音乐学习对老师有什么作用？

享受教学不是一件容易的事情，需要不断的练习。首先要找出厌教的原因，分析其本质，找到问题的症结所在，然后提出享受教学的可能措施。诚然，学生厌学的现象一直受到教育界的关注，而教师厌学的行为却很少涉及。即使有研究，也大多强调外在因素，不考虑教师的生活状况。无视教师的真实生存状态，大谈奉献、责任、晋升，只能适得其反。用同情和关心去关注老师们面临的各种压力和困境，为他们的困境和压力提供及时的指导和帮助，远比做一场不显腰疼的坐谈布道实惠。

面对种种压力，相当一部分教师上课没有激情，精神状态不佳，没有人格魅力和号召力，对教学和学校产生了严重的厌学情绪。然而，教师教学倦怠现象直接影响到学生的学习效率和人格教育，因此分析教师教学倦怠的原因并研究对策是当今教育管理者的重要任务之一。

一切的原因都是内因和外因的结合，每个层面都有几个具体的原因。教师厌学也是多种原因共同作用的结果。

1.职业认同感不强。对于大多数人来说，选择教师这个职业并不是因为喜欢教育本身，而是因为这个职业的稳定性，以及这个职业的低准入性和风险性。它是谋生的手段和工具。教育的对象是活生生的人，人的差异性和可塑性使教育成为世界上最难的事情。育人的工作充满了科学和艺术，而这些都需要教育者对教育充满激情、热情和无私的奉献与投入。以教育为生的人肯定无法胜任这份复杂而又充满挑战的工作，长此以往，必然会厌倦教学，厌倦学生，厌倦学校。

2.工作压力太大。社会和家长对教师的期望很高，在“教育是太阳底下最光辉的职业”的不断塑造下，教师往往会出现角色困惑。特别是在应试教育的指导下，强调分数、排名和升学率成为学校的中心工作，教师的激励制度扭曲，教师的评价和选拔都与学生的成绩挂钩，教师为了成绩搞疲劳战和海战，导致学生厌学，教师身心疲惫，长期焦虑，从而产生厌学情绪。

3.专业素质差。面对日益复杂开放进步的社会，老教师深感自己的教育教学理念跟不上时代，无法接受和理解学生的行为。年轻教师在大学里学到的理论和实践之间有相当大的差距。面对网瘾、厌学、偶像化、恋爱等“问题学生”，往往觉得自己无力应对学生，渴望一劳永逸的成功，导致自我效能感低下，往往产生失败感。