浅谈如何培养孩子对艺术活动的兴趣

绘画是儿童艺术活动的重要组成部分。它是儿童表达情感的重要方式，是儿童健康心理形成的重要方面。它在儿童世界中的重要性不可估量。培养幼儿的绘画能力，促进幼儿绘画水平的提高，进而促进幼儿全面健康的发展显得尤为重要。

由于儿童的生理机制还不完善，手、眼、脑的协调还不是很协调，所以画出来的形象通常都是不合理的，但这就是儿童画的可爱之处，它的魅力是成人所不能及的。对孩子来说，艺术是一种游戏。只有当孩子从中获得快乐和愉悦的体验，艺术才能真正成为孩子的需求，被孩子接受。儿童画与成人画相比，在形式和技法上不能相提并论，但它的童真和童趣却是成人画无法比拟的。这种童真和童趣往往给人更强的视觉。所以老师要珍惜和珍惜他们的这种特质，而不是总在“形”上做文章，评价“像”和“美”。要遵循他们年龄发展的规律，循序渐进，善于理解和尊重他们的心理特点。只要他们在画画的过程中开心投入，老师就不要太挑剔。只有孩子充分发挥想象力，敢于思考和绘画，才能画出真正的儿童画。但是我们教师应该如何在绘画活动中培养孩子的绘画能力呢？

一、培养儿童绘画的自主性

(一)激发孩子对绘画的兴趣。

幼儿对绘画活动有潜在的兴趣，这需要教师进行诱导、引导、培养和保护，激发幼儿在绘画活动中的主动性。比如在绘画活动“一盆花”中，我们把各种各样的花和孩子们一起收集起来，放在活动室里，让孩子们亲手插花，让孩子们对各种各样的花有一个感性的认识，然后在绘画课上让他们画出自己喜欢的一盆花，进一步激发了孩子们通过自己的双手参与绘画活动的欲望。

(2)让孩子独立画画。

情绪和情感是儿童绘画的驱动因素。只有在情感和智慧的驱动下，才能激发孩子绘画创作的欲望。游戏是孩子们最喜欢的活动。我们班的孩子喜欢玩手影游戏。孩子们用双手创造鸟、孔雀、小鸡等。他们充满了想象力和热情。为此，我为孩子们组织了“打印图片”的活动。一、让孩子欣赏各种手形画，让他们玩手指游戏:“变一个”引导孩子探索。在游戏中，孩子很开心，想象力特别丰富。这些做法改变了以往教师示范、幼儿模仿的方法，采用启发、讨论、探索的方式，让幼儿运用幼儿特有的绘画方法，让幼儿自由展示自己的绘画能力。

第二，培养孩子的观察力。

(1)在幼儿绘画活动中，要选择幼儿感兴趣的事物，兴趣是观察的动力。

教师在组织绘画活动时，如果选择了孩子感兴趣的题材，活动就成功了一半，因为孩子感兴趣的绘画题材不仅能激发孩子的创作热情，使孩子积极参与活动，还能充分展示孩子的想象力和创造力。让绘画活动成为孩子表达、表达、展示自我的最佳形式。

(2)在幼儿绘画活动中，要考虑每个幼儿的实际情况。

有的孩子缺乏耐心，观察粗糙，画的东西单调，没有生气。老师要多引导，避免批评。有些孩子的观察力很完整，很细微，画的很生动。老师要给他们不同的指导，让他们的观察和绘画能力在原有的基础上得到进一步的发展。

第三，在绘画活动中培养孩子的想象力

(一)营造轻松的绘画氛围，激发孩子的想象力。

愉快轻松的心情有利于发挥幼儿绘画的主动性和创造性，提高学习潜能。而且有绘画氛围的活动氛围是培养孩子想象力的第一步。由于儿童对美的感受，他们对新事物的兴趣往往建立在非常直接的视觉感官上。比如在“各种鱼”的美术活动中，我在教孩子学画鱼的时候，提前在墙上贴上各种鱼的图片，在自然的角落里养各种鱼，把玩具角落布置成一个鱼的世界，供孩子随时欣赏，激发他们的无限想象力。孩子们兴高采烈，想把自己的想法画在纸上。有了这样的氛围，孩子不仅可以随时随地观察和欣赏美，还可以随心所欲地表达和创造美，从而诱发孩子的想象力和创新力。

(2)积累丰富的生活经验，激发孩子的想象力。

对未被感知的事物的想象可以在人脑中产生，但不能凭空产生。它必须从已被感知的事物的大量图像中提取相关内容，只能通过粘合、夸张等特殊的思维方式形成。基于此，我在教学中注重让孩子多看、多听、多练，让他们尽可能地接触丰富多彩的世界，让他们用多种感官去了解身边的一切，获得深刻细致的生活体验，引导他们用笔画来加深印象。比如，在画《美丽的母亲》之前，我先准备了不同打扮、不同发型的母亲的图片，供孩子交流，然后让孩子介绍自己的母亲。儿童通过感知和自由交流为绘画做好准备。画完之后，我也兴致勃勃地介绍了自己的作品。孩子们的好奇心和表达欲得到了极大的满足。

(3)对作品做出合理的评价，保护孩子的想象力。

点评是老师和孩子沟通的桥梁，可以起到归纳、分析、改进的作用。它不仅是绘画活动中的重要环节，也是提高儿童审美能力的重要手段。所以，评价儿童作品，要站在理解儿童童心的角度去看，而不是用“像”与“不像”、“好”与“不好”作为评价儿童作品的标准，更重要的是让儿童互相审视、交流、表达自己的意见，说“你画的是什么？你为什么画成这样？你觉得你的画哪里好？”.....通过观察和比较，找出别人的长处和自己的不足，在以后的绘画中可以借鉴和提高。当孩子取得一点点进步时，我们及时给予肯定和鼓励，让他们体会到成功的快乐，从而信心倍增，激发想象力和创新的热情。

第四，培养孩子的自信心。

在绘画活动中，我们不难发现有些孩子在绘画时总是用手遮住画纸。他们不想让同龄人看到自己的画，更不想让老师看到。有的什么都不画，就在纸上乱涂乱画；而且有的画很严肃，甚至很好。那他们为什么用手遮住画？作为老师，我们不能简单地用批评来干涉孩子，而应该仔细认识到，这是孩子不自信的表现。对于没有自信展示作品的孩子，老师要多在群体面前表扬他们的作品，让他们的自信心逐渐建立起来。这里我想强调的是，赞美不是浮夸。对于幼儿来说，只要有进步，就值得表扬。

五、尊重儿童的创造力

艺术本身是一种创造性的活动。没有创意的艺术，只能是赝品。不可否认，很多老师在工作中喜欢用标准化的要求来衡量孩子的作业。儿童的创作过程和作品是他们表达知识和情感的重要途径，应支持儿童表达个性和创造力。只有这样，教师才能培养和发展孩子的思维，教师教育才有意义。比如，当一个孩子把所有的云都涂成黑色的时候，不要认为他在捣乱。他可能会很认真的告诉你，那是下雨天的乌云。当孩子把所有东西都涂成绿色的时候，不要批评他不会用颜色。他可能会告诉你，春天来了，到处都是绿色的世界...教师要善于通过观察和对话，理解儿童的活动意图和作品想要表达的思想感情，了解和发现儿童独特的创造力和个性化的表达方式和形式。尤其是孩子的作品“出格”的时候，要尽量站在孩子的角度去理解他们的意图。如果老师能仔细感受孩子的创造，你会有意想不到的收获。幼儿期是绘画能力训练的重要阶段，要在绘画活动的过程中提高幼儿的各种绘画能力。让我们给每一个孩子充分表达的机会和力量，让他们在绘画的开放空间展开想象的翅膀，希望绘画活动成为每一个孩子开启智慧的金钥匙！