项目开题报告专家评审要点

随着社会的不断进步，报道的使用越来越频繁，报道具有叙事语言的特点。那么一般的报告是怎么写的呢？以下是我为您整理的开题报告专家评价要点，希望对您有所帮助。

专家点评项目开题报告要点1互动白板集电脑、投影幕、黑板于一体，强调互动性，优势众多。它不仅能在教学中起到工具的作用，而且能促进素质教育的发展。交互式电子白板在教学中得到了广泛的应用，并取得了许多研究成果，但仍有许多问题有待探讨。本课题以混合学习为突破口，对该课题进行深入研究，具有一定的理论和研究价值。本课题的目标和内容仍需进一步聚焦，加强对已有研究成果的学习和借鉴。建议:

1.在研究内容上，重点围绕混合式教学模式与策略、可再生教学资源的开发、互动与效果三个方面，分学科、分主题进行深入研究。比如语文科目，可以从阅读、识字、作文等不同的主题来学习。没有必要研究学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。不需要区分老师和学生。

2.在研究方法上，采用学生、教师和课堂评价量表跟踪项目研究的教与学模式，调整研究计划。注意研究的细节设计，确定研究对象，参与实验的教师，注意收集研究数据。

3.课题研究的关键词需要进一步界定。比如在研究环境的定义上，可以考虑班级教学体系和网络环境。

4.发挥骨干教师的示范作用和教师在资源开发过程中的优势。

专家组成员一致同意打开话题。

课题开题报告专家评审要点2课题开题报告专家评审要点专家组听取了课题开题报告，审阅了课题研究的相关准备材料。经过认真审查，形成以下论证意见。

1，选题有研究价值。课题立足学校实际，在实施新课改的前提下，开展“三案六步”的教学实践，增强学生在课堂中的参与性，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力和解决问题能力，从而促进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。该课题符合国家新课改倡导的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总体要求，对推动学校新课程改革发展，提高学生自主学习能力具有重要意义。

课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性和推广意义。

2、研究目标明确，

本研究旨在探索“三案六步”教学法在提高学生自主学习能力中的作用。通过改变传统的教学模式，我们可以创建一个“高效课堂”。项目贴近学生，参与学生日常学习生活可行。本课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。

3.研究内容具体。以“三案六步”教学法为基础，明确了改变学生学习方式和教师教学方式的研究内容，准确把握了课题的研究方向，切实可行。建议更明确地界定研究范围和研究对象，加强研究内容与研究目标的相关性，并适当细化和具体化。

4.研究方法恰当。比如项目中的行动研究法，可以保证项目研究真正为教学改革服务。

建议由于实际研究过程中可能涉及其他研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施的科学性和规范性。

5.研究计划是全面的。首先，课题组成员结构合理，研究任务分工明确。其次，在研究方案中，按照时间序列和课序进行详细的流程设计，并详细划分实施阶段。建议为保证项目研究的实施，课题组应加强“项目研究与反馈总结”的保障条件，定期召开项目研讨会，将项目研究与学校教研工作相结合并纳入学校工作计划。

6.研究的预期结果是多样化的。根据研究目标，建议教师多渠道收集新课改“三案六步”教学法的教学信息资源，不断完善和总结实施方案，形成预期效果。成果形式不限于教研论文、研究报告、教学案例、教学反思。可酌情增加值得推广的模型和评价标准，并注意成果的学术、理论和实践水平。

最后，专家组建议课题组进一步修改完善开题报告，定期组织研讨会，合理分工，定期开展研究并交流研究经验和成果，按照时间顺序分阶段对研究过程材料和证明材料进行归档整理。

专家组一致同意根据开题报告研究这一课题。

项目开题报告专家点评要点样本1:促进民族地区学生创新能力培养研究2065438+2003年3月23日，由广西师范大学唐教授主持的“促进民族地区学生创新能力培养研究”(项目批准号:BHA120055)在广西师范大学育才校区教育学院803研究室召开开题报告会。

参加开幕式评审的专家有西南大学博士生导师张世亚教授、中央民族大学博士生导师廖伯勤教授、苏德教授、西北师范大学博士生导师王健教授、广西师范大学博士生导师孙杰元教授。课题组主要成员参加了开题报告会。

专家组在认真听取了课题组的汇报后，认为该课题的选题很有价值，做了大量准备。但有以下几个问题需要进一步明确。

1，概念问题。学习生活的概念抽象不具体，要科学分类；如何区分学习活动和学习生活，在理论上定义学习生活，可以借鉴生活世界理论；学习生活范围要明确，相对合理；创新能力的定义要有理有据。

2.问卷的设计。如何设计问卷很重要。问卷验证了研究假设，需要进一步明确创新能力的指标体系、学习生活的维度、民族地区的特殊性。

3.研究方法。文献研究不是主要方法，是实证研究。因此，设计实证研究，做好研究问卷的设计、量表的确定、观察表的制作非常重要。必须将学生的生活分成几种典型类型，才能有效评价学生的创新问题。所以明确了怎么分类，评价的工具有哪些。同时，我们应该认真考虑如何将行动研究方法应用到目标中。

研究假设创新能力受学习和生活的影响。对于这种隐含的因果关系，需要进一步思考如何提取，要把定量方法和定性方法结合起来。

4.对民族地区的独特理解。要加强对民族地区特点的解读和分析，明确其特殊性在哪里。问题情境促进问题解决能力的发展，独特的民族生活方式产生独特的学习生活。独特的民族生活产生独特的问题，将问题转化为类型，不同的民族文化和生活方式是核心问题。2013年4月8日，郑州师范学院王北生教授主持的“国培与省培计划实施模式创新与成效研究”(项目批准号:BKA120086)，在郑州师范学院10楼报告厅召开开题报告会。

出席开幕式的专家包括信阳师范大学副校长李一帆教授和河南大学院长王骥德教授。

课题组主要成员参加了开题报告会。

专家组在认真听取汇报后，围绕开题报告存在的问题，提出了有针对性的建议和意见。

1，“国培省培计划”实施的模式创新与成效研究在现实中具有很强的针对性，具有重要的理论意义和实践价值。

课题组围绕这一课题认真查阅了国内外相关资料，对研究现状做了很好的总结。

开题报告详细阐述了研究缘起、研究意义、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、难点和创新点，拟定了初步的研究计划和研究方案，提出了研究的一些思路，准备充分。

2.研究思路清晰，目标明确，内容充实，方法得当。符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，实施方案可行，研究进展合理。

3.研究团队很强大。项目主持人王北生教授是第二届国家教师教育课程资源专家委员会委员，博士生导师。主持国家课题3项，获河南省哲学社会科学优秀成果一等奖。

这个项目的成员有的是教育主管部门的负责人和领导，有的是学校培训部门的负责人，还有一大批对这个课题感兴趣并取得相关科研成果的教师，为本次研究打下了坚实的基础。

4.项目研究基础扎实，单位完成项目的保障条件良好。

但是在研究过程中，我们需要注意:

(1)注重深入调查分析，增强本次调研的积极性；

(2)应注意对策建议的科学性和可行性，为教育决策部门提供参考。

同意开题，进入项目研究实施阶段。

；