本科计算机毕业论文

随着毕业日的到来，毕业设计也接近尾声。以下是我的本科计算机毕业论文，供大家参考。

本科计算机毕业论文摘要1

论文关键词:我们经常站在老师的角度，抱怨学生不好学，文化基础差。学生、家长、社会会怎么说？那教育这么多年没变？看看商品市场发生的变化，看看企业之间的竞争有多激烈，但你的学校是稳健的。老师手里拿着一本书，上课想讲什么就讲什么，想讲多久就讲多久，然后离开学校，抱怨学生不听！为什么学生对游戏这么感兴趣？对网上的东西这么感兴趣？我们需要反思什么？我们的教学内容和教学方法必须有全新的理念来指导学生。“我们在课程改革上做了一些尝试，认为教学内容是典型企业任务的生产过程，多花时间让学生根据客户要求调查、分析、决策，发现问题、解决问题，最后交满意的作品。

全国著名职业教育专家、山西财经职业学院院长杜来校作报告。我对一段话深感抱歉。他是这样说的:“我们经常站在老师的角度，抱怨学生不好学，文化基础差。学生、家长、社会会怎么说？那教育这么多年没变？看看商品市场发生的变化，看看企业之间的竞争有多激烈，但你的学校是稳健的。老师手里拿着一本书，上课想讲什么就讲什么，想讲多久就讲多久，然后离开学校，抱怨学生不听！为什么学生对游戏这么感兴趣？对网上的东西这么感兴趣？我们需要反思什么？之后在课程改革上做了一些尝试，对计算机平面设计软件操作课程的实践项目教学有了新的思路和做法。我们不应该为了教软件而教软件，而是要灵活地应用到实际任务中，所以如何灵活运用就成了我们探索的方向。现在我从三个方面来阐述我在实践中的粗浅认识。

一、单科教学，不易融会贯通，不利于综合设计能力的培养。

首先，我校计算机平面设计专业的软件操作课程主要有PhotoShop、CorelDRAW、IlluStrator、方正腾飞、方正书版、3DSMAX、AUTOCAD等之前我们都是采用类似PhotoShop平面设计课程的单一课程，每节课的任务都是围绕这个软件的一些工具(命令)进行案例教学。一个案例完成后，不知道这个工具(命令)以后在工作实践中会常用到哪里，也不知道完成的案例用在哪里。时间长了，我的学习热情就被打消了，这个工具(命令)的用法也会因为印象不深，记忆力不强而被遗忘。也就是说，学习只是为了学，而不是为了用。

其次，每个软件都有自己的特点。比如PhotoShop在图像处理方面的强大功能，是其他软件无法企及的。画平面矢量图时，CorelDRAW和IlluStrator无疑是最方便的。方正软件排版报刊杂志简单快捷。3DSMAX在制作立体构图方面有着无与伦比的作用，AUTOCAD在绘图方面更是强手。通常我们每个老师只熟悉其中一门课程。当遇到一个实际任务时，仅靠一个软件往往很难快速完成。学生缺乏综合分析和设计能力的锻炼，工作中难以适应综合设计要求。经过企业专家的面试和论证，老板想要的毕业生不仅仅是某个软件的操作人员，而是学习分析能力、适应能力、创造力都很强的设计师。也就是说，我们以前的实践教学内容已经远远不适应当前的社会发展和需求。要大胆改革教学内容，让我们的教学任务成为企业的工作任务，教学内容是企业的业务内容，让学生在实践中做，然后在中学和学习中做，提高他们的积极性和主观能动性。

第二，多学科交叉，重组教学内容，是教材制作过程中的典型任务。

经过多次在企业的实践和与企业专家的交流，我们的专业老师有了共同的认识。我们的实践教学内容应该是企业中典型任务的生产过程，从接到客户的一个请求，到分析、决策、设计各种方案、打印印刷、裁剪成品、客户提货。整个工作流程应该是学生必备的能力和素质。那么我们的课程内容是如何体现的呢？教材怎么编？我初步认为不按照软件来划分课程，而是按照企业的典型任务来划分，至少有四门课程:数字图像后期处理、网站美工设计、印前排版设计、平面广告设计。比如《数码图像的后期处理》这本书，主要就是PhotoShop软件的调整修图功能的应用。项目一:数码照片制作(5寸照片、7寸照片、写真照片等。)婚纱影楼，项目二:身份证照片制作(1寸照片，2寸照片，驾驶证，身份证照片，护照等。)、项目三:婚纱照制作(婚纱照相册、大型婚纱照)“网站美工”主要针对网站设计前期的静态网页设计，主要运用PhotoShop软件对图片素材进行上色和再加工，网页插画设计等知识点。

再比如:印前排版设计和平面广告设计这两本书，主要是用CorelDRAW软件或者IlluStrator软件操作。针对不同的任务使用什么软件，教什么软件，比如每个作品中数码照片的配色和图像再处理，那么我们就来说说PhotoShop的配色技巧。在书籍装帧项目中，我们将谈到方正腾飞软件。CorelDRAW或IlluStrator软件用于封面。我们主要从这两本书里提炼出九个典型的任务:彩页印刷设计、书籍装帧设计、报纸排版设计、异形胶印刷设计、包装设计、平面广告设计、板书设计、字体设计、卡片设计。这样我们就把教材变成了企业的共同任务。我们的一个项目任务涉及多个软件的操作技能，可以教学生融合各学科，灵活掌握知识点和技能。而且每个项目都涉及不同的输出工具和制作流程。学生在学习一个项目后，能够真正掌握项目自始至终的工作流程和技能，能够适应企业中的工作环境。

第三，投身企业实践，积极探索，勇于创新，以适应教师岗位的更高要求。

课程内容改革后，影响了教学模式的改革。以前的“填鸭式”、“填鸭式”教学模式早已不能满足现在的学生。杜院长强调:“现在，在知识的海洋中，到处都是知识，学生可以从不同的渠道接收知识。学生比我们老师更早、更快地看到、听到、接触到事物，老师不再拥有最多的知识。我觉得以前我们专注于教授软件操作是一种误解。我们应该花5%的时间教学生软件中的命令和工具。怎么用？95%的时间都花在让学生根据客户的要求去调查、分析、决策，去发现问题、解决问题，最后交出满意的作品。

至于调研，可以直接去市场调研，也可以去网络调研，还可以交换角色让学生模拟调研。你必须让学生在实践中寻求他们想要的答案，在研究过程中培养他们的沟通能力和对新任务的分析决策能力。如果在设计过程中遇到技术问题，是时候让老师指导和引导了，可以对知识点和技能点进行开导和辅导，让学生在解决自身问题的同时加深对知识点的理解和灵活运用能力。从而满足培养学生适应能力和创新能力的要求。作品上交后，要进行多元化的评价，让学生在每次创作后的交流中提升自己，取长补短。

这对我们教师的素质提出了更高的要求。教师只掌握一个设计软件是远远不够的，需要教师不断学习和提高。从掌握一款软件到掌握多款软件，从参与企业实践到能够独立进行创意设计，教师需要悄悄潜下去，虚心认真向企业专家学习，和学生一起学习，才能掌控课堂上的每一个节奏。

总之，计算机平面设计专业实践教学内容的改革才刚刚开始。我会在实践中不断提高自己的综合素质，和学生一起创造新的知识和技能，做学生的好帮手、好引路人。

摘要:学生是我们班的演员，老师是我们班的导演。必要的教学条件是我们成功上课的保证。

关键词:计算机教学任务驱动教学法计算机实践课程

计算机课程是一门实践性很强的学科，其知识更新速度比其他任何学科都要快。所以教学要以计算机为基础，机房上课要求我们的老师从过去的知识传播者变成课堂教学的组织者；学生活动的参与者；学生学习的指导者或顾问。学生是我们班的演员，老师是我们班的导演。必要的教学条件是我们成功上课的保证。结合我多年的教学实践，谈几点供大家参考。

一个功能齐全的机房是一堂课成功的先决条件。

全功能是指常用软件具有完成教学任务所需的全部功能。没有一个计算机软硬件设施相对完善的机房，会极大地限制我们的计算机教学。比如，当我们给学生讲excel2003的函数时，相当一部分中专学生并不知道用英语单词写的数学函数。我们做什么呢应该一个一个谈还是让他们自己解决？当然，不是所有人都说提前安装金山快译就万事大吉了。这只是一个小例子。我们应该考虑的应该是事先可以预测的。

第二，教师充分的备课是一堂课成功的基础。

新课程强调教学是师生、生生之间交流和互动的过程。在这里，老师和学生，学生和学生互相分享彼此的思想、经验和知识，互相交流彼此的感受、经验和想法，在这种交流中产生新的知识，寻求新的发展。所以备课的第一要务是安排学习活动。作为一门计算机实践课程，我们的教师更需要提前为学生安排好课程内容，并对任务的难度进行预见性的预测。所以在备课的时候，我们要把每一节课做得任务化、细化、主动化，来源于课本，高于课本，让学生理解任务，带着问题思考，解决任务。例如，当我向学生解释“web模板”时，原始网站和Web材料已经给出，并且我已经列出了以下任务:

1.什么是网页模板，它的作用是什么？

2.如何制作网页模板，需要注意哪些问题？

3.如何应用网页模板？

4.网上有哪些网页模板，如何使用？

四个任务是让学生理解课本，从机器上实现，难度也是依次打开，让学生充分发挥能力。

第三，恰当的教学方法是一堂课成功的法宝。

用建构主义学习理论指导计算机教学，我们会发现任务驱动教学法非常适合。所谓任务驱动教学模式，就是教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务。让学生通过完成特定的任务，掌握教学内容，达到教学目标。它是一种学生主动学习，教师指导的教学方法。采用任务驱动教学模式有利于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。而且“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，便于学生按照由表及里的深入学习方式循序渐进地学习计算机知识和技能。在这个过程中，学生会不断获得成就感，激发求知欲望，从而培养学生自主探索、进取自学的能力。

第四，良好的课堂秩序是一堂成功课的保证。

教师和学生在课堂教学中按照规则规范自己的言行，也是提高课堂效率的一个重要方面。学生有学生守则，我们老师也应该有自己切实可行的课堂规则。铃响后，老师精神抖擞、面带微笑地走进了机房。声音要大到“上课”，班长喊“站起来”。与此同时，学生喊了一声“老师你好”，老师回礼“同学你好，请坐”。你也救不了，因为礼貌有时候会制约对方。良好的制约可以形成良性循环，让学生报恩，也有利于实践课中师生之间的良好沟通。上课时，如果发现学生不听话，老师可以采取眼神示意、语言警告等形式，巧妙处理突发事件，不允许学生停课或外出，更不允许体罚和变相体罚。教学语言要有一定的威慑力，让学生像父亲一样感受到震撼。铁的纪律，软的氛围，让学生知道老师是真的为他们好，让学生汗颜。

第五，学生的积极参与是一堂课成功的关键。

教师的激情是一堂好课的灵魂，只有充满激情的老师才能让课堂焕发出无限的活力。在课堂上，师生双方的情绪都会相互影响，相互感染。为了使学生的情绪积极、激动，教师应该在课堂上充满激情，善于调动学生的情绪，态度真诚，表扬和鼓励学生发自内心地表达自己的感受。学生也会因此受到感染，情绪高涨，激情迸发，行动迅速。相反，如果老师表情严肃，语气平淡，学生又怎么能自由、轻松、自如地投入课堂呢？因此，计算机实践课必须要求学生有活动和讨论的自由。为了同样的问题或任务，所有的活动自由都在老师的掌控之中，让学生有针对性的放手。

6.欣赏性教学评价是一堂成功课的升华。

课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展和教学发展最根本的目标。我们要关注学生需要什么，关注每个孩子的独立发展！因此，我们应该用欣赏的态度对待每一个学生。不求统一模式，也不求同一水平。如果，在这堂课上，我成功地帮助一个学习困难的学生树立了信心，大胆地说出了自己的观点；如果，在这堂课上，我给学生一种有效的学习方法，教他们如何运用所学知识解决一些实际问题；如果，在这堂课上，我让孩子们体验到了学习的乐趣、探索的兴奋和收获的满足、成功的喜悦；那么，这就是宝贵的一课！同时也是成功的一课！

综上所述，我认为一堂好的计算机实践课不仅需要老师的精心准备，还需要一定的条件。条件成熟了，一个班自然就成功了。在实际教学中，可能还会出现各种各样的问题。在此，仅供参考。如有不妥，请指正。

参考资料:

1，高效课堂教学的探索方向与策略，南通藏族中学。

2.《计算机文化基础指导》，李秀姚瑞霞等清华大学出版社。

3.任务驱动教学法与项目教学法的比较，许教育与职业理论版。

4.“计算机实践课创新能力培养的探索与实践”龚成

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