初中语文基础知识哪里比较详细？
课程标准要求:
1，词性；词是基于语法功能(a是否有实际意义；b可以充当句子的主干；你能独自回答这个问题吗？d可以分为两类:实词和虚词。实词包括名词、代词、动词、形容词和量词。虚词包括副词、介词、连词、助词、感叹词和拟声词。
2、介词顺口溜:
上，下，左右，右，
根据，依照，使，是。
因为，依靠，依靠，
传递、传递、放置、给予和做。
介词不能单独使用，只能和名词或代词一起构成宾语-宾语短语，在句子中作修饰语(定语、状语、补语)。介词前后两个词的顺序不能颠倒。
3.同义词辨析角度:一个意义有轻有重；b .适用范围；c搭配的宾语；d感情色彩；e风格颜色。
4.辨词原则:词离不开词，词离不开句。注意具体的语言环境来理解词义。
5、注意关联词的使用:a、正确使用；b，正确匹配。
6、词语的意义，包括基本意义、引申意义、比喻意义，以及词语的深层意义和特殊意义。
在使用词语的过程中，由于具体语言环境的不同，会产生一些引申意义、比喻意义、一些深层意义和一些特殊意义。
回答方法
(1)，思维:联系具体的语言环境，理解其比喻意义、引申意义、深层意义、词语的特殊意义。
(2)语言:一般来说，答题语言可以是“比喻”、“指”、“指”。
7.词语的表达功能
词语的表达功能是指特定的词语对句子中所表达的对象有什么表达功能和效果。这就需要学生对单词和整个句子有更深的理解，找到合理有效的语言来表达。
回答方法
(1)思维:从文字表达的对象的情况和实际情况来判断。并组织合理的语言回答。
(2)语言:注意区分风格。如果是记叙文，就要“表现出来……”或者“生动地表现出来……”；如果是说明性的，就要“准确解释……”；如果是议论文，应该是“强有力的论证……”。当然不是一成不变的，但最好不要说文字在叙事中的表达功能是“解释”某个东西。
8.词语的情感色彩
文章中文字的感情色彩一般有两种:一种是表达文章中人物的感情；二是表达作者的情感倾向。
(1)思维:要根据具体的语言环境，判断文字对感情的表达效果或文字所传达的作者的情感倾向。
(2)语言:可以表达、批评、讽刺、表扬等。
9.句子中的一个单词可以被另一个替换吗？为什么？
回答方式:
动词:不。因为这个词准确、生动、具体地写道...
形容词:不。因为这个词生动地描述了...
副词(如全部、大部分、非常仅等。):不会。因为这个词准确地描述了…(表程度、表限度、表时间、表范围等)的情况。)，改了之后就变成了……与事实不符。
10.句子中两三个单词的顺序可以改变吗？为什么？
回答格式:
我不能。因为(1)不符合人们认识事物的规律(由浅入深，由表及里，由现象到本质)(2)这个词与上面一一对应(3)这些词是递进的，环环相扣的，不能互换。
11.成语使用错误的原因:
一看文意，也就是仅仅根据字面意思，理所当然的做出错误解释。比如，走进大山的怀抱，看到雄伟的群山，听到各种各样的事物，身心都得到极大的放松。“风声鹤唳”是指逃跑的士兵听到风声鹤唳的叫声，都怀疑是追兵，形容惊慌和疑惑。再比如:运动会上，他借的衣服不太合身，他真的是捉襟见肘。
b .褒贬误用，即不确定成语的感情色彩，本来含有褒义，但用在贬义的语境中。
例如:
带有贬义色彩的成语有:无所不用其极，虚张声势，自吹自擂，处心积虑，好高骛远，遥相呼应，满城风雨，蜂拥而至，死灰复燃，肆无忌惮，不负责任，炙手可热等等。
带有褒义色彩的成语有:蔚然成风、聚沙成塔、慢慢来等等。
c宾语被误用，意思是这个成语用来形容A类事物，却用来形容B类事物。比如你刚搬了新房，房间宽敞明亮，但装修略显单调。建议你挂一幅油画，一定会让房间明亮起来。“锦绣”是一种谦虚的表达方式，表示你很荣幸，因为别人来你家或者挂别人送你的字画。
有些成语指的是具体的物体，比如“鳞次栉比”形容房屋等许多建筑；有很多书形容为“汗山”“烟海”；“相敬如宾”形容夫妻；“天伦之乐”描述的是一个家庭；“稀有”指稀有珍贵的人才或事物；“一笔”是写、画、作文很快就要完成；“变调”是指制度和方法的改革和改变；特别注意带“如”结构的词。
d断章取义，指成语的适用语境被误用，导致使用不当。比如，据专家测算，汽车尾气排放是城市空气污染的首当其冲，占污染总量的45%。“首当其冲”比喻首先受到冲击或灾难。
e重复繁琐，是指句子已经包含了成语中的意思，如果再用成语就会造成重复。他在敌人的监狱里受尽折磨，被打得遍体鳞伤。听了这个幽默的故事，他忍不住笑了。
改进一个句子
课程标准要求:
养成自己修改作文的习惯，修改的时候可以利用自己的语感和语法修辞常识，这样就可以顺词了。
1，修改病句类
(1)用词不当
①感情色彩不当。他认真努力的学习精神值得我们每个同学学习。“尤尤”是“学得不好”的意思，是贬义的。用在这里不太合适，应该改成“学习”。)
②关联词使用错误。只有坚持核查，伊拉克问题才能和平解决。当“only”和“only”一起使用时，“just”应改为“only”。)
(2)搭配不当
①主谓搭配不当。他崇高的革命品质经常出现在我的脑海里。(“素质”不能“崭露头角”，但可以改为“他伟大的革命形象”。)
②动词和宾语搭配不当。例如，上海科技发展中心聚集了一批热心服务科技发展、善于管理的专业团队。(“聚集”应该是“专门人才”。)
⑧主客搭配不当。这最后一天的工作是学生们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”和“一天”搭配不当，应删除“劳动”。)
④修辞词语与中心词搭配不当。他在培育良种方面下了很大功夫。(“伟大”和“呕心沥血”搭配不当，应该改成“很多”。)
(3)成分不全
(1)主体缺失。通过学习雷锋的感人事迹，我学到了很多做人的道理。(“是”字让“我”失去了主语。
因此，角色应该删除。)
(2)缺乏对象。看到他的照片，让我想起了我们一起玩耍，同桌看书的时光。这个句子缺少一个宾语中心词。应该加上“场景”。)
(4)语序不当
①逻辑语序不当。学校采纳并研究了新的规章制度。(“通过”和“学习”的顺序颠倒了。应该是先“学习”再“通过”。)
②关联词顺序不对。我不仅信任他，而且信任他的朋友。b:不仅我信任他，以前反对他的人现在也信任他了。(当两个从句是同一个主语时，关联词在主语后面。例如A，两个分句的主语都是“我”，“不仅”应该在主语“我”的后面:当两个分句的主语不同时，关联词在主语的前面。例如B，两个分句的主语分别是“我”和“人”，关联词“不仅”要放在“我”之前。)
(5)不一致
①前后不一致。能不能好好学习，是提高学习成绩的关键。(“可以”和“不可以”表达的是两种完全不同的情况，所以“可以”应该删掉。)
②负冗余。比如个别医生不讲医德，要红包。医院领导对此也不是没有责任。(“不是没有责任”是责任的意思，加上“不是”则与意思相反，所以要去掉“不是”或“不”。)
⑧范围不明确。人们一进教学楼，就会看到走廊的墙上挂满了所有关于澳门历史的图片和海报。(“图片”包括“海报”，不应并列，应称为“海报等图片”。)
(6)复读，如:中小学生课业负担重是困扰我们基础教育的顽疾。(“慢性病”和“疾病”重复，应删除其中一项)
(7)暧昧(Ambiguity)举个例子，一个牧童在和一头牛一起吃草。是“吃草的牧童”还是“吃草的牛”？应该改成“牧童牵着牛，牛在吃草。”)
2.知道了病句的这些基本类型，就要掌握修饰病句的基本方法。
(1)检查病句，找出原因。先看原句，看看哪里不对。语法、修辞、逻辑对复习的要求不同。找出原因是修改病句的前提。
(2)先主动，再对症下药。如果是语法错误导致的句子，在修改的时候，首先要找出句子的主干(主语、谓语、宾语)，看是否不完整，搭配是否恰当，有无错乱，把发现的错误改正过来；然后要检查附加成分(定、状语、补语)并逐一纠正用词不当、语序颠倒或与中心语不搭配的附加成分。
(3)在不改变句子原意的基础上，对病句进行增(加词)、删(删除多余的词和短语)、调(调整词序)、变(替换其他词)的修改。你不能造新句子。
名著阅读:《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》...
1，人物:姓名，绰号，外貌，性格，主要事迹，2，故事:人物案例3，教育意义。
初中以阅读名著为主的古典文学
文学名著是人类文化和思想的精华。阅读文学名著，既能享受优秀的文学艺术熏陶，又能感悟人生经验和智慧，激发孩子的人文情怀、精神理性和社会责任感。语文课程标准:第四阶段(7-9年级)“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各类书籍，课后阅读不少于260万字，每年阅读两到三本名著。
一、《西游记》作者吴承恩，明代著名小说家。
主要内容:本书主要讲述了孙悟空大闹天宫、唐僧诞生和四弟子西天取经的故事，歌颂了以孙悟空为原型的四弟子无所畏惧、百折不挠的可贵精神。
作品特点:①这部小说善于讲故事，可读性强；(2)善于刻画人物，他塑造的人物形象如孙悟空、猪八戒等令人过目不忘；(3)书中充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张手法。
人物及其对应的典型情节和性格特征；
孙悟空:大闹天宫，孙悟空三打白骨精，真假美猴王，智胜红孩儿，借芭蕉扇桀骜不驯，敢作敢为，敢于反抗压迫，智勇双全，爱憎分明，嫉恶如仇，诚实无私，勇敢无畏，幽默风趣；喜欢“戴高帽”，争强好胜，喜欢玩一些恶作剧。
猪八戒:四圣试过禅宗和孙悟空三打白骨精。一方面，他们懒惰，目光短浅，说闲话，聪明和说谎，占小便宜，贪恋妇女。另一方面，他勇敢善良，勇于拼搏，知错能改，憨厚老实。
唐僧:孙悟空三打白骨精精神，四圣打坐，信佛，严守戒律，目标明确，立场坚定，勇往直前，坚不可摧；但有时候并没有好坏之分。
启示:人生路上也有八十一难。勇往直前、克服困难的过程，往往孕育着成功。
推荐理由:《西游记》创造了一个神奇而华丽的神话世界，艺术魅力极强。天与地，龙宫与冥界，生动的人物，离奇的情节，让我们百看不厌。
第二，《水浒传》的作者施耐庵是元末明初著名的小说家。
主要内容:《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇逐章小说。它生动地描述了梁山英雄从起义到兴盛再到最后失败的全过程，特别是通过书写众多造反英雄的不同人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
作品特点:①人物形象生动传神；(2)全书采用先分后合的链式结构，使小说故事环环相扣，线索众多，线索清晰；从语言上来说，小说用的是古代白话，所以这本书里的语言描写生动传神。
人物及其对应的典型情节和性格特征；
鲁(花和尚):重拳镇守关西，连根拔起垂柳，大闹野猪林，嫉恶如仇，侠义凛然，谨小慎微，智勇双全，豁达情理。
宋武(行者):潘金莲、血刃、西门庆、蒋门神、费云浦、鸳鸯楼、千寻岭是下层英雄中最具血性和传奇色彩的人物。
吴用(智多星):足智多谋，智胜生辰纲。
林冲(豹子头):误打误撞进了白虎堂，风雪山的寺庙，燃烧的草料场，在一个雪夜上了梁山。他英勇善战，足智多谋，却因为守规矩，被迫上了梁山。
李悝jy(黑旋风):真假李悝jy，中州抢庭，嫉恶如仇，侠义凛然，性格急躁，头脑简单，直爽正直。
宋江(及时雨):我私放古典作品，怒杀阎婆惜，散打朱家庄勇武善用人，却总想拉拢。
杨志(绿面兽):杨志在卖刀和智胜生辰纲方面聪明、坚韧、狂妄。
启示:拔剑相助的精神值得学习。
推荐理由:一群英雄，一个理想的社会，一种叛逆的精神，一个英雄的传奇，为我们塑造了一大批英雄。
3.《三国演义》的作者罗贯中是元末明初著名的小说家。
主要内容:《三国演义》艺术地再现了东汉末年之乱到西晋统一的历史进程，描写了当时魏、蜀、吴之间错综复杂的政治军事矛盾和冲突，带有明显的“拥刘轻曹”的思想倾向。
人物及其对应的典型情节和性格特征；
刘备:桃园三结义，三顾茅庐，梅清煮九评英雄，礼下士，知人善任，宽仁爱民。
诸葛亮:火烧赤壁，草船借箭，与儒辩，七星坛借东风，空城退司马懿，木牛流马运粮草，都是智慧的体现。他们高瞻远瞩，目光远大，足智多谋，忠诚敬业。
关羽:刮骨疗毒，独骑千里，过五关斩六将，以温酒打华雄的豪气和从前的美洲，忠肝义胆。
张飞:桃园三杰刚强忠厚刚烈，凶悍勇猛，机智勇敢。
曹操:论童年沸腾的九个故事:英雄一代阴险狡诈霸道。
推荐理由:全景式展现了汉末至金朝统一的百年历史，描述了魏、蜀、吴之间的政治军事斗争。成功塑造了诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多人物形象。，结构宏伟，故事曲折，读来让人心酸。
第四，《红楼梦》作者曹雪芹是明末清初著名的小说家。
主要内容:《红楼梦》以一个贵族家庭为中心展开了一幅广阔的社会历史画卷。小说以贾、史、王、薛四个家庭为背景，故事由主次两条相互矛盾的线索构成。一个是以贾宝玉和林黛玉的爱情为中心，贯穿全书。它以贾、林争取爱情自由、婚姻独立、个性解放的思想与封建制度、封建礼教的矛盾为线索，以贾、林对封建制度、封建礼教的彻底背叛和爱情的悲剧结局而告终。
人物及其对应的典型情节和性格特征；
贾宝玉:他是《红楼梦》的主要中心人物。作为荣国府的后代，他出身不凡，聪明机智，是贾家的大希望的继承人。但是他的思想和性格促使他背叛了他的家庭。贾宝玉摒弃名利，平等待人，尊重女性和人格，主张每个人都可以按照自己的意志自由行动。
林黛玉:她是一个才华横溢而又孤傲的女人。她多愁善感，经常为别人不注意的琐事哭泣。她生性率真，也和贾宝玉一样是封建道德的叛逆者。
薛宝钗:在贾府人眼里是“完美”的，因为她不仅遵守封建礼法，而且各个方面都很精致；但与叛逆的黛玉、宝玉相比，她太世俗了。她虽文静典雅，却信奉封建仕途，常惹宝玉生气。人们在谈论她端庄美丽的同时，也会想到她深厚的才华。
相关故事情节:黛玉进贾府，黛玉葬花，刘姥姥进大观园，在香菱学诗。
推荐理由:《红楼梦》是中国封建社会生活和文化的缩影。它有一种震撼人心的魅力，每个人读《红楼梦》都能找到与自己心灵相通的地方，引起强烈的* * *声，是《红楼梦》中失意者的精神避难所。当人生理想无法实现的时候，红楼梦就成了人们的知己，红楼梦的世界向你的心灵敞开。走进红楼梦，你就走进了一个自由的世界，在这里你可以说话，可以唱歌，可以给你受伤的心灵带来慰藉。