中学体育教学存在的问题及对策研究

一，中学体育教学中存在的问题

(一)教学内容和教学方法单一

由于缺乏对教学指导思想的深入理解和对体育功能价值的狭隘理解，体育教学中往往选择简单、正规、易于组织的体育项目，这些项目过于陈旧，严重影响了学生的学习积极性。比如传统体操、田径铅球等等，虽然这些项目对促进学生的体育发展没有负面影响，但是都是以填鸭式的方式教给学生，忽视了学生的喜爱和兴趣，也忽视了当前体育教学中的时尚项目和创新项目。这是体育教学内容保守进取的体现，严重影响学生对体育课的态度。此外，教师在教学上没有深入研究，教学理论和技能相对落后，新的教学理念和方法难以在学生的体育课上得到体现。鸭子式的教学模式依然存在。有些学校没有专门的体育老师，而是由其他学科的老师兼任。体育课的组织与实施，不仅仅是让学生集体集合、集体抬脚，而是通过教学组织和方法，充分调动学生在体育运动中的积极性和创造性，既帮助学生理解体育，又促进学生身体健康发展，形成体育锻炼习惯。因此，由于体育教师素质的不完善，依靠其他学科的教师参加体育课，教学方法很难有质的突破，这也制约了体育课的实施。

(二)学校不够重视

中学体育的发展离不开学校的支持。体育的发展既需要一定的物质基础，也需要一支专业的体育教师队伍。所以学校的重视程度对体育教材资源的丰富程度和体育教师整体素质的直接影响不大。现在有些中学注重学生的升学，把全部的精力和财力投入到学生的文化学习上。他们认为体育课可有可无，所以对体育课的建设比较冷漠，体育基础设施落后，体育老师不被重视。一些农村中学只有几个篮球和排球，根本缺乏运动场地和设施。当然，这和地方教育财政有一定关系。但不可否认的是，国家还是为农村中学的学生体育锻炼提供了教育经费和辅助政策。正是学校对体育课的轻视，使得这部分资金没有落实到体育上，严重影响了体育基础设施的改善。

学生投资不足

受应试教学的影响，学生也把升学作为中学学习的唯一目标。因此，学生对体育课的态度比较冷漠，体育课上影响学习的观念比较广泛。体育本身具有增强学生体质的功能，可以为学生的学习提供健康的体质。而学生意识不到这一点，对体育运动缺乏兴趣，上体育课流于形式。学生是体育课的主体，他们对体育课的情感、兴趣和时间的投入不足，在一定程度上制约了体育课的发展。

二，发展中学体育教学的对策

(一)转变教学观念，突出素质教育理念

转变教学思路，真正理解新课程标准对体育的基本要求，优先突出学生的综合体质。学生综合素质的培养不仅需要良好的理论知识和技能，更需要健全的身心。因此，无论是学校领导还是一线教师和工作者，都应该通过培训和自学，学习当前体育改革的基本思想和要求，把握体育改革的实质，突出学生在体育课上应该取得的成绩。只有从整体上把握新的体育观，才能实现教学思想的转变。抛开传统的填鸭式教育理念，强调你要不断学习和提高体育教学的新理念和新技能，突出体育课创新教学的重要性，以学生综合素质发展为主要目的重新审视现行的教学思路，做到与时俱进，因材施教，为学生学好体育课打下良好的思想基础。

(二)创新教学内容，丰富教学方法

体育课的发展与体育课的内容和方法有着重要的关系。为了促进体育课改革向学生发展的转变，一方面，体育课的内容要适应学生的基本要求，在学校基本体育资源的基础上，及时推出新的教学项目，满足学生多样化的需求。将健美操、机械舞、骑马舞等时尚的体育元素以模块化或元素化的方式融入教学内容，改变传统保守的教学内容，突出课堂元素的多元化，充分调动学生对体育课的兴趣；同时，改革教学内容和方法，培养学生的主动性、创新性和发展能力。突出和引导学生主动涉猎教学内容，并对教学内容中的问题和对策进行讨论和分析，用实际行动解决自己面临的问题，充分调动学生的主动性和积极性。目前，促进体育教学改革的教学方法研究很多，如合作教学、启发式教学、引导式教学、多媒体教学等。虽然形式多样，有所创新，但教学改革方法的主要目的是充分调动学生的积极性，提高学生的综合能力。教师要想丰富教学方法，一方面要不断加强理论积累，另一方面要多了解目前新的教学方法的应用，把握原则和重点，不断尝试和改进，实现教学方法的融合和差异化，满足学生多样化的体育需求。

(3)更加重视，加大投入。

学校领导是指导学校教学任务的关键，是体育课教学改革的重要指挥棒。体育课要系统、科学地发展，就必须重视这些因素。各级中学领导应充分认识体育的基本功能，改变传统的体育价值观，将体育课融入学生的全面培养。突出对体育课基本物质条件的支持，同时加大体育教师队伍建设，为体育教师深造提供良好的平台，建立体育教师教学激励和奖惩机制，充分调动其教学积极性。

学生的体育教育

教育学生体育课的基本理念。具体方式可以通过观看体育比赛、体育辩论、体育讲座等。，让学生通过活动从思想上重新认识体育。体育教师要充分发挥自己的引导作用，为学生创造一个了解体育、喜欢体育、树立体育锻炼价值观的良好环境，引导学生重视体育课，真正把体育课的教学效果落实到学生身上。充分激发学生之间的讨论，认真分析体育的功能价值，如何上好体育课，如何在体育课上学习提高自己的综合能力。这种教师组织学生对体育基本概念的教育，学生之间的相互讨论和认知，可以快速有效地促进学生对体育的整体把握，为下一步的体育课打下良好的基础。

第三，结论

中学体育改革关系到学生综合体育素质的发展和学生终身体育观念的确立。各级中学要充分重视中学体育教学中存在的软硬件问题，转变思想，提高重视程度，不仅要完善中学体育课开发的基础设施，还要建立健全体育教学体系，重点改革教学内容、教学方法和教师素质，真正把学生的主体地位落到实处，让学生由被动学习变为主动实践。

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