吴亚平的主要论点

为什么开着？小学数学教师，2002年第11号。

教学以学生的学习需求为基础，小学数学教育，2002年第9期。

在开放教学中打好基础，《小学数学教育》，2003年第4期

教学对于学生发展的价值是什么？小学数学教育，第1号，2003年

关注学生的知识形成过程，《小学数学教育》，2003年第5期

激活知识实现真正的交流，《小学教学研究》，2003年第8期。

拓展数学的教育价值，《教育发展研究》，2003年第3期。

第二作者，课堂教学改革与课堂教学评价改革，教育研究，2003 (8)

基于“新基础教育”的探究性学习，《课程、教材与教法》，2004年第5期。

探索教师生命成长的路径，《教育研究》(台湾省版)，第12期，2005。

整体设计之一:读学生与读教材，福建教育，2005年第2-3期。

整体设计二:教学目标的确定，福建教育，2005年第4-5期。

整体设计III:开放与弹性设计，福建教育，2005年第6-7期。

理解教学过程中“互动生成”的内涵，小学数学教师，第10期，2005。

课堂教学中几种状态的案例分析(一)，小学数学教师，2005年第12期。

课堂教学几种状态的案例分析(二)，小学数学教师，第65438期+0-2，2006。

数学课堂教学中的“三放三收”，基础教育，2006年第3期

《算法多样化的背后》，小学数学教师，12，2006。

拓展“乘法表”教学的教育价值，小学数学教师，2007年第3期。

第三作者，学校转型变革中的评价改革——基于新基础教育中期评价，《教育发展研究》，2007年第4期。

数量关系应用的结构教学初探，小学数学教师，2007年第7-8期。