用孔子或孟子的一句话写一篇议论文。
从接受知识到运用知识的过程，其实就是一个记忆和认识、学习和思考的过程。学习是思考的基础，思考是学习的补充。两者紧密相连，缺一不可。就像人体对食物的消化过程，学而不思则罔，吞枣不嚼；比如我们不能举一反三。是没有消化吸收的，学过的知识不能变成“为自己做”。只有通过学习和思考，才能掌握所学，举一反三。
学思结合是掌握知识的必由之路，古今中外的成功案例都证明了这一点。当马列主义传播到中国大地时，以毛泽东、周恩来为首的* *生产者在吸收马列主义精髓的同时，结合中国实际，走上了“农村包围城市”的道路，最终创建了社会主义新中国。试想，如果革命先辈不学习思考，思考再实践，而是机械地、教条地盲目照搬，中国革命怎么可能成功？文艺复兴时期的大科学家伽利略如果不是在研究中独立思考，能做出“两个铁球同时着地”的实验吗？人类能否尽快摆脱亚里士多德的错误理论？学习和思考，思考和学习，是这些伟人的成功经验，也是人类进步的动力源泉。
今天是“知识激增”的时代。在不到一个世纪的时间里，知识领域扩大了许多倍。“我的生命是有限的，但知识也是有限的。”面对如此浩瀚的知识海洋，仅靠死记硬背是无法到达光明面的。因此，美国教育界正在试图改革原有的教学体系，努力培养学生适应明天科学的思维能力和创造能力；欧洲日本纷纷效仿，我国教育体制改革迫在眉睫，势在必行。明天的创造性人才应该从今天的学生中培养出来。所以要多做:在学习中思考，在思考中提出独立见解，培养自己等待明天选择的思考能力。
学习中的独立思考是学者和大师的成功经验，是人类进步的动力之源。培养学生的能力，是中国明天崛起的希望。
孟子说:“生于忧患，死于安乐。”这句话千百年来一直被视为警世格言。其实这句话极其片面。
是的，“生于忧患，死于安乐”的例子数不胜数。举个例子，越王勾践如果没有在吴国受辱，回国后怎么会过着苦日子？不努力，如何变强，一举灭吴？如果中国女排在与世界顶尖选手的比赛中，没有怯懦之苦，怎么可能跳起来创造“五连冠”的奇迹？这些事实说明，人真的可以在困苦中生存发展。
但是，“生于忧患，死于安乐”是有条件的。这是什么条件？那就是看你有没有理想，有没有毅力，有没有奋斗精神。只要你有理想，有毅力，有拼搏的精神。然后遇到困难就求生存求发展；同样，有了理想，有了毅力，有了进取精神，即使在安逸的环境里，也不会走向死亡的坟墓。
一个人，被烦恼所困扰，摆脱不了烦恼的泥潭，只是破罐子破摔，被动沉沦，不去对抗糟糕的处境，那么他就无法在“烦恼”中生存下去，是“活着”还是“死了”，取决于人是“做”还是“不做”。“存在”才能“生存”，无论是在烦恼中还是快乐中。“不作为”，无论逆境还是顺境，都必然导致“死亡”。
时代进步了，人民在向小康社会迈进，受苦的人越来越少，大多数人在富裕。在强调“在困境中生存”的同时，也要讲“在幸福中求发展”只要我们正确对待“幸福”，把繁荣作为腾飞的广阔跑道，那么我们就能主宰“生”和“死”，把握成功的关键。
有A、B、C三家工厂，都濒临倒闭，主管部门已经向他们出示了黄牌。某厂领到黄牌，齐心协力，进行企业改革，大胆任用人才，加强纵横联系，强化企业管理。结果第一年扭亏为盈，第二年获得净利润65438+万元。二厂领到黄牌后，领导辞职，员工自己去想办法，最后闭门关厂。B厂没有在艰难中生存下来。C厂是乡镇企业。原来的固定资产只有3000元，有8个工人。干了两年，其产品冲到全省，年产值21万，工人50人。第四年，工厂拥有员工100多人，年产值百万元。现在，C厂的产品已经畅销亚洲。C厂越来越红火，好景也没消停过。可见“为”字有多重要！历史表明，无论是一个国家、一个单位还是一个人，只要“行动起来”，不懈奋斗，就能“变弱为强”、“变强为强”；如果你什么都不做，坐等幸福或者享受余生，那么“强”就会变成“弱”，“弱”就会趋于“死”。
所以“生于忧患，死于安乐”这句话只说对了一半，并不是一个完美的警示。