小学语文教学毕业论文完整范文
小学语文教学范文1:如何教小学语文略读课文
摘要:小学语文略读怎么教？
论文关键词:小学语文略读课文教学
略读课文教学强调在教师的指导下充分发挥学生的主体作用，让学生主动学习，培养学生的独立阅读能力；教学过程要面向全体学生，尊重每一个学生，承认差异，因材施教，倡导个性化阅读；要实现课内课外的交流，拓展知识和能力的空间；在教学中，教师要相信学生，大胆放手，放手。阅读技巧？以身作则，鼓励和引导学生以适合自己的方式参与语文阅读实践。略读课文教学的最大目的是培养学生独立阅读的能力。去执行它？以学生为本？然后呢。基于能力？教学思想是必须给学生足够的时间自己阅读和交流，让学生读好课文，读顺了，理解了，在实践中掌握阅读方法和学习使用语文的方法。
2004年，我在商河县季孙乡中心小学听了五年级上册课文《珍珠鸟》的略读教学。因为老师没有给学生足够的自学和交流时间，老师直接问学生:1，怎么分段；2.这篇文章关注的是什么；3.珍珠鸟有什么特点？4.正文最后一句:？依赖往往会创造一种美好的境界。？的深刻含义是什么。结果:同学们云里雾里，面面相觑，勉强回答。场面非常尴尬。
2005年，我在商河县怀仁镇中心小学听一位老师讲四年级下册黄河是怎么变的。老师先给学生10分钟第一次读课文，要求他们想办法顺利读完课文。在这个过程中，优秀的同学多读几遍，能力差的同学也有足够的时间尽全力完成课文。第一遍读完后，老师让学生盘点单词，同桌互查。这个过程不仅实现了这本书的教材？单词盘点？这次自考自测栏目设计的用心，扫清了合作中的文字障碍。然后，老师有针对性地安排学生读课文，消除第一次读课文时的一些问题。然后，老师还安排了另一段时间进行默读，让学生分组交流，联系上节课所学的精读课文《自然之道》，让这位启蒙以来的学生明白自然是人类的老师。过度砍伐树木会破坏人类的生存环境，最终会受到大自然的惩罚。老师给了学生足够的时间，让他们在整个课堂上进行自学和交流。以学生为本？然后呢。基于能力？我们的教学理念落实到了具体的教学实践中，教师开放了，学生学习好了，学生的能力提高了。
略读课文教学最大的败笔是过度设计。因此，略读课文的教学结构一定要简单，采用大胆的结构层次，让整个课堂充满巨大的气度和智慧，给学生留出足够的时间自主阅读，开辟大空间。
新课程教材中精读和略读之间有一个顺畅的通道，既自然地将学生的学习从精读转移到略读，又提示了略读的学习要求和方法，使精读和略读形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和培养兴趣的功能。在教学实践中能跟得上吗？提示？引路，求课堂结构？简吗？教学思路，？默读，思考，交流？“新教学法”的教学过程促进了教学。比如四年级下册第17课是精读，第18课是略读。这篇课文前面有一段话:盲女只能用手触摸春天，用心感受生活。要是她有一双明亮的眼睛就好了。默读下面的文字，说说琳达家是怎么让盲人重见兴安盟的。找出课文中包含的内容？骄傲？带着感情读句子，然后联系上下文讨论你从中学到了什么。这段话可以引导学生从精读到略读。
综上所述，我们可以把略读分为几个阶段:
首先是初读阶段。教师激发学生的学习兴趣，尽最大努力调动学生参与的积极性，使学生对课文产生浓厚的兴趣，扫清重复阅读中的障碍，有信心独立阅读课文；
第二个是启蒙运动以来的阶段。教师将学生引入书本后，及时淡出，退位到不起眼的角落，让学生充分按照学习提示默读，边读边思考，边读边解决问题；
第三是汇报沟通阶段。在这个阶段，学生汇报自己的阅读收入，在讨论交流中，学生可以交流自己最感兴趣、感受最深的内容。可以是内容，可以是情感，也可以是文章的表达方式。老师只是略述，引导学生抓住重点，提出存在的问题；
四、指导和讲授阶段，教师根据学生的自主阅读情况和教材的特点，结合自己的？厚品？继续吗？头发稀疏？引导学生深读一遍，难读的地方再读一遍，有意思的再品，重点区域多走一个来回，帮助学生理解课文和生活。
语文不仅承载着人类的文化和精神，传递着人类的知识和技能，也蕴含着人类丰富的智慧和哲理。略读教学是让学生在学习中获得、理解和继承。是否应该在教学中实施？大中华？然后呢。突出个性，发展特长？“语文”的理念让学生在天地之间自由飞翔，用自己的感官充分触摸，用自己的生活体验与文本对话，让学生感受到语文是一种真实的语言，让学生学习和运用语文的兴趣更浓，能力更强，个性和特长更鲜明。
参考
1.小学语文教师教学风格的现状及形成路径探析。李莹莹鲁东大学2015-06-01。
2.小学语文教学中德育渗透的实践研究——以安阳市中心小学为例冯雷内蒙古师范大学2013-05-27
范文二:跳出功利圈，享受语文之美。
摘要:长期以来，语文教学过于注重眼前的显性结果而忽视了隐性结果的获得，忽视了？培养人？的本质意义。很多教学活动仍然陷在单纯追求分数和升学率的功利圈子里。很多时候，语文课堂能给我们更多美好的享受。我们应该跳出功利的圈子，回归语文的本真，才能获得更多更长远的利益。
关键词:新课程标准；语文之美；效用
在现行体制下，无论是学生还是老师都要面对一个难点，那就是高考。为了高考成绩的单一功利目标，学生废寝忘食，衣装渐宽无悔；老师绞尽脑汁，为伊拉克憔悴。
然而，学生对语文深感厌倦。他们在语文课堂上找不到灵魂的歌唱和人文的美。当《红楼梦》这样的名著得不到学生的喜爱，当学生在课堂上只记录答题技巧的时候，我们功利的心已经把语文的美感糟蹋了，变成了一门知性的学科。？我也是心善，虽然死了九次也没后悔过。学生的人格魅力已经无法理解；？一旦爬到山顶，你会看到，其他的山在天空下都显得矮小。？学生再也不能被他们的壮志豪情所感动。脱离语文课堂的美，只有可怜的功利目的。
？理想的语文课堂一定是以语言为元素，以语言为本位的课堂。？它应该充满人文的光辉，产生智慧的火花和精神的滋养。作为教师，我们应该站得更高，看得更远，跳出功利的圈子，享受语言的美。
首先，声音的美
大声朗读是一种创造性的活动，它将书面形式转化为口头语言。这种创造性活动使用了多种感官。它从眼睛的视觉开始，到达大脑进行思考，然后传到嘴巴，成为口语，再传到耳朵，最后回到大脑进行思考。古人说？把书读一百遍，看看是什么意思？而且朗读的效果更好，有利于传达感情，促进思考，获得熏陶。在很多公开课上，都能听到学生字正腔圆的大声朗读。他们的声音或悲伤或激昂，饱含情感。
而在正常的课堂上，我们听不到读书的声音，只看到埋头苦读的身影，看到笔尖舞动，写下各种或对或错的文字。我们用默读代替朗读，用课堂训练题代替朗读。语文课堂变成了学习基础知识，提高应试能力的枯燥课堂。我们有多久没有听到郎朗的读书声了？
语文课少不了书声。有些老师在组织《告别剑桥》的学习时，并没有充分让学生阅读文本来分析诗的内容。学生们对这种程式化的分析不感兴趣，缺乏洞察力，课堂气氛沉闷。有的老师在学习前组织学生朗读，学生说话积极有效。如果辅以音乐，学生可以在柔和优美的音乐中带着感情去读，更有助于理解诗歌的内容，提高语文素养。
二、文学之美
文学是指以语言和文字为工具，直观地反映客观现实，表达作家精神世界的艺术。文学展现社会生活，探询灵魂，是重要的精神养料。
然而，在实际组织教学活动中，很多学校和老师只教诗歌、文言文和现代汉语的技巧和方法，而缺乏对文学美的欣赏。他们为了一篇论文成绩，把内涵丰富、发人深省、或富于哲理、或优美生动的文章肢解成语音、字体、遣词、段意、写作手法；将情感认知和文学鉴赏分解为巩固练习，针对每种题型总结答题技巧；竟然有人要？教语文进数学？
据统计，在现行的苏教版、人教版等版本中，文学标题占60%以上，可见编者对语文教学文学性的重视程度。如果《别康桥》的诗意之美，武学的深刻之犀利，登高的沮丧与失意，梦里登高的天目山的豪气与失意，鼓励学习的口才与哲理，都淹没在无垠的题海中，那该是多么可惜啊！
第三，人情之美
人情美在哪里？人情之美，就是通过文学作品去发掘人们生活中早已存在的真善美，去展现人的本性和人性，去展现真实和自由之美。？如果我们没有呢？爱情？我们没有生活的起点。爱是生命的灵魂，是星星的光辉，是音乐和诗歌的节奏，是花草的欢乐，是鸟儿的羽毛，是女人的鲜艳色彩，是学问的生命。？
但在实际教学过程中，很多老师只是为了眼前的功利目的而讲解答案的来源，却没有真正让学生体会到文章中的人情美、人性美，在急功近利中迷失了灵魂。
语文与我们的情感息息相关。纯真温暖的人情美无处不在。沈从文的《边城》就是一个很好的例子。它将自然美和人文美紧密结合在一起。诚实、简单的人类之美？这是现代文学史上的经典。但是很多时候，因为它的文章长，因为和高考密切相关的东西少，我们就弃之不用了。文学作品中最感人最有分量的，其实是一种纯粹而温暖的人性美。我们要花时间让学生体会榆林岭的离别之情，十八般武艺的父母之情，陈情表的祖孙之情，满江红的报国之志，让学生真正体会到弥漫在世俗生活中的人情之美。
第四，人性之美
人文主义是人类文化的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中表现就是人被重视，被尊重，被关心，被照顾。这种美必将有助于学生树立正确的价值观、人生观和世界观，形成正确的价值选择，培养学生的社会责任感，帮助他们树立远大理想。
但在实际教学过程中，大多对此重视不够，敷衍了事。我们很少花时间真正让学生理解课文的精神内涵，更不用说花时间结合现实生活的实际让学生用心去理解了。我们从功利的角度看人性的美好，只有在少数公开课上才会设计这样的台阶。很多人没有意识到这是语文教学的回归，却称之为？表演？。
很多时候，中国教育追求第一成绩却忽略了隐性成绩的获得，忽略？培养人？的本质意义。在教学过程中，要加大人文教育，让学生心中充满人文美的启迪和启迪。学习《沁园春·长沙》需要学生欣赏吗？自信人生二百年，会是三千里的水锤吗？英雄般的自信；学习《南指南序》会让学生佩服？我的心是一块磁铁，不就是说南方不会休息吗？忠贞不屈；梦里学天目山登高，让学生看得懂吗？哦，我怎么能对那些地位高的人和身居高位的人卑躬屈膝呢？高贵而骄傲；学苏轼的《鼎丰伯》，让学生看得懂？竹竿和鞋子比马还轻？乐观是洒脱的。
很多老师担心注重语文之美会导致成绩下降，损害师生利益。然而呢？爱是最好的老师，胜过一切责任感。？很多老师在语文课上教育学生好好学习的时候，让他们的爱渐渐淡去，产生逆反心理。从长远来看，只会得不偿失。其实欣赏语文之美并不会降低你的成绩，反而有助于激发你的学习兴趣和学生的成长。
语文课存在？漂亮？绝不是华而不实的东西，也不是表演。语文有着不同于其他学科的优势和责任。面对高考成绩的诱惑和嘈杂的意见，我们应该拿出勇气和智慧，欣赏语文之美，坚持语文本色，使之独具特色，张扬生命的活力。
参考资料:
[1]陈超；理想的语文课堂；中学语文教学参考；2015 10个月。