中文常用表达技巧
第一，八种常见的修辞手法
01.化身
含义:把事物模仿成人，把事物拟人化，写成一种修辞方法，具有与人相同的感情和行为。
作用:增强语言的亲切感和生动性，使读者感觉栩栩如生，往往具有非常鲜明的情感色彩。
例:桃树杏树梨树，你不让我，我也不让你。它们都盛开着。
分析:用拟人化的手法写出了春花烂漫、桃李争春的热闹场面，使读者感到亲切生动。
02.暗喻
意义:将抽象的、不熟悉的事物、情景或原因与具体的、常见的事物、情景或原因进行比较的修辞方法。
功能:能使语言生动形象，使抽象的事物具体化、形象化。
例子:石拱桥的桥洞是弯曲的，就像彩虹一样。
解析:将石拱桥的桥孔与彩虹的形状相比较，形象地描述了石拱桥美的形态特征，引起人们的美的联想。
03.平行
意义:将三个或三个以上内容密切相关、结构基本相同或相似、声调基本相同的句子或短语排列起来，以表达相似或相关意义的修辞方法。
作用:增强语言气势，使复杂的内容易于表达得更集中、透彻、有力，使气势贯穿、流畅，使形式工整、音节响亮。
例:他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能走路。
解析:刻画了祥子在暴风雨中拉人力车的感觉，渲染了祥子在恶劣环境中的痛苦和无助，让读者有一种身临其境的感觉。
04.夸张
意:运用丰富的想象力，生动地描述事物的形象、特征、作用、程度，以便更突出、更清楚地勾勒出事物轮廓的一种修辞方法。
功能:可以提升语言的形象，突出事物的特点或对增强读者的主观感受、态度和对作者的理解起到积极的作用。
例句:河水涨跌时，失去了冲力。
解析:生动展现了黄河结冰的速度有多快，凸显了北方的严寒。
05.二元性
意义:用一对结构相同、用词相等、内容相关的短语或句子表达两个相对或相近意义的修辞方法。
功能:从形式上看，句式整齐，增强了语言的形式美；从内容上看，简洁集中，概括性强，强化了对立和互补的意义，也使音韵和谐，节奏清晰，朗朗上口，严谨传神。
例:(望)长城内外，唯有其余茫茫；当河水涨落时，它就失去了动量。
分析:描写了气候寒冷、冬季积雪的北国壮丽景色，语气铿锵，节奏明快，增强了表现力。
06.提问
含义:先提出问题，然后马上表达自己观点的一种修辞方法。
功能:能突出文章重点，吸引读者注意力，让人深思，有助于更好的抒情推理；同时可以使文笔有波浪，达到生动呆板的效果。
例子:两个骑手是谁？是宫里的太监和太监下的手。
分析:这个问题凸显了来到宫城的宦官们写出了他们傲慢的神态。
07.反复地
意义:根据表达的需要，使同一个词或句子反复出现的修辞方法。包括连续迭代和间隔迭代。
功能:可以强调某件事，表达连续的感情或者加强语气，突出感情。
例:盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步临近了。
解析:“期待”一词不断重复，表现出对春天的热爱和盼望春天早日到来的急切心情。
08.反问
意义:用提问的形式表达明确的意思，加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定的内容；用消极的语气表达积极的内容。
作用:增强语言气势可以增强确定的意义，这是毋庸置疑的，语感强，有感染力。
举例:你不觉得我们的兵很可爱吗？我们的祖国有这样的英雄，你不骄傲吗？
分析:描述了志愿军战士的英雄。
二、常见的17表达式
01.对比
这是中国画的一种技法，用水墨或色彩来渲染和衬托物象的轮廓，使物象明显突出。用在艺术创作中，指从侧面刻意描写，作为衬托，使所要表现的事物突出出来。
人可以对比人。比如《秦罗浮》中，秦罗浮的惊艳之美与“行者”和“少年”的反应形成对比。也可作为陪衬，如“蝉使林更静，音宫山更静”、“僧敲月门”、“月出鸟惊”等来制造噪音。更有东西衬托人，如《琵琶行》中三次写河中月，分别衬托出琵琶美妙迷人的音色和人物哀怨、孤独、悲凉的心境；又如“千尺深桃花潭”的意象，生动地衬托出王伦对诗人的深情。
02.暗示
即在诗歌中引用史实，运用典故。古诗词十分注重典故的运用，不仅能使诗词语言凝练，还能增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，收到凝练发人深省的效果，增强作品的表现力和感染力。
如辛弃疾的《永不遇乐》？《京口顾北亭记》中成功运用的典故有五个:孙权、刘裕、刘义隆等。借助这些史实，诗人含蓄、自然、充分地表达了自己的思想感情。
有两种:引用有用的东西和引用以前的诗。用事是借历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中一些问题的立场和态度，个人的感受和愿望等。，属于借古抒怀。引用或运用前人诗词的目的是为了深化诗词中的意境，促使人们去联想，去寻求文字之外的意义。
“当年，金戈铁马，吞万里如虎”(辛弃疾《永遇乐？京口顾北亭怀古)这个词除了回忆作者43年前南下的故事，其他都是务实的。”当年，金戈铁马，吞万里如虎”讲的是刘裕北伐抗敌的英雄事迹。作者通过歌颂刘裕，讽刺南宋和平派的无耻行径，表现了作者的反金主张和恢复中原的决心。
“十里在，麦绿了”(姜夔《扬州慢》)《十里在》引用杜牧的诗句，表现了过去扬州十里长街的繁华，写的白；“让麦绿了”，写出了诗人今天看到的惨淡局面。这两幅对比鲜明的图画传达了诗人对过去繁荣和衰落的感情。
03.赋、比、兴
“赋比兴”是中国最早的诗歌总集《诗经》对诗歌表现手法的总结。
赋是详细描写景物，表达作者的态度。
比如《诗经》里的“伐檀木，放于河中”，“庄稼不够，得三百庄稼。”不猎不猎，胡占尔亭有县城吗？他是君子，不是吃素的！“描述一群伐木奴隶为奴隶主砍伐乌木制造汽车。在艰苦卓绝的劳动中，他们认为奴隶主不劳而获，抑制不住内心的愤怒。
比较就是将一个事物与另一个事物进行比较。诗经？鼠少爷把奴隶主比作长辈。
老鼠，用比较的方法。
兴就是先说点别的，让歌词被唱出来。比如《诗经》？《斩谭》中的“河水清澈碧波荡漾”属于“兴”，由此引出以下叙述。
“兴”和“比”在一首诗中经常被组合使用。比如《孔雀东南飞》开头的“孔雀东南飞，飘零五里”，既是“兴”，又是“比”。
04.联想和想象
大部分被浪漫主义诗人采用。
比如李白经常把现实与梦境、仙境、自然与人类社会融为一体。他的《梦里登天目山》是一首具有飞翔思维结构的诗，诗人的想象如同天马行空的想象。所描绘的梦境和仙境正是他所向往的光明美好的理想世界。
联想，从一个事物到与之相关的另一个事物，或将事物中相似的特征连接起来，形成典型的例子。
“碧玉妆成树高，万年垂绿丝绦。不知是谁剪开了薄叶，二月的春风如剪刀。”(何《会唱歌的柳树》)诗人将低垂婀娜的柳枝与绿丝带联系在一起，运用巧妙的比喻，塑造了一个具有独特浪漫色彩的新颖意象，改变了柳树表达感情的象征意义。
想象是人们在已有材料和想法的基础上，通过联想、推理、分析、综合，创造出新思想的思维过程。
“湖光月色，池面无无风镜。看洞庭山水，银盘中有青螺。”(刘禹锡《望洞庭》)这首诗选择了月夜的视角，通过富有想象力的描写，将洞庭的湖光山色巧妙的再现于纸上。
05.提供；给予
多方面描写环境和景物，突出形象，加强艺术效果。
“广空疾风中猿呜咽，清湖白沙上鸟归”(杜甫《登高》)最早出现了六个特写，以渲染秋江风光的特点。
06.禁止
把消极方面和积极方面同时说出来，只突出其中一个方面，达到压制一个促进另一个或压制另一个的目的。有两种:先扬后抑，先抑后扬(要先扬后抑，先抑后扬)。
想先憋一句:“闺阁少妇不知愁，春日高楼妆。”突然看到陌生人头上的柳色，后悔教老公找侯爵。”(王昌龄《永远在我心里》)这首诗采用了先赞后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后说她“后悔”。通过描写少妇心情的微妙变化，深刻地表现了少妇因触景生情而产生的感伤哀怨的情绪，突出了“永远在我心中”的主题。
《从百草园到三潭印月》作者想写冬天在百草园捕鸟，突出百草园是我的天堂。文章先写冬天的百草园无味(先抑)，从而让待赞的百草园更有趣。
07.在乎
指的是文中对之前写作的必要回答。这种方法运用得当，使结构显得紧凑严谨。
楚江笼罩在细细的雨丝中，伴城在暮色中鸣响。雨的大雨滂沱，天不对地，鸟慢飞。(魏《晚雨别李洲》)前两句，诗人黄昏站在潇潇的河边，点出了诗题中的“落霞雨”，关照了诗题中的“送”字。
08.标志
用具体的事物表达一种特殊的意义。象征手法的运用使文章显得深刻、含蓄、意味深长，具有很强的艺术感染力。
比如海燕，一只在暴风雨来临时在海上飞翔的敏感而矫健的海燕，然后描绘其勇敢无畏的先锋形象，使其与在革命风暴中奋战的革命先驱们“相似”，进而指出这只勇敢的海燕，这位胜利的预言家，与俄国革命前夕的无产阶级革命先驱们在精神和乐观主义上“相似”。
09.设置悬念
从故事的发展和人物的命运出发，会写出更有趣的片段来吸引读者的注意力。
比如《孔乙己》的结尾，孔乙己的命运如何，也给读者留下了悬念。一开始就可以设置悬念，可以达到引人入胜的效果；位于中间，可以起到过渡的作用；设置在最后，可以得到意犹未尽的效果。
10.箔纸
为了使事物突出，把其他事物放在一起衬托或对比。箔有两种:正箔和负箔。
比如《绿》描写北京什刹海的青杨太淡，杭州虎跑寺附近的“绿墙”太厚；西湖的波太亮，秦淮河太暗，衬托出(对比)梅雨池的浓绿和明暗适中。
11.对比
对事物或人物的行为和态度进行相对比较，使作者的写作目的更加明显。
比如我的尤尔叔叔，通过对比我父母在尤尔前后的态度，突出了人性的丑恶。从百草园到三潭印月对比了百草园和三潭印月的生活，突出了旧的学校教育制度对孩子天性的束缚。
12.直接歌词和间接歌词
抒情的方式有两种，一种是直接抒情，一种是间接抒情。
直接抒情是以第一人称“我”作为抒情主体，直接表达作者思想感情的一种写作风格。也叫直接表达心意。
例如，李白在《天目刘玲别》中梦游的中心句:“唉，我怎么能对那些永远不会被人看到真诚面孔的高官厚禄卑躬屈膝呢？”作者在叙事描写的基础上，以火山爆发的激情表达了自己不与统治者同流合污的思想感情。
间接抒情，又称委婉、含蓄，诗人往往借助各种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。分为情景交融，借景配情，持物表意。
比如李白的《致王伦》:李白正要坐船走，忽然听到岸上的歌声。桃花潭深千尺，不及王伦)。还有刘禹锡的《支竹词》:江水平柳绿，浪涛岸吟。东边的雨，东边的日出，说天没有晴，但依然晴朗。都是在叙述的基础上，采用间接抒情的方式。
13.愉快地写悼念，悲伤地悼念写乐。
一般情况下，是写乐感情的喜景，悲景表达悲情，但也有用写乐感情的喜景或悲景表达悲情的方法。用音乐场景写丧或者用写乐写丧，可以让丧的效果翻倍。
如《诗经》中:“我曾去，柳依依。今天想起来，下雨了。”伊一刘阳，美丽的春光使人陶醉，但这是一个悲伤的时间离开；下雨了，下雨了，天寒地冻，老公该回国了！
14.通过支持事物来表达自己的意愿
以持物表意是诗词散文中常见的表达方式。
手法，即作者通过描绘某种东西，含蓄地表达自己的思想感情或某种人物志向。
如:王洛宾的《狱中鸣蝉》、《西天鸣蝉》，在我的牢房里嘱咐我要坚决。然而，它需要那些黑色翅膀的歌声，来打破一个白发苍苍的囚犯的心。他的飞行穿过重重迷雾，他纯净的声音淹没在风的世界里。谁知道他是否还在唱歌？谁还会听我的？. "正是通过塑造喝露水、喝风的秋蝉形象，他展示了他的高尚品格在当时并不为人们所知。
15.现实与过剩并存
虚实结合是指虚实之间相互联系、相互渗透、相互转化，达到虚实相生的境界，从而极大地丰富了诗中的意象，开拓了诗中的意境，为读者提供了广阔的审美空间，丰富了人们的审美趣味。虚拟场景和真实场景的关系有时会形成鲜明的对比，从而突出中心。
比如姜夔《扬州慢》中的虚景，指的是“十里春风”，描写的是过去扬州城十里长街的繁华；真实的场景是“麦绿了”，这是作词人今天看到的惨淡局面。从这两幅对比鲜明的图画中，传达出诗人对过去繁荣和衰落的感情。
16.动静结合
在我国古代诗歌中，诗人为了营造意境，特别注重动态描写，动静结合是描写景物的常用手法。
作为一种动静结合的景物，它往往以一种意境描绘动与静，往往以静为主，以动衬静(“动”包含动与声:如“翠竹轻语，渔舟前有荷叶”，“噪”即声，“动”即动)，形成意境与意象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法也不能完全脱离陪衬。
17.点面结合
一切都是相互联系的，不是孤立的，描述的风景也是一样的。它们总是与周围的风景有着千丝万缕的联系。
所以，在写山水物象时，不能孤立地写主体物象、周围物象和点面结合，这样才能使主体形象更饱满，更有特色。
练习
对下列句子的修辞方法和表达功能的不正确解释之一是
A.河上的风景越来越美了。河的两岸都是悬崖峭壁，滴溜溜的石乳一直浸在河水里，像荷花，像海棠叶，像葡萄一颗接一颗地挂着，像仙人骑鹤，乐师吹笛...也许你忘了你在漓江上！
这句话用了大量的比喻句来描述漓江两岸的石乳的各种形态，从而表现出漓江风光之美。
B.我们总是希望一切都很完美，希望所有的机会都能同时出现，希望一路风和日丽，鸟语花香。没想到，追求完美是一种不完美，一种极端的不完美。
——句中三个“总希望”引出的排比句，强调了“我们”对“完美”的渴望和对完美难以得到的深深遗憾。
C.海和山一起下雨天，分不清是海侵山还是山诱海水；我看到海把山围成半岛的一角，山把海围成海湾。
——运用拟人化的手法，把海和山的优美意境表现得淋漓尽致。
D.鲁迅的骨头是最硬的。他没有奴性和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的品格。
这个句子使用了借代的方法。句中用具体可感的“骨头”代替了实际存在却无法触及的抽象精神，给人以形象深刻的感觉。
【答案】b
【解析】三个“总希望”引出的排比句，强调“我们”对“完美”的渴望，但不表达“深悔完美难得”。“没想到”背后的表达，应该是作者对“我们”想要完美的想法的否定。
第二种:主观表达题
是提供语境，运用修辞方法造句，模仿造句，改变句式，还是在现代阅读和诗歌鉴赏中考察。
1.模仿转化句的考察
结合这类问题最常见的修辞格有比喻、排比、对偶性、拟人等。。对于这类题目，首先要了解题目的要求，然后对给出的句子进行分析，找出其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，然后展开必要的联想想象，最后按要求表达出来。这一类是近几年高考的主要形式，估计会在2007年的高考中再次出现。
学习3阅读下面的单词，用适当的单词和句子填空，前后句子并列，形成排比。
理想的年龄是多少？什么样的头脑最聪明？什么样的生活才是最好的？什么样的青春最灿烂？花说我开到千枝岁；_ _ _ _ _ _ _表示，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；_ _ _ _ _ _ _ _表示，_ _ _ _ _ _ _ _；太阳说，我燃烧的青春到处闪耀。
答案:(1)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _大写:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _大写:_
(2)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _大写:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
分析这个问题来考察排比句的仿拟能力。解决这类问题，必须明确问题的显性信息和隐性信息。题目要求前后句要协调，形成排比，是明示信息；重新阅读给出的句子，原段落前四题已经明确，后面的回答中要陈述的对象应该是“年龄”、“灵魂”、“生命”、“青春”，而在要回答的例句中，“花”对应“年龄”，“孙”对应“青春”，所以一三个空格中所填的东西应该分别是“灵魂”。从句式来看，第二个空格填的要和上面对应的句式协调；填写第四个空格，应与下面相应句子的句型一致。以上是隐含信息。模仿不能脱离这些信息需求。
答(L)月亮，我的虚怀若谷，万里明。(2)海鸥，我的冲浪生活一路波澜壮阔。
4.在现代阅读中，修辞方法主要是为了检验它们的表达效果。
做这类题，首先要确认使用的修辞方法，指出答题时使用的修辞方法，然后再回答其表达功能。
3.诗歌欣赏中的审视
更多的是判断所使用的修辞方法，说明其表达效果。
第三，总结命题规律
通过分析高考试题，修辞方法的考查有以下特点:
(1)从命题角度来看，本考点主要有两类题型:客观选择和主观表达。客观选择题目的单一，眉目清晰，有利于降低考试难度；主观表达能更好的考察考生运用修辞语言的综合能力，能更好的区分考生在语文方面的精神差异。
(2)从试题的材料来看，可以作为反问句的段落主要是那些描写性的、记叙文的或抒情的。隐喻性、指示性段落也可以做反问句，说明性段落一般不进入反问句。
⑶未来的设问可能不局限于已经发表的题型，“连贯”设问、“扩展”设问、选词题也可能在高考试卷中占有一席之地。考生只有全面掌握各种修辞知识，提高语言表达素养，才能取得满意的成绩。
2.正确使用常用修辞方法的问题大致可以分为两类，解决方法也有所不同。
⑴判断修辞方法的对错:首先从区分修辞格入手，然后根据这个修辞格的规则逐一考察每一项，从中可以得出符合题干要求的答案；第二，从修辞效果来看，表达好的效果是对的，表达不好的效果是错的。
⑵运用相应的修辞方法写句子:明确题目的要求，根据题目提供的条件展开必要的想象，并充分考虑内容和形式，最后按要求表达出来。
特别强调的是，无论是哪种题型，都要仔细阅读题型，明确题型中的显性和隐性要求。像诗人吟诗一样，进入角色，尽可能激活思维细胞，占据思维空间，挖掘思维潜能，找准角度做题。
四，修辞解题提醒
正确运用常用的修辞方法必须做到三点:
1.了解八种常见修辞方法的特点和形式。混淆的修辞格可以分组比较，同中求异，异中求同。
3.明确各种常用修辞方法的表达效果，在练习写作或作文时，能够有意识地、熟练地运用八种常用修辞方法来表达自己的感受。
3.在做具体题型时，要仔细审题，仔细捕捉有效信息，深入分析语境。
常见的中文表达
1.表达:叙述、描写、抒情、解释、讨论。
二、表现手法:象征、对比、对照、悬念、前后呼应、欲促先、托物表意、借物抒情、联想、想象、衬托(正对比、负对比)。
三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、重复、互文、对比、借代、反讽。
四、叙事六要素:时间、地点、人物、事情的起因、过程、结果。
5.叙事顺序:顺序、倒叙、插入。
六、描写角度:正面描写和侧面描写。
描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌。
八、描写景物的视角:视觉、听觉、味觉、触觉。
描写景物的方法:动静结合(以动写静)，概括与具体结合，由远及近(或由近及远)。
X.描写(或抒情)方式:正面(也叫直接)和负面(也叫间接)
XI。叙事方式:一般叙事和细节描写。
十二。解释顺序:时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。
13.解释:例子，数字，类比，比较，定义，分类，解释，模仿和引用。
十四、小说情节分为开头、发展、高潮、结局四个部分。
十五、小说三要素:人物、情节、具体环境。
十六、环境描写分为:自然环境、社会环境。
17.议论文写作三要素:论点、论据、论证。
18.论证分为事实论证和理性论证。
十九。论证方法:举例(或事实)论证、理由论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证。
二十、论证方式:论证、反驳(可反驳的论证、论点、论据)
二十一、议论文的结构:总分、总分、总分；往往有平行和递进的部分。
二十二、引号的作用:引用；强调；特定称谓；否定，讽刺，讽刺
二十三、破折号用法:提示、评论、总结、递进、话题转换、感叹词。二十四、其他:
(一)句子在课文中的作用:
1，文首:开篇点；渲染气氛(叙事，小说)，埋下伏笔(叙事，小说)，设置悬念(小说)，作为下文的辅助铺垫；下面一般领；
2.在正文中:承上启下；下面一般领；总结以上；
3.文末:指出中心(叙事、小说)；深化主题(叙事、小说)；注意开头(议论文、记叙文、小说)
(2)修辞的作用:(1)自身的作用；(2)结合句子语境。
1，比喻拟人:形象生动；
回答格式:写得很生动+对象+特点。
2，排比:气势，加强语气，一气呵成等。；
回答格式:强调+对象+特点。
3;提问:引起读者的关注和思考；
回答格式:引起读者对+对象+特征的关注和思考
反问句:强调、加强语气等。
4.对比:强调…突出…
5.反复强调...加强语气。
(3)对句子意思的回答:
在这样的题目中，一个句子中往往有一个词或短语是通过比喻、对比、借代、象征来表达的。回答问题时，揭示其所指对象，然后疏通句子。
(4)句子中的一个词可以被另一个词代替吗？为什么？
动词:不。因为这个词准确、生动、具体地写道...
形容词:不。因为这个词生动地描述了...
副词(如全部、大部分、非常仅等。):不会。因为这个词准确地描述了…(表程度、表限度、表时间、表范围等)的情况。)，改了之后就变成了……与事实不符。
(5)句子中两三个词的顺序可以颠倒吗？为什么？
我不能。因为(1)不符合人们认识事物的规律(由浅入深，由表及里，由现象到本质)(2)这个词与上面一一对应(3)这些词是递进的，环环相扣的，不能互换。
(6)段落意思的总结
1.叙事:回答清楚(何时何地)谁做什么格式:(时间+地点)+人+事。
2.说明文字:答案明确说明对象是什么，有什么特征。
格式:描述(介绍)+描述对象+描述内容(特点)
3.议论文:明确回答问题是什么，作者的观点是什么。
格式:用什么论证方法证明(论证)+论证？
阅读线索
叙事类
一件事:随波逐流，动智化解，明悟主旨。
很多东西:明确轻重缓急，巧妙安排，循序渐进的发展过程，最终升华。
写景抒情:
物体的详细描述，
物体的特征是清楚的，
作者的情感渗透，
物体象征着主题。