请问谁有如何写儿童诗的教学课件？
落叶
教学目标:
1.让学生觉得写诗不难。
2.初步了解写诗需要新奇的想象力。
3.试以落叶为素材写一首诗。
教学准备:几首诗
教学过程:
同学们，现在是什么季节？你认为哪里是秋天？
(引出黑板上的落叶)
你观察过树叶是如何落下的吗？
学生回答后，让他们捡起落叶，回到教室，观察落叶再说话。
当学生回答时，选择答案并写在黑板上。
(估计:一片一片，摇摆，盘旋，摇摆)
引导成一首诗:
落叶
秋天
树叶落下。
一块一块的。
达克
毫无进展
荡秋千
秋天
树叶落下。
一块一块的。
欣赏和比较
1秀两首短诗
不小心碰到了茶杯/茶叶像条条/受惊的小鱼/在水里上下游动/慢慢稳住了水/而小鱼又安静地躺在了水底。
苹果苹果是太阳的孩子/它是爱红脸的小胖子/苹果是小火炉/它燃烧着美丽/苹果是枝头的小鸟/它的肚子里藏着一个词/那就是甜。
反复阅读这两首诗，分析其新颖的比喻。
茶——小鱼苹果——太阳的孩子，爱红脸的小胖子，小火炉，一只鸟。
将前面写的落叶与这两首诗对比，让学生感受到一首好诗中往往有新颖大胆的比喻。
2.试着对落叶做一个大胆夸张的比喻。(立即写在黑板上)
1.选择一个或几个新颖的比喻，与小组合作写一首诗。
2.选几首写得好的诗读给学生听。
3.帮忙修改一些小诗。
课后总结:学生接受新奇比喻慢，想象力不够大胆，没有逻辑。隐喻和拟人写作需要细心指导。
2.儿童诗歌欣赏与创作(2)
教学目标:
1.明确拟人是什么意思，比喻是什么意思。
2.初步了解什么是联想，联想的常见类型。
3.欣赏《萤火虫》、《山》，在阅读中进行拟人化联想，产生新奇的想象力。
4.以小河里的水、风、山为话题，创造新奇的想象，模仿一首或几首小诗。
教学准备:几首诗
教学过程:
1.对话:学生写的第一首诗《落叶》很严肃，可惜缺乏想象力。大部分都是根据老师提供的例子写的，没有自己独特新颖的想象。想象力也可以通过不断的练习来培养。今天，让我们展开想象的翅膀，让我们的大脑活跃起来！学生觉得难以想象吗？怎样才能打开思路？其实想象力需要不断的训练才能越来越出众，也需要讲究方法。按照一定的逻辑打开思路。让我们学习一些打开思维的方法。
第二，解释什么是拟人，什么是隐喻。什么是联想？
相似联想:比如从树到伞，从天空到海洋，从鸟到飞机，从黄昏到老年，从绳索到蛇，牡丹到中国。对比与联想:神仙→鬼，白天→黑夜，春天→冬天。
第三，以《萤火虫》和《山》为例，指导拟人化写作实践。
出现:白天你躲起来充电，然后晚上你把灯泡拿出来玩。
你是明星的姐姐吗？那么，月亮是你的妈妈吗？
元宵节还没到，你就迫不及待的拿着灯笼到处玩了。
同学们，你们能从这些句子中读出写的是什么吗？你觉得哪句话最有趣，为什么？分析这些句子有什么好处？(拟人化的想象)
欣赏五首小诗。
山1找鸟玩/鸟拒绝他/山找风聊天/风溜走/只剩下/等一会儿的站在那里。
山2静静的站着/云在他头上捉迷藏/远山过来和他牵手/风为他歌唱/虽然他很安静/但他并不孤独，山3/是一个不会长大的孩子/山/是一个爱穿绿衣服的女孩/山/是我向往的地方。
白天想和太阳玩/晚上邀请月亮玩/但是我个子不高/白天要看太阳/晚上要看月亮。
山5/常年一身绿/静静地站在那里/任凭风吹，任凭他打/他不害怕。
看完这几首诗，你能模仿山为人写一首诗吗？
动词 （verb的缩写）总结:大胆巧妙的比喻能产生意想不到的奇妙神奇的效果。能否根据老师提供的材料，产生大胆新颖的比喻？把这些想象整理好，就是一首好诗。
六、指导完成《小河的水》的创作，并学会饶孩子们写《风》。
课后总结:修辞格和联想类型的例子不够多，学生觉得枯燥，要多准备经典的例子。另外，阅读时间太少，要腾出时间来加强这方面的训练。
3.儿童诗歌欣赏与创作
教学目标
通过阅读、欣赏和分析三首构思不同、风格各异但主题相近的诗歌，让学生了解诗歌的主题、意境、思想感情、语言艺术和写作方法，从而达到训练学生语言、积累学生诗情的目的。
教学过程:
数据采集
真诚的阅读欣赏
精读理解
带着感情发送
教学过程:
首先，展示叶雪关于树的诗(如下)。
为了听到/听到很多意见/为了让自己/长得直/长得高/(树/刚长出来/有那么多绿色的小耳朵) 《树叶》雪原)
1.让学生先完成。
2.展示叶雪的诗，让学生学会用笔突兀，但意境饱满的表现方法。
3.反复读，感受诗的哲理。
4.阅读比赛。
第二，展示王艺臻的《树的烦恼》
一只鸟/给一棵树讲了很多关于飞翔的故事/树听着听着就哭了//树也是一只鸟/树有很多翅膀/树不会飞//树的苦恼/那是永远在夜晚飞翔的梦想(《树的苦恼》王艺臻)
1.说说这首诗表达了什么感受，和之前的诗有什么异同？
2.总结:他们的主题都是树，但第一个侧重于理性，最后一个从树和鸟的依赖关系入手，特别是树有翅膀有绿色羽毛却飞不起来的悲伤，写了树的苦恼。注重让学生体会到微妙的悲伤。情感。
3.阅读作品。
4.阅读比赛。
展示邱议东的五棵分枝小树。
我的两只手/真的像两棵树/两株有五根树枝的小树//在阳光下/我把这两株小树高高举起/把所有的树枝摊开/希望看到/真正的叶子/真正的果实//但我只是看到它们——在远处/蓝天、白云、大地和道路/所以我在手背和手掌上画出厚厚的绿叶/画出很多。(《五棵小树》邱逸东)
1.说说这首诗表达了什么感受，和之前的诗有什么异同？
2.总结:我没有写实体的树，而是写了精神的树，写了我希望用双手创造美好未来的想法和感受。
3.大声朗读。
反复阅读这三首诗后，讨论一下你从这三首作品的鉴赏中有什么发现。
总结:写的是同一棵树，但是他们从来都不一样。叶雪的《树叶》有些哲理性，王艺臻的《树的烦恼》侧重于情感表达，而邱议东的《五棵分枝的小树》不是关于物理树，而是关于精神树。正是作者视角的不同，才使得这首诗所表达的主题和思想有所不同。通过对几首以“树”为主题的诗歌的比较研究，我们对树有了多种多样的认识，在创作关于树的诗歌时也要多角度思考。
作业:以树为主题，选择一个或几个角度，写一首或几首诗。
4.儿童诗歌欣赏与创作
教学目标:1。用强迫联想法头脑风暴提高学生创新能力。
2.欣赏完樊氏，可以发现主题是不畏艰难，意志坚强，围绕这个主题写一首或几首儿童诗。
教学准备:卡片几张，范文几首，小黑板一块。
教学过程
一、强迫联想(扑克法):联想有紧密联想、相似联想、对比联想。指导孩子用强联想把看似不相关的事物和事联系在一起，很特别，很新鲜，越有创意越好。
1.产生强烈的联想，并向孩子提问:
“书包除了装书还能做什么？
报纸除了看还能做什么？
如果没有荧光灯，你会用什么样的照明？
鲸鱼和航母有什么相似之处？
海浪和灰熊有什么相似之处？
房子和汽车有什么相似之处？
路桥和巨龙有什么相似之处？
2.拿一些其他的卡片让孩子联想，鱿鱼，花园，作家，蝴蝶，墨水，
词，莲雾，污染，鼻入句
如下所示:
“鱿鱼是作家，喷出墨汁来写作。”
“莲雾是大鼻子。”
“我们是花朵，
我的父母是树，花园是我的家，飞舞的蜜蜂是来访的客人。"
第二，欣赏学生的范文
1.蜜蜂
蜜蜂很喜欢唱歌/边飞边哼/嗡嗡响/刮风的时候/嗡嗡响得更大/从桂圆林到橘林嗡嗡响/喜欢检阅森林/从早到晚嗡嗡响/从不休息/黄昏，/风更急/他说:/在暴风雨中/采蜜更快乐/回家更快。
3.千里归家的大雁
雁子喜欢飞/飞/每年都往南飞/过冬很有趣/飞越海洋/飞越激流/他喜欢在大风中放声歌唱/打开喉咙/他说:/不怕风，不怕雨/认清方向/明年见。
4.疏松土壤的蚯蚓
蚯蚓喜欢钻洞/边钻边唱/嘿嘿嘿/身体钻进去/泥巴被挤出来/他说:/拼命找吃的/不顾手酸头疼/从早到晚/蚯蚓在唱歌:/嘿嘿嘿/推，再推。
4.母鸟捕捉昆虫
麻雀妈妈很喜欢唱歌/边飞边唱/唧唧喳喳/虫子在哪里？bugs在哪里？/从榕树唱到桂花树/从晴天唱到雨天/看他匆匆穿过田野/匆匆走向草地/雨越下越大他说:/风掀起树叶的裙裾/虫子露出赤裸的身体/有福的小麻雀，/嘿嘿嘿！嘿嘿嘿。
5.毛虫
小毛毛喜欢冥想/就拉一根丝线/小心翼翼/从头到尾/把自己裹起来/把自己裹进蚕丝被/不透气。
/好像是躲在太空舱里/晚上/萤火虫举着灯笼/在外面拍打翅膀逗他/快出来/室螳螂拿着镰刀/挥拳砍他/小毛毛沉住气/到时候别出来。
6 .蚕茧
毛毛虫喜欢打坐/就拉条/小心翼翼/从头到尾/把自己包起来/把自己裹进蚕丝被/不透气。
/就像躲在太空舱里/夜晚/透过雾气/看到萤火虫/提着灯笼四处游荡/闪烁/上下飞舞/有人故意逗它/绕着它的“飞船”飞/飞得近/飞得远/嗡嗡嗡拍打着翅膀/表演各种倒立/毛毛虫思维/这片森林里诱惑太多/冥想。
分析:1。这些诗里写的动物是什么动物？你应该向他们学习什么？
2.你最喜欢哪首歌，最喜欢哪句话？自己看几遍。
作业:模仿，创造，不断修改。
更正:(1)改成诗字。
(2)分支和段落修改。
(3)把记叙文变成诗意的句子。
(4)删除多余的词，使之简洁。
(5)前后移动句子。
5.儿童诗歌欣赏与创作
一、教学目标:
1，通过作品对比，让学生明白诗歌要讲究押韵。知道一些基本的押韵。
2.能够根据老师提供的韵脚创作一些儿歌。
3.能够修改练习中一些没有押韵的地方，使其读起来朗朗上口。
4.创建“时间序列歌曲”
二、时间:两个课时
三、教学准备:臧克家的诗《老马》。两只“鸟”。
第一类
一、教学目标:
1，通过作品对比，让学生明白诗歌要讲究押韵。知道一些基本的押韵。
2.能够根据老师提供的韵脚创作一些儿歌。
教学准备:臧克家的诗《老马》。两只“鸟”。
教学过程:
首先，展示臧克家的《老马》并朗读感受。说说读书是什么感觉。
翡翠
你必须叫一辆大车来加油，
它一个字也没说，
背上的压力扣进了肉里，
它沉重地垂着头！
我不知道此刻的生活，
它只会把眼泪吞进心里，
一个鞭影在我眼前飘过，
它抬头看着前方。
第二，展示两首鸟的诗。这两首诗有何异同？你喜欢哪首歌？为什么？
小鸟，小鸟，小鸟，小鸟，
停在树顶。停在树枝上。
我唱，我唱，
鸟儿不笑；小鸟不理它；
我跳舞，我跳舞，
鸟儿不看；鸟儿不看；
我咳嗽，我咳嗽，
它飞走了(廖)。它飞走了。
总结:这两首诗主题相同，但表现形式略有不同。第一首儿童诗朗朗上口，因为每句话都以同音字结尾。
三、简单介绍同音异义词:一般指韵尾相同的词。
1.如果让学生用拼音标注老马每句话的句尾单词，确定韵尾，告诉他们“够了”、“扣”、“韵尾”都是ei，是同音字。寻找其他押韵的单词。
2.再举个例子。找押韵。
小女孩，她会做饭，
取一小勺(朴)和勺(姚)白面粉。
你用白面粉做什么？
擀面条，打鸡蛋，
面条应该擀薄，
面条切成细丝，
在锅里转来转去，
碗里的莲花花瓣。
倒入香油和盐，
让我们大吃一顿吧。
3.自己思考，举谐音的例子。比如有a韵的和有I韵的。
重读儿歌，感受押韵带来的朗朗上口的感觉。
第四，根据老师提供的韵脚，编一首童谣。
呼，好，吵，吵，宝。
第二节课
教学目标:
1，可以修改练习中一些不押韵的地方使其读起来朗朗上口。
2.创建“时间序列歌曲”
教学过程:
首先修改老师提供的押韵儿歌。
第二，根据学生提供的谐音，编儿歌或诗歌。
第三，我们来创作“时间序列歌”。
老师开始说:梅花在第一个月开放，
第四，通过查字典把一些常见的韵脚分类。
6.儿童诗歌欣赏与创作
教学目标:
1.通过认识谜语歌、数数歌、摇篮曲、绕口令、问答歌，反复背诵，增强节奏感。
2.创作拍手歌。
教学准备:谜语歌、数数歌、摇篮曲、绕口令、问答歌。
谜语歌:千条线，万条线，/落在河里看不见。
数字歌曲:一尘不染，两袖清风，思虑再三，四面楚歌，五湖四海，六神平静，七情平安，八路风范，九泉无邪，十分可敬。
摇篮曲:让我们的孩子睡在妈妈的怀里。
让母亲的希望寄托在孩子的梦里。
当三月的阳光温柔地抚摸大地
春风也带来了草生长的消息。
让我们的孩子睡在妈妈的怀里。
让母亲的希望寄托在孩子的梦里。
当流水随着花的醉意飘荡。
春雨也滋润了绿叶发芽的奇迹。
让孩子留下一些尘封的记忆。
让他们知道以后如何痛苦地回忆
妈妈怀里有多少乳香是甜的？
绕口令:
3月3日，三笑去远足；
上山下山，下山上山；
爬了三次山，跑了三里路；
汗流浃背，湿了三件衬衫；
“在小三山上大声喊，离天只有三尺”。
问答歌曲:
谁在水里穿裙子？
谁在天上推剪刀？
谁在草丛里拉锯子？
谁在角落里织网？
金鱼在水里穿裙子。
小燕在天上推剪刀。
螳螂正在草丛中拉锯子。
蜘蛛正在角落里织网。
教学时间:2学时。
第一类
教学目标:
通过认识谜语歌、数数歌、摇篮曲、绕口令、问答歌，反复背诵，可以增强节奏感。
教学过程:
1.让学生自由朗读黑板上的各种歌谣。
2.介绍每种歌谣的名称特点，并找出押韵。
3.反复朗读，选择自己喜欢的一首来背诵。
第二节课:
教学目标:创作鼓掌歌曲。
教学过程:
1.介绍拍手歌
2.创作“拍手歌”。
在黑板上写下:
你射一个，我射一个，
一个孩子在玩游戏。
你射两个，我射两个，
两个阿姨采了木耳。
分析写拍手歌要注意什么？
总结:对仗押韵，字数相当，节奏明快。
3.团队协作。
4.报告评价。
5.修改并提交。
7.儿童诗歌欣赏与创作
教学目标:
并对节奏、韵律明显的诗词划分节奏。4.跟着节拍背诵。
1.“今天，我把太阳放在银行里，/明天，让他闪耀着希望；/今天，我把春色放在堤岸，/明天，它将成为大地的绿色诗篇；/如果可以的话，/我把童年放在银行里，/啊，这是多么令人神往……”
2.春日在哪里？
春天在哪里？
春天在枝头。
春风微微吹。
柳条起舞，桃花羞红。
春天在哪里？
春天在草原上。
春天的雾又轻又薄。
草儿醒了，穿上了新的绿色衣服。
春天在哪里？
春天在竹林里。
春雨来了又去。
竹笋从地里伸出来。
春天在哪里？
春天在田野里
春天的太阳是如此温暖和明亮。
麦绿、菜花香、蚕豆花香
鞭子枪
鞭炮，鞭炮，
你是谁？
-传球！
-传球！
鞭炮，鞭炮，
你喜欢什么？
平！
乓！
鞭炮，鞭炮，
你在想什么？
-滕！
-空的！
两列火车
当黄昏来临。
快车跑得像闪电一样快。
连忙向一个傲慢的陌生人
忽略我们这个小镇。
后来，慢车来了。
绕着弯曲的轨道慢慢行驶。
发出一声响亮的口哨和一串叮当的铃声。
像朋友一样问候我们。
3)逐层法:
运用排比，全诗节奏明快，但又不同于排比，往往最后说出了全诗的主旨。比如《眼睛》这首诗里的一句“我在领着盲人过马路，我的小手是盲人温暖的眼睛”就是全诗的诗意之眼。