复述策略有哪些例子？

复述，完整准确，突出要点。

——义务教育语文课程标准(2011版)。

中小学语文教学中的复述和转述是口语交际教学的重要组成部分。

复述就是重复别人说过的话或者自己说过的话。语文教学是指学生用自己的话说出阅读材料的内容，是教学方法之一。口语交际教学中的“复述”应在保持原有信息的基础上进行加工、整合和再创造。

转述主要是把别人说的话传达给另一个人。报告中有复述的成分，但报告的重点是“转”别人说的话。按照习俗，报告是一条消息。

复述和汇报的基本要求是“完整准确，突出重点”。复述的重点是讲述阅读的内容。“完整”意味着不被割裂或断章取义；“准确”就是忠实于原文；“突出要点”就是抓住能指导全文或话语的中心词。

重复重在“回复”，复述重在“转”；转述重在“保值”——保持原汁原味但不简单复制粘贴，转述重在“保真”——重在真实准确地传达信息；复述重在知识的巩固和运用，汇报重在学会与人沟通——换句话说，复述重在能力，复述也涉及个人素质；复述可以创新，报道只能遵循初衷。

语文教学中如何引导学生复述和转述？著名作家柳永说:“确定目的、认清方向、了解细节、标出重点、引路与教、认道与学的方法都是一样的。”这里说的学习目标和学习方法的问题，就像目的地和路线的问题。教师也要有一定的目标和方法来引导学生复述和报告。

第一，复述策略

我们先来看几个教学案例:

案例1第四册山城复述训练；

1.抓住表示时间的词并重复，如“突然-没什么-几分钟-突然-过了-时间-突然-因此”

2.抓住关键词复述:如“孤塔-宫殿-城垛-建筑-厅堂-广场-隐约-危楼-窗户-人-正规建筑-高大房屋-拳头-豆子”。

3.抓住细节，不断重复，如:“有五栋楼开着窗”、“楼越高亮度越小”、“截得像星星”、“楼上的人都在以不同的形状走动”、“楼越来越低”、“见其顶”、“渐渐像正常的楼”、“渐渐像高的房子”。

4.运用想象、构思、组合、创意进行创造性复述。

5.根据小说的开头、发展、高潮、结局复述。

案例二复述余映潮老师《承天寺夜游》的构图之美:

1.按照1“叙事与抒情”的结构复述；

2.根据结构2“叙述、描写、抒情”复述；

3.按照结构3“开始、承担、转折、结合”重复。

需要注意的是，结构二“叙述、描写、抒情”的复述方式，也是散文“景物描写、抒情”的复述方式。

案例3是根据余映潮老师的《狼》的主题复述的:

1.从“屠夫”的角度复述；

2.从“狼”的角度复述；

3.从故事的角度复述；

4.从叙述与讨论相结合的角度进行复述；

5.从段落的层次复述。

从以上三个教学案例中，我们可以总结出以下关于复述的策略:

1.根据文体特征复述。小说可以按照开头、发展、高潮、结局来复述，比如案例1的山城，案例3的狼。记叙文可以根据时间、地点、人物、事件的起因、过程、结果进行重复叙述；散文抓住了“形式散、精神浓”的特点，从叙事到抒情或从写景到抒情的复述。案例2中“结构二”的复述方法是基于散文的特点。新闻可以根据标题、引言、主题、背景、结论进行复述。这样复述，不会遗漏重要的环节和要素，会保持文章或话语的完整性和准确性。

2.从多个角度重复一篇课文。如果我们能根据文本结构的变化来重复它，