谁知道如何培养学生的创新精神

培养创新人才是历史赋予学校教育的光荣使命。那么，如何结合小学数学的特点培养学生的创新精神呢？一是更新教育观念，解放教育思想，树立创新榜样。《国务院中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，培养学生的创新精神和实践能力是全面推进素质教育的重点。因此，我们必须重新认识教师的职责和作用，树立以学生为本的教育理念。在教学过程中，教师要心中有学生，坚持启发式、讨论式教学，以学生为主体创设教学情境，设计教学过程，考虑教学环节，运用教学方法，真正为学生的学习、教师的讲解、学生的发展服务。同时，要解放教育思想，开拓教学空间，不仅要在教学过程中开拓学生的思维空间，还要在教学过程中开拓课堂教学空间，因为“创造力是教不来的。所谓创意教学，就是要让学生真正有机会被鼓励去拓展和表达自己的想法，从而发展他们的创意才能。”(伯纳德)这就要求教师在教学过程中淡化教师的表演，强化学生的表演，让学生充分发挥自己的能力，而不是教师垄断讲台独自表演。教师的成功应该通过学生的成功来体现。作为老师，你也应该以创新者的身份出现在学生面前，因为老师是学生学习的榜样。老师的风度、学习态度、工作方法、思维方式无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，教师本身要有创新意识，这就要求教师用更新的观念和知识技术武装自己，不断获取新知识，接受新思想，学习新经验，用新思想、新知识启迪学生。这样，在教材的帮助下，我们可以精心组织教学内容，设计教学环节，构思教学过程，循循善诱，点燃学生的创新火花，激发学生的创新意识。第二，营造创新氛围，给创新时间，教创新方法。培养学生的创新精神，必须要有宽松的环境，和谐愉悦的氛围。让学生感受到自己在教学活动中是完全自由的，确实是学习的主人，这就需要我们教师去关心、爱护、信任、尊重、激励、激活他们的脑细胞，让他们的创新潜能得到充分的开发。同时给他们一定的时间去创新，让他们独立阅读，独立思考，相互讨论，质疑提问，操作，观察，做题。最重要的是教创新的方法，因为知识是创新的基础，方法是能力的桥梁。培养学生的创新意识，必须通过教师的示范、学生的探索和练习，帮助他们掌握一些基本的创新方法。在教学过程中，教师要经常运用想象、联想、求同、发散、逆反、类比、归纳、演绎等方法，教会学生创新。三、守住课堂阵地，加大创新力度。(一)重新创作教材。教科书是启迪学生、培养学生能力的载体。我们的教学应该忠实于课本，但不应该拘泥于课本。要根据教材的特点和学生的实际，灵活地对教材进行再创作，结合教材内容的展示，设置问题让学生去解决，给学生思考的时间，给学生创造悬念去探索，给学生发展、竞争、创造的机会。(2)重新改革教学方法。不断改革教学方法是提高课堂教学质量的关键，也是教学创新的永恒主题。“每个人都是有创造力的人，每天都是创造的时间”。课堂教学的每一个环节、每一个步骤，都蕴含着随处可点燃的创造火种。只要勇于创新，就能以“教”的创新火种点燃“学”的创新火焰。1，巧妙设置导入，激发学生求知欲。绪论是否生动、直观、有趣，将直接影响一堂课的教学效果。成功的导入要有趣味性和吸引力，能使学生积极快速地进入学习的心理准备状态和教学情境，激发他们探索新知识的欲望。因此，要利用好有限的时间，恰当、生动、直观、有趣地设置绪论，将学生引入教师精心设计的教学活动中，为探索新知识做好准备。比如在“时间和分钟的理解”的教学中，设计了一个导语:一上课，老师拿着闹钟对学生说:“听！谁在催我们起床？”这时，学生们全神贯注，连最活跃的学生也在盯着老师的一举一动。这时老师打开闹钟开关，闹钟发出“快起床！快起来！”闹钟响了，学生们举手回答老师刚才提出的问题。老师接着说:“我们都有工作和学习的时间。你们愿意做时间的小主人吗？”学生们都回答:“是的！”这时，老师介绍了一节新课。这种导语的安排可以激发学生强烈的“时间小主人”的欲望，为探索新知识创造最佳的心理状态。2.要有说服力，仔细提问，激活学生思维。精心提问不仅能引导学生的思维，还能激发学生学习新知识的兴趣，激活思维。在教学过程中，要适应学生的要求，精心设计课堂提问，引起学生的思考和争议，使他们有强烈的心理欲望、独到的见解和大胆的决策去探索知识发展的过程。比如在教最大公约数的时候，我问了一个问题“‘公’是什么意思？”？至少有几个可以称之为公？你认为‘公约数’是什么？最大公约数是多少？“通过一系列问题，让学生总结出公约数和最大公约数的概念，让他们感受到成功的喜悦。3.注重操作，主动练习，激活学生思维。人的知识来源于实践，能力也是通过实践逐步磨练出来的。教会学生有目的、有计划、有秩序地观察，唯一的办法就是让学生独立观察、独立实验。比如在讲授“三角形的稳定性”时，请学生先自己使用三块木头、螺丝等工具组。