论中西教育的差异及其原因
中西教育的差异及其原因讨论如下:
与西方国家相比，由于民族、地域和历史发展的差异，中国的教育具有不同的特点。中西教育的差异作为一种事实性的存在，已经被很多人所认可，并作为中国教育改革的重要参照系，对中国当前的教育改革产生了重要影响。
关键词:中西教育；矛盾
中西教育的差异自古就有。近代以来，随着？西学东渐？运动兴起，西方列强打开国门之后，国人开始关注西方教育的另一种景观。中国近代著名的启蒙思想家严复和贯通中西的学者王国维对中西文化教育差异早已有了更深的认识。严复首先从宏观的角度分析了两种文化体系的根本差异，指出:品味中西之事最异，不可调和，大于中国人喜好过去而忽视现在，西方人力胜于今日之过去；。？其次，在？为了学习？严复也意识到了？中国充满了知识，而西方人尊重新知识。？的确，中国人通过刻苦学习和广泛记忆而充满了知识，但他们缺乏探索新知识的勇气和精神。自由原则是西方教育的一个重要标准，但在我国却是一个禁忌。强调什么？服从？。？看到中西方在教育内容上互相依赖的情况是非常真实的。
进入改革开放新时期后，关于中西教育差异的讨论更加深刻。著名美籍华人科学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授也指出，中国传统的教学方法是循序渐进地教和学，这是中国整个社会所强调的？规矩点？相关。这种教学方法有利也有弊。最大的好处是你更有耐心，明白学好一件事需要付出努力，需要一个过程，不是一下子就能学会的。传统教育方式培养出来的孩子，可以深入学习很多东西，有助于他们进入大学，参加考试。但是，会阻碍研究工作。
既然过去的学习方法是别人指出来的，你就得去，做研究需要的方法就得自己去找。这里有个习惯问题，突然觉得要自己找路的时候有点失落。当代著名心理学家林崇德教授在比较了东西方教育的差异后总结道:西方教育重视培养学生的广博知识、创造力、适应性、独立性和实践能力。这种教育模式主要表现在以培养学生的适应能力为基础，以培养动手(实践)能力为手段，以增加创造力为基础，以发展个性为目的。东方教育模式重视培养学生的渊博知识、逻辑思维、理解能力、统一规范和集体主义精神。这种教育模式主要表现为以理解知识为基础，以崇尚阅读(理论)为手段，以发展逻辑思维为基础。追求统一规范为目的。
中国的教育方法强调向上的行为和向下的效果，要求教师以身作则，时刻为学生树立榜样；学生跟风，机械模仿。不能有任何违反。西方的教育观念对教育方式没有限制，这也是西方课堂气氛活跃，师生相处比较随意的原因。造成教育教学方法差异的根本原因之一是东西方教育目的定位的不同。因为中国重视教育？道德教育？功能，它要求我国教师努力成为道德和行为？树立榜样？。所以。老师在课堂上和学生面前看起来很严肃。假装？端庄？它看起来的样子。老师认真，学生自然不敢奢望什么。就这样，中国的课堂内外有很多规矩，包括学生的坐姿，举手？标准？。难怪一个外国教育代表团在国内参观一所幼儿园，看到小朋友双手背后一动不动地坐着，误以为已经到了？兵营？不是学校。另一方面，中西方设定的教育目的要体现在学生身上，中国需要一个从无到有(对外交流)的培养过程，而西方的教育理念是充分发挥学生的内在潜力。
为了达到这个目的，我国教师在课堂教学中往往是满嘴灌水。一句话？老师讲，学生听；老师做，学生看；教师考试，学生背诵；这已经成为中国学校教育的一大景观。与国内严肃的课堂氛围相比，西方课堂和谐轻松，少了一些外在的规范。老师主要是激发学生的学习兴趣。激活学生思维。也就是说，省去了形式上的繁文缛节，让学生的思维更专注于各种问题，让学生在开放的环境中展现自己的创造力。
教育活动的主体。教育者和受教育者是教育活动过程中两个基本的人的因素。因为中国的教育观念是对学生的不信任态度，他不相信学生有自觉学习的主动性，所以要求教师充分发挥主导作用。所谓？高老师弟子强？、?教学差，老师懒？等等，都反映出中国教育已经把整个教育活动的重心放到了教师身上。西方对教育的定义是？引出？。比如苏格拉底？助产士？老师就一个？助产士？教育的主体在学生这边。也就是说，中国的教育往往被理解为其他社会行为，而西方的教育则被理解为自动行为。受此影响，中国学生缺乏学习的主动性。习惯于接受而不是思考和怀疑。相反，西方国家的学生喜欢提问，老师也鼓励学生敢于质疑权威。热衷辩论，让自己混乱的知识体系在辩论中剔除糟粕和谬误，从而进步神速。
？坚持住。用什么？创新？是现实生活中每个人都要面对的任务。相对来说，中国更注重？坚持住。西方比较重视？创新？。教书？而不是停下来，强迫学生去整个接待中心？教书？的内容。这种教育方式培养出来的学生，个性被压抑，创造力被扼杀。西方相对宽松的教育氛围使学生的个性得以张扬，创造力得以发挥。总之，我们所说的中西方教育的差异，几乎都可以在这里找到。难怪有学者说:中西方教育观的差异，在其原始的性文化中已经开始显现。？
虽然中西方教育在各自的文化土壤中经历了数千年的发展和演变，但教育本身也在不断丰富和完善，发生了巨大的变化，中西方教育在上述方面的差异也在不断加强。但本质上，中西方教育差异的本质，几千年来总体上没有根本改变。可见教育是人类社会特有的？人为现象。教育是根据人自己对教育的理解，通过人自己的实践活动来建构的。在发展之初，中西方教育是两个仍然相互隔绝的独立存在。作为教育发展的认识论基础，他们对教育的原初认识对教育的操作范式有着强烈的规定性，充分体现了人类认识对自身实践的巨大反作用。从这个意义上说，中西教育的最初定义已经勾勒出各自教育思想的发展脉络。蓝图？。并且在随后的教育实践中，中西教育的特点和差异也逐渐显现出来。
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中西教育的差异及其原因；
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