1000字大学安全教育论文

大学生法律安全意识和法制观念淡薄的原因是多方面的，其中主要原因在于应试教育观念导致的教育制度的缺失。不可否认的现实是，中小学教育属于应试教育。从地方政府教育主管部门到学校领导再到老师，学生考上重点院校和升学率是评价优劣的唯一标准。平时忽视思想道德和法律安全知识教育，导致校园犯罪严重，学生综合素质下降，进而导致大学生综合素质水平低下。大学生虽然已经步入成年，达到了我国民法和刑法规定的完全民事责任和刑事责任年龄，但是他们的自然年龄和心理年龄并不同步，从心理年龄的角度来看，他们还不成熟。目前我国高校的法制教育应该是大学生步入社会前弥补应试教育弊端的最后机会。遗憾的是，其关注点仍然是学历教育，从近年来的多起博士、硕士研究生自杀、伤害案件中可见一斑。然而，大学生活的多样性和自我管理的主导性，使大学生容易受到不良思想或不良交往、精神扭曲或不良行为习惯的影响，甚至违法犯罪或伤害。

(二)家庭环境和社会环境对大学生的负面影响

“官二代”和“富二代”是一些人对新生代的定位评价，实际上反映的不仅仅是官宦家庭和富裕家庭在教育上的问题，更是大多数家庭对下一代价值认识上的问题，从而影响到每个家庭对子女的教育。目前我国的家庭教育不足，甚至影响或灌输孩子不当的思想和行为，使得下一代缺乏对事物的理性认知和对行为的理性控制。大学生阶段本来就是重塑人生价值观的关键时期。然而，面对各种社会思潮、社会矛盾、不公平现象以及一些不良媒体的恶意传播，这些“自我意识强、容易被诱惑、心理承受能力和自制力差、接受新事物快”的大学生更是无所适从。

(三)当前高校法制安全教育不足

1.高校法制安全教育空洞，制度设计有缺陷。法学教育是一门独立的学科。要实现依法行政、依法司法、全民守法，建设社会主义法治国家，必须了解法律主体，重视法律教育。但是，很可惜的是，中国目前的教育体制把法制教育附加到了道德教育上。以往非法学专业都开设了法学教育的《基本法》课程。教学改革实施后，甚至取消了独立的法学课程，而是与思想道德修养合并，进一步压缩法学教育课程。这么少的课时，根本无法满足大学生法制安全教育的需求。

2 .教师不能满足法制安全教育的要求。法律课程是一门理论性、应用性、实践性都很强的综合性教育课程，需要专业教师授课。而我国高校教师的现状是，非法学专业学生的法学基础课都是由马列系的非法学教师来教的。导致老师往往因为专业理论基础差，实践经验不足，教学时数少，而罗列简单的知识点。而大学生在学习过程中，学习兴趣不高，为了应付期末考试，死记硬背，根本达不到法制教育的目的。

3.普法的误区。虽然我国一直在开展普法宣传教育，比如2011到2015是法制宣传教育的第六个五年规划。而且青少年被视为普法的重点。但忽略了青少年的普法是教育，应该作为一门专门课程纳入教学计划，而不是表面的宣传教育。

二、加强大学生法制教育的几点建议

(一)提高对加强大学生法制教育重要性和紧迫性的认识。

良好的生活习惯需要日常的积累，而且，要从观念上有清晰的认识和理解，能够自律和控制。法律意识和法律观念的培养也不例外，要从小培养遵守秩序规则的习惯。但不可否认的是，中国目前的教育观念，无论是家庭还是学校，都过于功利。高校作为高等学府，法学教育应该发挥弥补空缺的作用。因为大学生过去没有养成良好的法律思维和行为习惯，法律的惩罚性和强制力有警示作用。对于将近成年的他们来说，高校的法学教育更容易理解和认同。所以要提高认识。比如开设专门的法制教育课程，给新生分配至少一年的学习任务，每学年参加一次法制教育实践课。

(二)有条件的高校可以探索双专业教学。

比如首都师范大学实行的主辅修制，鼓励大部分学生先修一个本科专业，再根据自己的态度和爱好修一个辅修专业，从而学到一门技能。其辅修体系分为一本一辅修(四年制本科+辅修专业)三个层次；一本一专科(四年本科+专科)；双学位(四年制本科+双学位专业)。这种教育模式对于加强大学生法制教育具有深远的现实意义。大学生是专门人才，是社会主义建设的重要力量，他们的法律素养能够影响周围的人，在整个依法治国建设中发挥不可估量的作用。从长远来看，依法治国，建设社会主义法治国家的方略将会实现。

(3)创新法学教育的内容和形式，特别是突出实践教学环节。

法学教育课程有其自身的教学特点和规律，是一门应用性和实践性很强的学科。理论教学对于法学学生来说也是很枯燥的，非法学学生就更不用说了。因此，我们必须用有限的教学时间和资源来达到最佳的教学效果。因此，有必要创新该课程的教学内容和形式，开展灵活多样的法律和安全教育活动，如实践教学等。课堂上讲多少交通事故，都不如一个交通事故案例有震撼力，教学案例也不如一个交通事故视频带来的视觉效果。另外，对于被国家司法机关当场审判并依法判刑的罪犯，教育效果不言而喻。因为，血的教训往往是刻骨铭心的。当一个人从内心意识到这个问题的严重性时，他就会真正意识到法律和安全知识的重要性，变被动学习为主动学习。

加强对法律教育教师的培训。

“名师出高徒”，提高高校法制教育师资水平是加强大学生法制教育的关键。高校法学教师要有丰富的教学经验，了解大学生的成长规律；同时，需要具备较为系统的法律职业理论基础和实践经验；然后具有较高的法律素养和负责任的教学精神。此外，根据学校自身条件，与校外公安部门、社区联系沟通建立* * *建设单位，定期开展法制宣传交流活动。比如聘请有实践经验的政法干警担任校外辅导员或客座教授，定期来学校讲课，组织送他们到校等活动。同时，加强高校教师的引进和培养，鼓励他们从事兼职司法实践。比如兼职律师或者送到相关政法部门进行岗前培训。实践是最好的老师，经过实践培养出来的老师才是更符合法学教育要求的老师。

第三，结论

综上所述，大学生法制教育的现状使我们清醒地认识到我国高校法制教育存在问题的严重性，以及完善制度状况的紧迫性。希望本文能引起更多的关注，对我国高校法学教育有所裨益。

一，大学生安全教育的必要性

1.对大学生进行安全教育是社会安全形势发展的客观需要。虽然当前国内外形式总体和平稳定，但中国正面临健康向上发展的良好机遇。但是，我们不能忽视国内外仍然存在的敌对势力。他们对中国和平稳定的破坏、分裂、渗透和颠覆从未停止。

2.对大学生进行安全教育是不断完善自我，培养高素质合格人才的需要。大学时期是人格形成、发展和完善的关键时期。大学作为教育机构，有责任和义务为大学生提供帮助和指导。

3.对大学生进行安全教育是提高校园安全的需要。既要全方位加强校园安全防护，又要强调对学生的安全教育，提高学生的安全免疫力，增强学生的安全意识和主人翁责任感，维护校园安全，树立“安全第一”的责任意识，共同提高校园安全。

第二，改革“大学生安全教育”课程的途径

1.设置“大学生安全教育”为必修课。各学科、各专业要将“大学生安全教育”设置为必修课，并安排在新生第一学期开设。这样可以让新生接受全面系统的安全教育，以最快的效率增强安全意识，减少安全事故的发生，最大程度的保护学生的人身和财产安全。

2.选择合适的教材。目前市面上有很多关于大学生安全教育的参考书，如赵主编的《大学生安全教育》，人民邮电出版社出版的《大学生安全教育》。这些参考书有的是普通高校安全教育知识书籍，有的是普通高等教育公共课程系列规划教材。可见，并不是每一种教材都适合课堂教学。因此，安全教育教师在选择教材时应注意以下几个方面:(1)教材出版日期:一般来说，应选择最新出版的读本。比如在财产安全教育中如何防范诈骗抢劫的部分，新教材中经常引用当代最新的诈骗抢劫方法，我们可以根据这些新兴的诈骗抢劫方法制定有效的防范措施。(2)教材的层次:不同的书和教材针对不同层次的学生。比如高职教材可能倾向于实践，而理论内容可能比较简单，不适合本科生。另外，阅读安全教育书籍不应该作为本科生的教材。(3)教材内容:要选择内容丰富、具有感染力、吸引力、操作性、实用性强的教材。与学生生活密切相关的案例需要出现在教材中，以引起学生的注意。本文推荐由郭峰安主编、清华大学出版社出版的《大学生安全教育》作为大学生安全教育的教材。

3.处理好与其他课程的关系。大学生安全教育课程将与大学生职业生涯规划和心理健康教育课程重叠。教学时，为了提高效率，可以简单概括心理健康和社会实践安全部分，但强调交通安全、财产安全、自理自救和网络安全。举个例子，比如某地抢劫盗窃案件多，很多留学生不了解当地治安情况，所以要把财产安全作为重点讲解。

4.教学方法的创新。(1)案例教学法:安全教育课程的内容与学生的日常学习和生活有很大的关系。讲座中要经常结合当地或学校现状，引用校内外发生的典型案例，结合学生的职业特点进行安全教育，让学生在学习中分析、评价、总结，增强学生的安全意识。(2)互动式教学法:在安全教育课上，强调师生沟通互动，鼓励学生对安全案例发表看法。在这个交流过程中，教师只起引导作用，学生要化被动为主动，以参与者的身份参与教学活动。只有教师和学生在教学过程中不断融合，课堂教学效果才能不断提高。(3)多媒体教学法:传统课堂教学由板书组成。虽然多媒体教学不断进入课堂，但我们不能忽视板书的作用。利用多媒体工具观看安全知识的视频，让学生获得更直观的体验。但此时，主要内容不应偏离安全教育的主题。

此外，还可以聘请专家讲解等方式，开阔学生视野，也可以让学生走出教室，去参观消防局、派出所、戒毒所等。