缩写成分评估
点评:“想办法克服困难”这是小作者的收获。小作者清晰地描述了劳动课上发生的事情，以及从中解惑的过程，给了我们一个写作上的启发:其实我们身边有很多主题，需要同学们去认真发现和积累。
点评:文章在等车的时候，夸大了人数，为“挤车”埋下伏笔。车门打开的那一刻，“挤”的过程就开始了。
跟着小作者的笔，我们经历了一个痛苦却有趣的挤车过程。文章最后我说:“走路的感觉真好！”是小作者，也是读者的心声。
点评:非常激烈的三人战，说明小作者一家的生活很充实，很积极，令人羡慕。不难发现，小作者的笔法是如此清新、自然、真实。小作者的语言、神态、动作、心理活动，分别反映了三个人不同的性格。当然* * *性也是显而易见的，这也成为了本文的基调——童趣。
点评:文章是看够了的好感觉。小作者从所读的书的内容入手，激起感情，古今联想，对比描写，再联系实际，使文章完整，充分表达了自己的思想感情。点评:这篇作文最大的触动是孩子的真情实感！一切都在无意中合理地进行着。
就像“有心花不开，无心柳柳成荫”一样，孩子一开始给同学买礼物，却意外看到一张照片，于是想起了妈妈的生日。这一切都是那么自然，不做作。
从语言的运用来看，以孩子的年龄来说，能够清晰流畅地描述一件事情，也是值得表扬和鼓励的。点评:带着好奇看完这篇作文，我好像和小作者经历了一场虚惊。是的，我们少年时都有这样的经历。其实这个世界上没有鬼，“鬼”就在我们心里。这篇作文的成功之处在于，作者可以改写自己听到“幽灵”电话铃声时的心理和动作，从而生动地刻画出他当时极度的恐惧和无助。最后一句话，既是重点，也是重点。
自古以来，人们一直在赞美龚宇执着的移山精神，而野生动物园的建成告诉我们，有时候巧干比苦干更有效。点评:这是一篇有趣又有用的文章。
没有华丽的辞藻，没有矫揉造作的故作姿态，只有从不刷牙到勤刷牙的转变，只是贴近现实的生动叙事，让人觉得真实可信。“好习惯终身受益”，这篇作文又让我想起了这句至理名言。
其实人天生就有很多惰性。关键是怎么克服。你怎么想呢?点评:这是一个很有趣的童话，里面蕴含着一个简单却深刻的道理，让人深思！故事本身并不复杂:两条鱼，习惯了养尊处优的生活，觉得无聊，就幻想着彼此交换位置。结果可想而知，一场无法挽回的悲剧终于发生了！哎，生活中不是也看到这样的现象吗？！小作者善于运用拟人手法，抓住小动物的特点，画图描形，进行生动的心理描写。真的是栩栩如生！浓浓的幽默氛围中蕴含着发人深省的哲学思考，难能可贵！文章充满想象力，语言流畅，是一篇很有味道的童话评论:小作者在文章中运用了大量的对话描写，充分展现了三个人物的性格特点。题目引用了民间童谣，很新颖。
点评:让座，这件很普通的小事，小作者却能以小见大，引发了深刻的教训和深刻的思考，难能可贵！文章中，写公交车上的拥堵，简洁生动；黄头发的年轻人生动具体，包含着一种善意的讽刺。特别是写老师，一句话不说，只写了让座，微笑，凝视，却写得那么详细，那么复杂，又那么意味深长！多么安静啊！本文非常注重主次细节的关系，突出了文章的主要细节——老师的眼神，这引起了年轻作者长久的遗憾和痛苦的思考！点评:生活是写作的源泉，这位年轻的作者亲身体验了两天的农村生活，有很多真实的感受。这是真情实感，没有空洞的口号。青年作者采用先抑后扬的方式，先说出自己对农村生活的向往和对农村孩子的羡慕，再用“但是”二字引出下文，自然而自然。语言简单生动。
采茶的具体过程有详细描述，但对水生植物的参观和徒步野餐有简略提及，使文章重点突出。点评:小作者语言生动，构思巧妙，想象力丰富，读来令人回味无穷。
点评:亲眼所见，仔细观察，小作者生动地描述了比赛的场景和自己的感受。点评:小作者描述了自己把这篇课文背好的感受，从浪费时间玩，到忙着背，再到爸爸的教育，让我有了克服困难的勇气，并付诸行动。
整个过程写的很清楚，表达了我内心的感受。点评:本文首尾兼顾，结构巧妙细致。
一张难忘的照片背后，是一件难忘的事，一句难忘的话。因为亲身经历，文笔真实自然流畅，读者感同身受。
点评:这是一篇深刻的科幻作文。作者通过自己神奇的想象力，预见到了让我们不乐观的环境前景。尤其难能可贵的是，作者提出了“科学”与“环保”的关系，让人看后深思。
点评:小作者仔细观察了碑的外观，做了细致的研究。
2.简写封建社会男女平等成分的批语，生男孩的时候我们无比幸福，生女孩的时候我们哀叹。自1949中国解放后，我们就开始倡导“男女平等”。但是现在我们班，争取“男女平等”的是我们男生。请看:
事件1-座位事件。我们学校今年组织了一次春游。每个班都有车，老师总是让女生先上。最后男生上车的时候，只剩最后三排了，我们只好坐两个四人座，“倒香肠”。在我们男生的强烈要求下，为了保证公平，老师说:“回来的时候，男生先上车。”这时，我们男生队立刻响起了“耶！耶！但是，老师带了一个附加条件:“你要坐在原来的位置上。”“这和女生先上车不一样！我们仍然坐在我们的“最后三排”；女生还坐她们的“第一堂课”！"此时，男团里传来一声"唉--唉--"的叹息，却传来"耶！"耶！“干杯。
事件二——体育课事件。体育课上，下课后，老师经常给我们一些自由时间。老师总说谁先站着谁就先自由活动，女生总是自由活动，而我们男生却经常被罚。一开始我们以为是因为站姿不好。后来发现老师有偏见。曾经，我们比任何时候都站得更好。我们以为老师会让我们先自由活动，结果还是:“姑娘！自由活动！”唉，这太难了！
3.作文评价的作文开头怎么写:1？文章开头简单贴切，通过环境描写烘托人物情绪，很有意境。
2.开头简明扼要。3.文章开头新颖，有引以为戒的作用。
让读者一见面就有…的印象。4.文章开头引人入胜，吸引读者。
...点面结合，使文章生动、具体、细致。5.文章语言生动，可读性强。
6、开头不凡，吸引读者。7、开头触动人心，有真情实感。8.文章的开头非常清晰，起到了引领全文的作用。
9.这篇文章选材新颖，引起了读者的阅读欲望。写的过程:1，带满* * *，描述...2、重点突出，细节恰当，内容具体。
3.比喻恰当，用词生动。4.文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读起来很亲切。
5...用轻松愉快的语气告诉我们，令人难忘。6.叙事自然生动，结构紧凑，联系自然连贯，中心突出。
7.对于景物的描写，语言简洁准确，而联想则是触景生情，情景自然融为一体。8.通过丰富人物的语言和动作，衬托人物的思想品质。
9.这篇文章在叙述时是抒情的。10，充分运用动静结合的写法，辅以比喻、拟人等手法11，作者细心的观察，有序的叙述12，一些精妙词语的运用，无形中为文章增添了不少趣味。
13，文章优雅流畅连贯，尤其是人物语言幽默风趣。14，文章想象合理。15，通过生动传神的语言描写，让读者仿佛置身梦境。16，文章线索清晰，主题突出，紧紧围绕…
17，细节相当巧妙。技能极其丰富。
18.细致细腻地描写人物的语言、神态、动作，是这篇文章的一大特色。19，描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确生动。
20、语言准确、生动、形象，内容极其丰富具体。21，案件生动具体，人物言行符合各自身份特征。22.文章来源于生活，所以语言没有那么优美，但是真的很有趣，很有道理。23.文章会写…详细。24.语言生动有趣。
25、生活中大量的口语，使文章更加自然友好。作文结尾:1，结尾恰到好处，中心明确，语言简洁深刻，耐人寻味。
2，用感觉开关，以感觉结尾。这样文章自始至终都很协调，同时重复了文章的主题，很有感染力。
3.结尾对人物的赞美真挚感人。4.文章含蓄的结尾既有话题性又耐人寻味。
5.集中在结尾表达情绪，兼顾开头，总结全文。从头到尾连贯，一气呵成。
6.细节的生动描写以有益的方式揭示了人物的内心世界，这是本文的成功之处。7.文章以…结尾，言简意赅，韵味无穷。
8.文末透露中心句，真的是一笔清，总结语简短有力。9.结尾充满了期待和热情。话已尽，意犹未尽。
10，文章开头和结尾的诗意语言，充满了想象力和韵律美，让人想读又爱读，爱不释手。11.虽然是小事，但作者描写的很生动，结尾不可或缺的一笔更是突出了文章的主题。
12.故事虽平凡，但感情真挚、丰富、感人。13，文章结尾不落俗套，给人想休息的感觉。
14，以…结尾，清晰有意义。总结性评论:1，文章杂而不乱，可细可重点。
2.这篇文章充分而恰当地夸大了…的气氛，并对文章的重点进行了细致而生动的描述。3、……实用，蕴含简单而深刻的哲理，读来令人振奋，令人动情。
4.这篇文章充满了* * *，字里行间，都能体会到小作者对…的喜爱。全文层次分明，语句通顺。
5.案例叙述生动、具体、有趣，与前面的比喻一脉相承。最后，作者用几句话表明了他对…的感情，令人感动。
6.文章条理清晰，形成完整的图像。7.文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8.本文内容生动丰富，语言新颖爽口，结构独特合理。9.文章细致有序，生动具体，堪称佳作。
10，特写独特，趣味十足。全文充满童真和趣味，读来很亲切。
11.这篇文章可以用新鲜有趣的语言描述…字里行间，充满了童年的童趣，笑声不绝于耳，堪称佳作。
12，细节恰当，虚实相生是本文的两大特点...内容更加丰富生动。13，全文清新淡雅，亲切委婉，朴实不落俗套，值得借鉴。
14，全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛把读者带入了一个幸福的天堂，让人会心一笑。15，全文通俗易懂，有趣。
16，全文清晰，生动紧凑，趣味性强。17，注意观察具体事物，发展适当的想象力，这是本文的成功之处。
18，文章融于景物之中，在抒情的同时描绘景物，善于运用类比，使文章生动具体。19，文章内容新颖，结构合理，通顺连贯，自然。20.本文取材于现实生活，取材恰当，立意新颖，段落清晰，过渡自然，趣味性十足，可读性强。
21，全文语言流畅，文笔洒脱，是一部比较成功的作品。22.这篇文章语言虽不华丽，但极其准确生动，情感丰富真实，读来趣味横生。
23.文章结构简洁合理，作者对原文的理解也非常深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，让人激动和兴奋。
24.这篇作文材料新颖，构思精彩，语言生动活泼。字里行间透露出一股清新的生活气息和儿童趣味。
4.作文评价怎么写由此可见，写作在语文教学中的重要性。
作文教学是小学语文教学中非常重要的内容，但也是一个难点。老师怕教，学生怕写，已经成为普遍现象。
如何提高学生的写作能力，我觉得我们语文老师可以从作文的评改入手。但是，说到批改作文，很多语文老师都觉得挺伤脑筋的，尤其是写作文评价的时候，我们往往做得很草率，三言两语，或者老生常谈，空洞无物；或者使用评价总结的语言，严肃枯燥，让学生读起来索然无味，很难充分发挥评语的教育功能。
我自己也深有感触。每次给作文打分，我都要绞尽脑汁思考如何给学生一个合适的评语，比如“句子通顺，结构清晰”，“重点突出，细节得当”，“能够抓住人物的特点和鲜明的个性”...我觉得都是学生敷衍的话。有这样一个现象，不知道我们老师有没有注意到。当我们把修改后的练习发给学生时，学生们做的第一件事就是迅速打开自己的作文本，先看分数，然后迫不及待地看老师写的评语。
他们想知道老师对他们作文的看法。有的同学看到老师的评价赞不绝口就眉开眼笑，于是拿着作文给他们讲我的作文是怎么得到老师表扬的，而有的同学看到老师对自己的评价马上就垂头丧气，恨不得离远点。最好是没人管，没人问“老师给你作文打了多少分，写了什么样的评语？”由此可见，这些可爱的学生是多么在意老师对他们作文的评价。
无论是文末的几句批评还是几句泛泛的批评，作文评改作为作文教学的一部分，是作文教学的重要组成部分，而给学生作文讲评是这一部分中的点睛之笔。作文评价兼具评价功能和导向功能。
细腻的评论对学生大有裨益。往往能引起学生的写作兴趣，点燃写作热情，激活思维。
恰当的评价往往能开阔学生的视野，指出迷津，明确改进的方向，使作文教学事半功倍。那么，怎样的作文评价才是合适的、准确的呢？作文评价如何最有效地发挥其指导作用？为了激发学生的写作兴趣，教师应该摒弃传统的思维定势，在批改作文时废除陈旧的陈词滥调和废话，尽可能使用充满活力、亲切友好、富有创造性的语言来调动学生的写作热情。
一、作文评价的尊重我觉得这是我们作文评价首当其冲的。师生要想实现心灵的交汇和情感的交流，需要建立在平等和尊重的基础上。
师生之间的对话是平等的对话，体现了老师对学生的尊重。这也符合个性化构图的基本理念。
以人为本，尊重学生，尊重个性，是项目理念提出的理论基本内容之一。在传统教学中，作文评价往往是生硬、死板、冰冷，或者空洞、模糊的评语，让学生觉得作文是抽象的。
作文发下来后，你要么看一眼，要么连看都不看，让评语发挥不了作用。事实上，小学生作文不仅是其写作能力的体现，更是其在生活实践中的切身体会。
因此，教师要站在理解和尊重学生的角度，改变以往评语中教师说教的行为，以亲切的语气与学生进行平等对话和耐心的精神交流，从而激发学生的写作热情。第二，作文评价的准确性。作为老师，要给学生一个明确的定义，指出学生作文的症结所在。
“写作教学要贴近学生实际，让学生易于写作，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，抒发真情实感。”(《语文课程标准》)。
教师要善于把握小学生对事物认识的特点，要正确客观，不要高估学生的要求，不要发表充满责备的评论。写的时候要尽量详细、具体、清晰，不要泛泛而谈，尤其是一些废话、套话，比如突出什么，结构合理；什么用词准确，句子通顺；文章合理的情节安排是怎样的...这样的评语既空洞又无聊，根本不能引起学生写作的兴趣。
文章的优缺点在哪里？简单的一句“通顺句”或者“不通句”是解决不了根本问题的。学生拿到自己的作文后，还是不知道怎么进一步写。
作为一个批评家，老师应该指出学生作文的病源，以及如何改进。比如指出文章没有写出真情实感，哪些方向需要仔细观察和深入体验，哪些素材选择既有趣又有意义，哪些部分是虚心和想象的，从而引导学生知道哪些值得写，哪些不值得写。
三、作文评价的启发作文评价接受学生。学生是否愿意接受和受到启发，是检验老师的评语是否合格的尺度。学生的年龄、心理、性别、经历不同，写出来的文章也会有不同的风格。这就要求教师要转变语气，针对一些学生不规范的语言或不符合写作要求的习题，选择新颖的角度，巧妙动脑，精心设计，化抽象为简单生动，写出来让学生读起来新鲜有启发，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析能力。
写出让学生信服的评语，充分发挥作文评价的导向作用。好的作文评价也应该是短小精悍的文字，让学生有所收获，与学生交流，相互理解，同时也赏心悦目。
使学生思考自己的练习，了解不足之处，激发自己批改的需要和欲望，从而增强自我批改的主动性。
5.如何写作文评价，读一篇文章？我们经常会看到老师习惯于对文章写评语，有时老师也会组织学生对同学的作业进行互动点评。这个时候，你是不是觉得无所适从，不知道该怎么写？为此，老师会指导你如何写文章的评论，希望对你有所帮助。
我们在评论文章的时候，主要看文章的结构是否完整，语言是否优美，内容是否充实，想象力是否丰富，思想是否深刻。我们应该注意以下四点:
首先，记住三种主要风格中的一些常用术语
三种常见的文体包括记叙文、说明文和议论文。记叙文要看文章的时间、地点、人物、起因、过程、结果这六个要素是否交代清楚，故事是否完整，是否有人物肖像描写、语言描写、动作描写、心理活动描写，这些描写在表达人物方面起到什么作用。事件之间的联系和过渡是否自然，细节是否恰当。广义的叙事也是合适的。说到散文，要想到散形式与聚精神、散文中的排比与呈现、散文中的象征等技巧。说到小说，要从人物、环境、故事来分析。人物描写(同记叙文)；环境既包括社会环境，也包括自然环境；剧情有四个部分:开头，发展，* * *和结尾。短篇小说中，也要注意结局往往出人意料又在情理之中。从顺序安排上看，有顺序、倒叙、插叙、叙述。
再来说说议论文。首先要看它的三个要素:论点是否清晰，观点是否正确；论点是否开门见山或在正文中或在文末；论点所用的理论论据还是事实论据，要看是否新颖，是否贴近时代。论证的方法多种多样，如论证、反驳、正反论证等。要看论点结构是否严密等。在议论文写作中，我们也要看论点是否为论点服务。
再看看博览会。博览会有两种类型:事物博览会和事物博览会。事物博览会旨在向读者解释事物的结构和生活习性。事物论述要回答是什么，为什么，如何发展等。从写作顺序看，事物论述是逻辑顺序，而事物论述是时间、空间、程序顺序。
以上是我们必须知道的三大风格的一些信息。想要获得一个好的评论，就要知道这些基本信息，记住一些术语，这样才能手里有饭吃，心里不慌。
第二，要明白文章的评判标准。
作文评价的标准包括基础水平和发展水平。基础层面包括内容和表达两个方面。内容包括题意、中心、内容、情感。表达包括风格、结构、文笔、文笔；发展的等级包括深刻性、丰富性、文采和创造性。作文的评分标准是***12，每篇包括四个等级。我们必须知道12这四个等级的术语，因为这是我们评论作文的基础。
第三，一定要评论文章的具体内容。
评论文章时，切忌抛弃原文，空洞抽象地说教。那些无关痛痒的评论毫无意义，这是我们写文章评论的大忌。比如2006年黑龙江高考完美作文《茶快餐皆宜》，如果我们这样写评语:“修辞手法运用，语言优美，气势宏大，细节深刻，是考场佳作。”所以也要结合文章的具体内容写评论。比如评语应该这样写:“这篇考试作文很好地理解了作文题目中给出的材料，即随着时代的发展，人们的阅读方式也在发生变化。作者能牢牢抓住这个中心话题展开讨论，形象地把‘读书’比作‘喝茶’，生动贴切，让我们仿佛看到:午后，一杯清茶，一卷泛黄的古书。在阅读中，人的身心在不知不觉中发生变化。作者把网络阅读称为‘阅读互联网’，对应的是‘阅读’，刚刚好！作者将“阅读互联网”比作吃“快餐”，这让我们想起了麦当劳蓬勃发展的业务。是年轻人的天堂。是的，大部分是年轻人。营养学家一再呼吁它没有营养，但你能否认它不能充饥吗？这就是‘阅读互联网’。多么丰富的想象力啊！太神奇了。文章中多处运用排比、引用等修辞方法，文章气势磅礴，内涵丰富，给人以强烈的感染力。”这样根据文章的具体内容写评论，使文章的优点和缺点具体化，提供具体的意见给人学习，使评论显示出价值。
总之要结合原文的具体内容，让评论有意义。
第四，评论要有重点。
评论文章时，要选择要评论的重点，切忌眉毛胡子一把抓，以免突出文章的特色。要从文章的立意、语言表达或创新的角度，选择文章最有特色的亮点，让评论抓住文章的特点，避免避重就轻。
综上所述，掌握了以上四点，就可以对文章写一些评论了。
6.我和书的故事作文评价点评:你爱的一本书是你的朋友，但有时候你和你并不是“一见钟情”。这个练习可以用拟人、对比等修辞手法来突出自己对阅读的热爱！语言生动有趣，但引用的书内容最好缩写一下！也可以简单写几个故事，效果会更好。
几年前，妈妈从书店给我买了一本书——《成长的滋味》。可是，我连书都没看，连翻都没翻，就这么塞进了书柜。后来我把旁边的书都看完了，它却一直在等我一个人“复习”。一年又一年过去了，它从来没有少过我的“爱”。久而久之，长大的味道被尘封，却依然伫立在书柜里，等待我的“召唤”。
五年级已经开始了，妈妈会给我规划新学期看什么书。她不小心从书柜里翻出了成长的味道。《长大的滋味》被“召唤”的机会终于来了！但我一看到它就很烦，对它有敌意，但“妈妈的命”很难违背，只好乖乖的放进书包里。可怜的《长大的味道》换了位置，又开始在书包里等了。
有一天中午，我写完作业，真的没事干。我想起了在书包里长大的滋味。于是，我拿出《长大的滋味》开始读。越看越喜欢，越激动。我被书中的每个故事深深打动了。
其中《理解的礼物》里的小男孩不懂什么是钱，只知道“交易”。当他拿着一些樱桃走进糖果店，想要“交易”糖果时，糖果店的老板魏登先生犹豫了一下，把糖果给了小男孩。小男孩长大后开了一家进口鱼店，每条鱼都很贵。但当一个小女孩只拿2美元去“交换”鱼时，他也犹豫了一下，把鱼给了小女孩。
这篇文章让我感到温暖。善良的魏登先生在那天小心翼翼地保护着小男孩真正的快乐和孩子气的尊严，并将这份美德传递给了小男孩。这个故事感动了我。我一遍又一遍的思考着书中的故事，每天都在思考着书中人物的命运。回家后我也把这个故事告诉了妈妈。就这样，我喜欢长大的味道。第一天，我读了10页，第二天，我读了20页，第三天，50页，第四天...没用一周。我都看了。现在和长大的味道成了形影不离的朋友。我每天都把它放在书包里。如果有事，就随便翻翻，重温一下书中的故事，和它聊聊天。
我一直不喜欢长大的滋味，我有了一点感悟:有时候，你读了一本你不喜欢的书，你会感受到它的美好。这真是“我的道路蜿蜒曲折，穿过一个遮蔽的山谷，树枝和鲜花，到一个佛教静修”！慢慢的，你会爱上它，和它建立深厚的友谊。