请以游戏中的数学为题写一篇短文(500字左右)。

如果说地球引力是惊人的，那么趣味游戏对孩子成长的作用是不可估量的。尤其是小学数学，适当的游戏就像强大的磁场，吸引着更多热爱数学的学生，自觉地投身于知识的汪洋大海。新编的小学数学上册中，特别关注了数学游戏。从教材的第一课开始，几乎每一课都能看到“荡秋千”、“连线”、“画图”等游戏活动。引导学生通过“玩”来学习。因为游戏教学可以最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，发挥他们的潜能。我经常在教学中设计一些合适的游戏环节。有些老师认为给学生打游戏是浪费时间，是瞎混。有时间的时候多做运动比较好。所以他们经常把课本上的游戏改成练习题。在我看来，适当的游戏不仅不浪费时间，还能突出教学效果。所以我根据学生的心理特点和知识类别，把不同的知识融入到不同的游戏中。有些游戏不能在课堂上玩，就在课后玩，不能在学校玩的就在家玩。孩子们在参与游戏的同时，不仅学到了知识，还开阔了视野，拓展了思维空间。在“比较”这一课的练习中，有这样一个问题:把同样一块方糖放进一个杯子里，哪一杯水最甜？如果学生已有知识和经验，很难解决此类问题。大多数同学认为哪个杯子里的水多就最甜，有的干脆瞎猜。这时，我开始了游戏。按照要求，我在四个相同的杯子里装了不同深度的水，放了同样的方糖。糖溶解后，请品尝一下，做个结论。最后，大家一致认为水最少的杯子最甜。通过学生参与实践，使学生在实践中得到正确的结论，认识到实践是检验真理的唯一标准。为学生将来树立正确的世界观打下基础。在“比较”的练习中，还有一个例子:比较青椒和土豆，谁重谁轻。当他们看到讲台上的青椒和土豆时，学生们争论说有两种结果。有同学觉得青椒重，土豆轻。因为青椒比土豆大；有同学认为土豆重，青椒轻，因为土豆是实心的，青椒是空心的。大家都说自己的结果是对的，没有人会放弃。就在学生们争论的时候，我拿出一个天平，让他们在上面称青椒和土豆。结果马上出来了:青椒轻，土豆重。答错的同学不服气，我就拿出一个青椒和一个土豆让他们称一下。青椒比较清淡，土豆比较重。最后我拿出了一个青椒和一个土豆，结果却是:青椒重，土豆轻。这是为什么呢？我解释说:光看外观是无法分辨哪个重哪个轻的。只有在秤上称一称，你才能立即知道。在这里，德育是渗透的。对待事物，不仅要看外表，更要关注其实质。一些深刻的人生哲理在数学游戏中渗透学生，达到教书育人的教学目的。在复习课《新年晚会》中，有一个针对年轻朋友的“扔沙袋”游戏，根据图片回答了以下问题。如果只是解决这些问题，学生会觉得枯燥。如果你在游戏里，这些问题都会迎刃而解。比赛过程中，同学们争先恐后，谁也不甘示弱。团里的拉拉队也在为队友呐喊助威。扔完两个沙袋后，每个学生在黑板上写下自己的分数，即使是最慢的学生也能算出自己的分数。平时的“不小心”这次也严重了。在游戏中，我不时穿插几个问题，同学们不知不觉就解决了，课堂气氛达到了高潮。直到下课，学生们还沉浸在“扔沙袋”的场景中。有的同学甚至说:“老师，别下课了，我们再玩一会儿吧！”这说明游戏的魅力是巨大的，不可阻挡的。在这种竞赛中，学生们培养了竞争意识和挑战困难的良好品德。在游戏中，学生们经常争得面红耳赤，以便找到某种解决办法。为了多走一站，我们课后到处提问、看书、查资料，有时甚至连家长也要去“招待”，可以说是“家庭动员”。有一次一个平时不爱说话的女生跟我说:“老师，我特别喜欢数学课。”小时候，这样一句简单的话深深打动了我。这些七八岁孩子的学习积极性被调动起来了。数学游戏让孩子有时候忘了上完课，有时候忘了回家。有的放弃漫画看数学书，有的让家长买数学习题做。学生对数学产生了浓厚的兴趣和情感，游戏也强化了学生的组织感和纪律性，无形中培养了合作意识和集体主义荣誉感。通过实践证明，适当的游戏不仅可以优化课堂数学的进程，提高有效性，而且可以使学生在快乐的氛围中求知，有助于儿童的身心健康，有助于他们在这个改革时代增强竞争意识，树立远大理想，树立学习信心，形成良好的学习习惯，为今后更好地学习数学打下坚实的基础，引导学生积极参与课堂教学活动，做学习的“主人”。