普通幼儿园环保教育的体会
一般幼儿园环保教育的体会(1)大自然对我们没有任何要求，人类只能在大自然的阴影下生存。地球是人类的同一个家园。然而，本世纪以来，随着科技的发展和经济规模的扩大，人类赖以生存的地球发生了巨大的变化。因此，在环境问题日益严重的今天，环境教育具有深远的意义。今天的孩子是21世纪的主人，是未来世界的缔造者。因此，如何唤起这些年轻人的环保意识是一个至关重要的问题。作为教师，他是对幼儿进行环境教育的最直接的人。他要尽最大努力让幼儿融入保护环境的大家庭，让幼儿亲自接触自然环境中的一切，利用好人类对自然的探索和归纳，用学有所成的方式整理经验，最终引导幼儿在生活中加以利用。我们老师通过对环保周的探索和研究，获得了一些经验，总结如下:
首先:从身边的小事做起，引导孩子爱护环境，珍惜生命。
大自然是孩子最好的玩伴，在这里孩子可以发现很多老师发现不了的问题。我带孩子们出去散步和观察。一路上，我们给孩子们讲我们经过的地方的自然风光，讲我们遇到的清洁工的工作。还组织孩子们帮助清洁工捡垃圾，让孩子们知道清洁工的工作对我们的生活有很大的影响。让孩子在实际劳动的亲身体验中领略自然之美，形成保护环境的最初愿望。
我们也培养孩子爱护动植物的感情。孩子天生就有保护自己财物的情感。他们在自然的角落里养小青蛙，种小花、小草、蔬菜，让孩子经常给小鱼、小青蛙等随身物品换水，给小花浇水，培养孩子爱护动植物的感情。
其次，我们将环境教育渗透到教育活动中。
虽然生活是孩子最好的学习环境，但是因为孩子年龄小，不善于总结，所以无法理解破坏环境的后果。根据我班孩子的年龄特点，我设计了一系列加强孩子环境教育的活动。比如清洁工具的活动设计中，让孩子知道一些清洁的名称和清洁工具的基本用途；我们还使用了一些废料:塑料袋、广告纸、吸管、纸杯等。制作汽车和飞碟组织孩子们玩体育游戏，如袋鼠跳跃和飞碟。在每个区域，我们都可以看到由孩子们收集的废旧材料制成的教学玩具。孩子们对自己带回来的东西很感兴趣，这不仅强化了他们的环保意识，也促使他们有更多的机会去操作；我还设计了种植大豆，不仅让孩子们了解了一些种植大豆的基本方法，还增强了他们种植的兴趣，增强了他们爱护农作物的感情。
普通幼儿园环保教育的体会(2)幼儿园教育是教育的基础阶段。儿童作为一个发展中的人，有权利知道自己所处的环境状况，有义务成为美好环境的创造者和维护者。因此，从幼儿开始进行环境教育，使他们具有环境意识和习惯是非常必要的。
孩子对事物的认识，大多是通过环境的潜移默化获得的。试想，如果一个幼儿园到处乱扔果皮、脏水、垃圾，家长、老师视而不见，孩子看了听了，长大后怎么可能成为一个爱护自然、爱护环境的人？因此，要对幼儿进行环境教育，必须充分发挥环境教育的作用，环境教育是相互渗透的，即在创造各种环境时，要考虑到处处安排环境教育的内容，在进行环境教育时，要充分利用幼儿园周围的环境，发挥其特殊作用。
儿童的特点是年龄小，生活经验少，好奇心强，活泼好动。我们在布置环境的时候，往往容易把孩子的观点换成大人的观点，把孩子的观点换成大人的观点，尤其是在环境教育中，如果只讲大道理，孩子很难理解，也达不到教育效果。
环境创设如何适应儿童环境教育的特点？
(一)以儿童的生活经验为出发点。环境布置要让孩子容易理解，所以设计要有图有图，以画为主，使用各种材料，尤其是废旧材料。例如，墙报“创造绿色天堂”的设计使用了多种材料，如月历纸、旧竹签、棉花等。，并使用了通俗易懂的图案，试图用丰富的色彩和插图吸引幼儿。环境教育的内容要以小朋友熟悉的草和小巴纳娃喜爱的动物为主，这样容易让小朋友产生亲切感，达到宣传教育的目的。
(二)以儿童的兴趣为出发点。设计画面要童真，童趣，这样会拉近和孩子的距离。如果把孩子设计成在花丛中荡来荡去，既有童趣又环保。孩子活泼好动，老师可以带领孩子在设定的生态环境中种植植物，喂养小动物。又如，在教室环境布置中，孩子们可以利用各种废旧材料参与制作。这样孩子在操作中学习，产生兴趣，自然增强了环保意识。
(3)要以孩子的情绪为出发点。环保教育要把最美的画面呈现在孩子面前，让孩子置身于最美的情境中，从而培养和激发孩子热爱世界、热爱自然的美好情感。特别是在创造环境时，要通过各种手段提高其艺术性，让孩子们生活在一个充满自然和谐色彩的世界里，长大后才会懂得爱护和保护环境。
普通幼儿园环保教育经验(三)根据市教育局《关于肥城市公共机构节能宣传周安排的通知》，我园开展了“节约能源，从我做起”节能宣传周活动，主要包括:
一是统一思想，转变观念，认真组织实施。
我园成立了以园长为组长，副园长为副组长，各班班主任为成员的节能减排工作小组。大家统一思想，以提高能效、减少污染物排放为重点，强化全园师生的节能环保意识，建立严格的管理制度，实施有效的激励政策，积极创建节约型幼儿园。
1.幼儿园根据自身特点严格执行绿色采购制度。幼儿园在严格审核新购电器、照明产品、水产品采购资金的同时，倡导采购高效节能、节水环保的产品。
2、孩子使用的水龙头做好节水宣传标识，鼓励老师和孩子节约用水。
3.认真组织班主任和各办公室负责人在无人时随手关灯关电器，把节能减排工作全面落实到每一个细节。
二是认真开展节能减排教育
丰富和充实幼儿园教育教学中的节能环保教育内容，以灵活多样的形式将节能节水教育内容融入幼儿园教育活动中，真正将节能环保落实到幼儿园一日教育活动的工作中。
1，利用晨谈教育师生树立节约环保的思想。教育幼儿从我做起，从现在做起，从小事做起，从身边的小事做起，培养节约意识，树立环保理念，节约每一滴水、电、粮、纸，节约资源，保护环境，为幼儿园和社会的发展做出自己的贡献。
2.利用宣传栏教育师生如何节约能源和保护环境。
3.开展“节约能源，从我做起”主题活动。
4.通过给家长的一封信和一个教师公告栏向家长宣传节能和环保。
5.开展“节能小油漆工”活动。
通过全体老师的努力，我园“节约能源，从我做起”节能宣传周取得了一定的成效。孩子们的节能环保意识增强了，节能环保的行动也多了。未来，幼儿园将更加坚定地走节能环保的科学发展路线，更好地完成节能工作。
一般幼儿园环保教育的经验(4)为了促进幼儿的全面发展，各幼儿园为幼儿提供各种活动场所，以达到促进幼儿发展的目的。区域活动，也称区域角活动，其特点是自由、自主、个性和引导的间接性。区域活动类型分为:主题区、常规区(体育、手工艺、角色、阅读、科学、表演)和特色区(五子棋、废料制作)。
区域活动的指导原则:目标性原则、自主性原则、趣味性原则、探究性原则、多样性原则、适应性原则和互动性原则。教师在地区活动中的角色是观察者和指导者，他们在儿童需要时给予适当的指导。区域活动的具体组织结构如下:活动开始时的任务介绍、层次材料和活动应遵循的规则；幼儿进入区域活动阶段，即幼儿选择主动探索，教师是区域活动中的支持者、合作者和引导者；教师及时指导；总结时以各种形式发表评论，鼓励幼儿。
以上我的收获来自北顺幼儿园李雁南老师为我们做的专题《幼儿园区域活动》。这些特别适合我们一天的活动。X老师为我详细解剖了幼儿园区域活动的内涵，让我们对区域活动有了深刻的认识，也为我们今后开展区域活动指明了方向。
普通幼儿园环境保护教育的体会(5)面对全球日益严峻的环境保护问题，世人逐渐认识到，保护环境，以教育为本，提高全民环境素质，必须从娃娃抓起。我园一直把创建“绿色幼儿园”作为重要阵地，保护和美化环境是人类自下而上的需要。在对孩子们坚持不懈的环保教育下，我们高年级班集体在本学期6月5日，乘着世界环境日的东风，开展了“清水世界”的环保主题活动，通过活动，孩子们对“水资源”有了更深的认识和更深的理解。
“清水世界”的这次探索活动已经进行了近两周。在此期间，孩子们总是对探索水环境产生浓厚的兴趣。在活动中，孩子们亲近了自然和社会，了解了人与环境的相互依存关系，懂得了保护水资源，有了初步的环保行为。由于活动的一部分是请家长帮助孩子共同完成，水资源的保护从幼儿园延伸到了家庭和社会。
(1)孩子能力的提高
在活动中，孩子们探究、记录、解决问题和讨论交流的能力得到了进一步的提高。每当提出一个问题，他们总是想办法自己解决，通过各种渠道寻找资料，用自己的方式记录下来。在活动中，他们大胆交流和发言，并注意与同龄人的交流，以发现问题并提出不同意见。
(2)孩子学会学习。
在活动中，孩子们通过自己的努力了解了水资源的污染。这些知识和经验不是老师教的，而是通过各种渠道收集的。他们积极主动地学习。面对这些污染，他们想出了很多办法来改变这些污染的状况，充分展示了他们的聪明才智，努力做一个孝顺的家庭。
(3)儿童科学行为习惯的发展。
地球是我们人类生活的地方。通过“清水世界”的主题活动，孩子们在幼小的心灵中种下了保护环境的种子，懂得爱护花草树木，保护水资源，节约用水，珍惜自然资源。孩子在一系列的活动中逐渐养成良好的科学行为习惯，这将使孩子终身受益。
地球是人类居住的星球。自古以来，人类对自然的掠夺造成了令人担忧的局面，空气污染、臭氧层破坏、土地沙化、海洋生态失衡、绿色壁垒锐减、垃圾越来越多、触目惊心的环境问题。
为了控制全球环境问题，我们必须从环境教育开始。学前教育理念的现代化面临着生态文明的挑战。提出要教育幼儿学会关心，即关心社会和国家的生态利益，关心全球生命和其他物种的状况。因此，在儿童探索水污染的基础上，进一步延伸到其他环境污染问题，让儿童从小就有环保知识，知道大自然是一个有机的整体，知道人类应该与大自然和谐相处，人类的生存依赖于自然界中那些有生命和无生命的物质。我们应该保护环境，进一步增强孩子的环保意识，让孩子有初步的环保行为。
一般幼儿园环境教育的体会(六)在幼儿园领导的精心安排和带领下，我有幸参加了“幼儿园环境的创设”主题培训，主讲人是普惠一幼儿园副园长。这项研究是关于我最感兴趣的幼儿园环境的创造。“环境”就是我们周围的地方，我们总是在“环境”中。对于幼儿来说，幼儿园是他们生活、玩耍、学习的场所，是一个特殊的社会生活和教育环境。所以幼儿园的环境里一定要有孩子的作品，让孩子成为幼儿园的主人。幼儿园环境布局既要结合幼儿和幼儿园的实际特点，又要美观实用。这种观念值得借鉴。现在来说说我们自己的学习经历:
在这次培训中，她告诉我们，幼儿园班级环境创设中教师应遵循的原则是:童心、适宜、发展、艺术性、开放性、安全性。我们应该洗去头脑中错误的传统观念，接受幼儿园环境创造的新观念。为幼儿创造轻松愉快的氛围，在幼儿与环境之间创造活跃的活动场景，将环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心的积极发展，从而调动幼儿的积极性。环境的创造是全方位呈现的，而不是单纯靠绘画。环境是一种风格，是一种元素，是一种装置艺术，可以借助生活中的各种材料来布置。活动中“师生合作，共创环境”这句话给我留下了深刻的印象。老师和孩子们正在被塑造。老师通过环境发展孩子的想象力和创造力，潜移默化中让孩子各方面都有提高。孩子们也在活动中学习各种技能，形成各种习惯。
区域环境的布局和材料的传递也是环境创造的重要阶段。区域环境包括:合理的区域布局，区域围墙的打造，材料的投放。xxx老师详细介绍了各个区域的名称，目标，布局，以及不同年龄段的差异，对材料的投放要求。她的解释贴近生活，通俗易懂。她给我们详细讲解了如何通过环境和地域帮助孩子养成良好的学习习惯。
我国著名教育家陈鹤琴先生指出:“什么样的环境刺激你，你就得到什么样的印象？”环境是一个无形的老师。儿童与环境相互作用，不断与环境中的物质联系在一起，从而促进儿童更好的发展。我们应该做的是在尊重孩子心理特点的基础上，带给孩子一个和谐自然的色彩环境，让他们在潜移默化中获得审美体验，进而促进身心的和谐发展。