方法根据以往的研究成果和实践经验,从家庭、学校、教师、班主任、学生五个维度编制了半结构式问卷,包括师生关系、教师的教学方法和手段、班主任的管理风格、学生与家长的关系、学生自身的问题、与同性同学的关系、与异性同学的情感关系、学校的管理制度八个因素。问卷包括两部分:对影响心理健康的各种因素的重要性进行排序,并简要描述这些因素中产生不利影响的具体事件。问卷的发放、填写和回收由心理学系教师和研究生共同完成。以SPSS13.0 FOR WINDOWS为统计工具,以平均分为排序指标,对影响高中生心理健康的各种因素的重要性进行排序,并对影响事件进行描述和分析。3调查结果及分析3.1调查结果第一部分:高中生心理健康影响因素排名3.1.1不同年级普通班和实验班心理健康影响因素对比分析具体结果见表2、表3。从表2可以看出,普通班的学生认为自己的一些问题对心理健康的影响最大。其中,一年级普通班的学生认为教师的教学方式和方法是第二位的,与家长的关系是第三位的:二年级普通班的情况则相反。普通班一年级学生认为与异性同学的感情关系影响最小,普通班二年级学生认为学校管理制度影响最小。从表3可以看出,实验班的学生认为自己的一些问题对自己的心理健康影响最大,其次是老师的教学方式和方法,与父母的关系,与异性同学的感情关系。3.1.2不同年级心理健康影响因素对比分析从表4可以看出,高一和高二的前六位影响因素的排名完全一致,只有后两位略有不同。可以看出,影响其心理健康的八个因素在一年级和二年级学生之间的排序基本一致。他们都认为自己的一些问题对心理健康的影响最大,其次是与父母的关系,老师的教学方式和方法第三。其中,大一学生倾向于认为与异性同学的感情关系影响最小,大二学生倾向于认为学校管理制度影响最小。3.2第二部分调查结果:分析影响心理健康的各种因素的构成。调查结果表明,每个因素本身包括以下几个方面。3.2.1在学校管理和教师方面,37.2%的学生认为学校和教师歧视普通班,存在教育资料占有等不公平现象;54.8%的学生认为学校管理过于正规和复杂。42.3%的学生反映教师的教学方法陈旧、陈腐;32.6%的学生反映班主任偏爱好学生或漂亮学生,管理不严格或情绪化。3.2.2父母,68.3%的学生认为父母过于关心自己的学习和生活,不关心学习过程,只关注成绩;28.1%的学生反映父母工作忙,没时间照顾;72.4%的学生无法与父母坦诚沟通或无法沟通。3.2.3学生自身问题83.6%的学生认为自己情绪控制能力差;67.2%的学生受到学习和升学压力的困扰;49.8%的学生存在考试焦虑和疲劳;17.6%的学生对社会问题和学校制度表示不满;33.4%的学生反映了自己在人际关系适应方面的困难,包括师生关系不融洽、同学关系不融洽、与异性交流不自然等。58.7%的学生认为自己在学习态度和学习方法上有问题。4讨论4.1通过本次调查,我们发现,虽然不同年级、不同班级的学生对八大因素对其心理健康的影响有不同的判断,但学生自身的一些问题总是排在第一位。内容涉及情绪不稳定,人际关系敏感,学习压力大,这可能与示范中学的高中生的特殊性有关:他们大多家庭条件优越,独立生活能力差,从小在表扬中长大,进入示范中学后竞争更加激烈[2]。他们脆弱的心理承受能力受到了成绩和人际交往复杂性的严峻考验,再加上沉重的学习负担和家长、学校、社会对他们更高的期望[3]。此外,学生与家长的关系以及老师的教学方式和方法对学生的心理健康也有很大的影响。父母是孩子的启蒙老师,良好的亲子关系对孩子的心理健康发展无疑具有重要意义;而教师的教学方式和方法直接影响学生的学习成绩,从而影响学生的心理健康水平。4.2从对高中生心理健康产生不良影响的事件中可以看出,家长、教师、学校管理和学生自身情况对学生心理健康都有不同程度的影响,主要表现在学校管理形式化、教师教学方法陈旧、家长过分关心和学生情绪调节等方面。由此可见,单从学生这个维度进行心理健康干预是不完整的,也无法达到预期的效果,因为任何人都离不开他的生活环境和他一直拥有的人际关系和氛围。因此,有研究者提出,学生在咨询室解决的问题,回到教室后会重新出现。这些现象难道不值得我们教育和心理学家关注吗?因此,迫切需要建立教师、家长、学校、学生全方位的心理咨询机制,有效提高学生心理健康水平,构建发展性心理咨询模式。