教育技术范文
教育技术论文范文一
论现代教育技术
现代教育技术作为一种重要的教学手段被广泛应用于高校的学科教学中。现代教育技术教学方法灵活，内容丰富，使教学过程更加生动直观。现代教育技术可以不受时间和空间的限制，实现教学资源共享和网络教学，可以满足各种教学需求。充分发挥现代教育技术的优势，不仅有利于促进教学方法的改革，提高教学效果。还能解决师资力量和设备不足的问题。因此，现代教育技术在高校教学中的重要性不容忽视。
关键词:现代教育技术多媒体教学网络教学
中国图书馆分类号:G642文献识别码:A文号:1003-2851(2010)06-0126-01。
随着高校信息化建设的推进以及计算机技术、网络技术和多媒体技术的发展，现代教育技术已经广泛应用于高校教学中。现代教育技术的应用将促进高校教学观念、教学方法和教学环境的巨大变革。
现代教育技术促进了开放式教学模式的形成。通过师生互动，讨论问题，答疑解惑，从而找到合适的教学方法和学习方法。教师从知识的传授者转变为学生学习知识的组织者和引导者，学生从单纯的被动接受知识转变为自主探索知识，从而提高了教学效率和质量。
一，现代教育技术下的课堂教学
现代教育技术下的课堂教学是指多媒体技术与传统课堂教学相结合的教学形式。现代教育技术作为一种教学手段，已经成为课堂数学的重要组成部分。符号、语言、文字、声音、图形、图像、视频等信息，通过多媒体计算机、投影仪、窗帘、音响等综合处理和控制，按照教学要求与声音有机结合和演示，完成教学过程。多媒体教学弥补了传统课堂教学的不足。
在信息化建设的今天，将多媒体技术引入课堂教学是现代教育技术的重要内容。与传统课堂教学相比，多媒体教学有以下特点。
(1)内容生动直观。
将符号、语言、文字、声音、图形、图像、视频等信息综合运用到教学活动中，解决传统教学方法难以甚至不可能解决的问题。丰富多彩的教学内容使抽象的知识清晰易懂，使教学内容生动直观，从而有效提高教学质量。
(二)激发学习兴趣
多媒体教室生动直观的教学内容有利于发展学生的思维，培养学生的思维能力，鼓励学生积极思考，诱导学生分析问题，改变传统课堂教学枯燥单调的教学形式，从而激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。
(三)上课时间密度高
通过课件演示，多媒体教学比传统的课堂教学方式更具表现力和感染力，学生可以快速高效地获取知识。减少了上课写板书的时间，提高了课堂密度，在有限的课堂时间内大大增加了教学内容，有效提高了教学效率。
二，现代教育下的网络教学
随着现代教育技术的飞速发展，教学过程不再局限于课堂。网络教学作为现代教育技术应用于高校教学的具体体现，已经成为一种重要的基本教学形式。网络教学不仅突破了时间和空间的限制，还解决了师资和设备不足的问题。
网络教学打破了传统的课堂教学模式，构建了突破时空限制的虚拟课堂。网络教学是课堂教学的延伸，是基于网络环境，结合计算机技术、多媒体技术等现代教育技术的一种全新的教学形式和方法。网络教学使教学资源可以在互联网上和世界各地使用。与传统课堂教学相比，网络教学具有以下特点。
覆盖面广
随着网络技术的发展和全球化的深入。互联网已经成为当今世界重要的信息基础设施。经过短短十余年的发展，全球互联网已覆盖五大洲200多个国家和地区。
跨越时间和空间
通过网络教学，教师和学生跨越了地理上的距离。即使师生相隔千里，交通不便，足不出户，也能完成教与学的教学过程。时间上有无限的重叠，可以随时教，随时学，可以反复做，直到理解和接受相关知识。
(3)丰富的信息
互联网为全世界的网民提供了巨大的信息资源。通过使用互联网，世界各地的人们可以简单快捷地搜索、交换和享受信息，因此互联网是一个全球性的世界级图书馆。网络教学可以* * *享受庞大而优秀的教学资源，可以不断完善和丰富课程知识信息，供学生下载学习。通过网络，学习者在学习学科知识的同时，可以借助网络资源学习更多的相关知识。通过分析比较，深入理解所学知识，更有利于消化和掌握新知识，同时培养学生收集和处理信息的能力。
师生互动
通过网络教学平台，学生可以提出学习过程中的疑惑和困难，学生之间可以互相讨论或者请老师解答。即使老师和学生不能同时在线，也可以通过在线平台进行延时讨论。通过沟通和交流，不仅可以增加师生之间的感情，还可以帮助教师了解学生对课程知识的掌握情况，发现和改进教学过程中存在的问题，从而提高教学质量。
三。结束语
现代教育技术的应用已经成为高校教学水平发展的重要体现。现代教育技术作为未来教学方式的发展趋势，将会有越来越广泛的应用领域和更好的发展前景。诚然，现代教育技术有其优势，对提高教学质量和教学效果起到了积极的作用。然而，现代教育技术仍有许多不足之处。作为高校工作者，我们必须坚持不懈地探索现代教育技术之路，紧跟社会的发展，不断改进教学方法，探索教学方法，创新教学方法，以适应社会发展的需要。
参考
【1】张建平。现代教育技术-理论与应用[M]。北京:高等教育出版社，2003。
[2]党科、张、。多媒体技术在辅助教学中的合理应用[J].教育科学，2005(10)
[3]田义。论信息时代的学校网络教学[J].教育技术中心2004(10)
李玉华，杜晓梅:多媒体课件能完全取代板书吗[J].北京教育，2007(11)。
教育技术论文范文2
论教育技术资源
随着科学技术的飞速发展，教育技术资源的发展令世人惊叹，其优势在现代教育中越来越突出。阐述了硬件资源、潜艇资源、软件资源、网络资源、课件资源、积件资源、数据通信在教学中的应用以及这些教育技术资源之间的关系。
关键词教育技术；资源；类型；关系
随着科学技术的飞速发展，教育技术资源也得到快速发展，尤其是三大资源(硬件、软件、软件)中的软件资源，即CAI课件资源、网络资源、积件资源和数据通讯，发展更快，其优势在现代教育中越来越突出。在教学中的应用将极大地改变传统的教学方法和手段，为深化教育改革、实现教育现代化提供条件，对提高教学质量、培养学生能力起到非常重要的作用。
一、教育技术资源的类型
(1)硬件资源
硬件资源是指用于有形的、具体的信息转换的各种教学机器或设备。硬件资源不会改变接受者在传播活动中的认知结构，但可以促进传播活动的发生，加速或延缓接受者认知结构的变化，实现促进功能。硬件资源通常以实物的形式存在。硬件资源是发展教育技术的物质基础。没有硬件资源，存储在软件资源中的教育信息就无法呈现或者无法完整呈现。磁带、磁盘和光盘上的信息不能被学生的感官直接感知；幻灯片、幻灯、电影上的信息，学生在课堂上无法有效观察。
(B)可提交的资源
可提交的资源主要是指与教育技术相关的理论体系和方法。潜水器资源类似于硬件资源，也是一种外部支撑条件。研究它的目的是发现教育技术的应用特点，构建一系列理论体系，从而帮助接受者快速接收信息。教育技术学作为一门综合学科，有其理论基础，也有其特殊的理论。潜在资源是无形的，潜在教育、教学心理学、信息、传播与控制的理论构想、研究成果和实施策略。潜在资源是抽象的，是在教师自身的学习、教学活动或认知活动的实践过程中，在师生头脑中逐渐形成和积累的思想性的东西，可以使一部分学习者的学习经验转移到其他学习者身上，减少重复的探索活动。所以海底资源主要体现资源的迁移功能。隐性资源是教育技术的关键，它决定着硬件资源的选择、软件资源的编写、媒体的优化组合、恰当使用、教育过程的控制、信息的反馈以及学生生理和心理活动的协调。
(3)软件资源
软件资源是指由硬件实现设计的教材，是教育信息及其载体。在人类的传播活动中，真正能够改变接受者认知结构(认知场、情感场、运动技能场)并在资源中实现改变功能的，是软件资源。通常我们把软件资源看成是与硬件资源相对应的教材。软件资源包含了教育的具体内容，是教育技术实施的必要条件。没有软件资源，硬件资源的工作就没有意义，成了无源之水，无本之木，无法传递任何教育信息。软件资源包括常规软件资源、计算机辅助教学软件资源、网络资源等。
1，常规软件资源
常规软件资源主要指记录的教育信息？三件两带？，即幻灯片、幻灯、电影、录音带、录像带等。
2.网络资源
网络资源主要指校园网、本地网、国家网、国际网等多层次、远程的在线资源库。
3.计算机辅助教学软件资源
计算机辅助教学软件资源主要指CAI课件资源、积件资源和智能学习软件资源。下面只讨论课件资源和积件资源。
(1)课件资源
课件资源是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的计算机软件资源，它反映了一定的教学策略和教学内容。基本模式是演练和实践、指导、咨询、模拟、游戏、问题解决和发现学习。无论哪种课件，都是教学内容和教学处理策略两种信息的有机结合。即各种教学信息提示给学习者；学习过程中用于诊断、评估、处方和学习指导的各种信息和信息处理；为了提高学习积极性，创造学习动机，加强激励性的学习评价信息；更新学习数据和实现学习过程控制的教学策略和控制方法。在构成教学活动的四大要素(教师、学生、教材、教法)中，人(教师和学生)是核心。课件与教学目标、教学策略和学习理论密切相关，是编者思想和教学方法的具体体现。课件在成品后不能修改，也不能被师生重组改造以适应自己现在的教学。适用于事先确定的具体教学目标和具体教学情境。有的课件完全与教材匹配，与教学大纲紧密联系，与某一版本的中小学教材紧密联系，课件内容按教材章节编排。它具有整体性、固定性、特异性和封闭性。课件的应用能够按照一定的学习理论和教学策略达到教学目的，在教师和学生的教学活动中能够发挥巨大的作用。然而，课件是由教学设计预先决定的，程序固定、情节定型、模块化、封闭性、综合性，决定了在教学活动中的使用范围，不利于发挥师生的个性和创造性，不适应不断变化的课堂教学现实，受到很大限制。
(2)积件资源
积件资源是教师和学生根据教学需要自行使用多媒体教学信息资源的教学软件系统。该系统是积件库和积件组合平台的有机结合。积件组合平台无需编程即可方便地组合积件库中的各类教学资源，对于普通教师来说易学易用。积件数据库包括多媒体教学数据库、微格教学单元数据库、在线环境资源库(在线多媒体教学数据库、在线微格教学单元数据库、在线数据呈现模式数据库、在线教与学策略数据库)、数据呈现模式数据库和教与学策略数据库五部分。又可分为核心层、平台层、真实数据库层(多媒体教学数据库、微格教学单元数据库)、虚拟数据库层(数据呈现方式数据库、教与学策略数据库)、环境数据库五个层次。所以呢？积件？资源是一个大系统，教师和学生可以随时从它的素材库中调用自己的素材，然后通过一个易于操作的工作平台进行组合，他们也可以随时增加和完善素材库。积件资源只求解决问题，不像课件资源，需要做好一节课。积件资源为教师在课堂上发挥主导作用，充分发挥教师的因材施教留下了足够的空间。比如就岛屿而言，海底下有五颜六色的海水、鱼群、蠕动的海参、装甲龙虾、美丽的珊瑚嬉戏；沙滩上各种漂亮的贝壳和巨大的海龟；丛林里的各种海鸟，到处都是鸟蛋等等。总之你能想象到的材料都在里面。教师可以调用教学单元库中的习题，也可以通过联网调用网上信息。这样教师就可以随意利用信息，使之以不变(积件)(教学实践)而变化。如果生产出这样的积件，一定会对计算机辅助教学起到积极的作用。这个积件单元是基于解决一个问题，而不是整个班级或章节。这样，不仅不同的学校，不同的老师可以用一个通用的系统，这个单元也可以说明多个问题。比如这个单元(图片、动画、电视)不仅可以在语文课上讲散文、古诗词或者作文的意境，还可以在物理课上讲状态的变化、落体，还可以在生物课、地理课上讲气候的相关知识。这有利于提高积件的通用性，提高效率，降低成本。
二，教育技术资源的关系
教育技术资源由硬件资源、软件资源和软件资源组成，都是学习资源。
坚硬的部分
源媒体
(学习资源)秘密行动
紫苑
？
网络
资源软件
常规资源规则
柔软的部分
积件
计算机辅助资源
教学软件课程
紫苑
硬件资源和软件资源是相互依赖的，以彼此的存在为前提。在教育教学实践中，硬件资源和软件资源通常是一起使用的。优秀的软件资源通过优质的硬件资源、正确的操作、适宜的环境，科学、清晰、完美地呈现给学生。硬件资源和软件资源都有物理形态，而潜在资源是抽象的、意识形态的东西。在加快教育现代化的过程中，必须加大硬件、软件和潜艇的建设力度，其中最重要的是潜艇资源建设，使潜艇资源建设有一套理论、有一个体系、有一个制度，要使潜艇资源建设水平化、常态化、系统化。在潜艇资源和软件资源的关系中，潜艇资源是主导矛盾的主要方面。要提高师生的潜艇素质，培养教师的电化教育意识、理论意识和实践意识，引导学生掌握正确的学习方法。
课件资源和积件资源都属于软件系统。课件资源是一个封闭的软件系统，其个性化的特点限制了它的应用。它的形式和内容完全由课件设计者固定。一个人做出来自己用的效果很好的课件，对别人来说不一定好，因为他搞不清楚制作人的意图。要从别人的课件中提取有用的部分，组装成一个新的课件，往往技术手段不足，教师自己也无法重组改造。所谓教学方法，教学手段，无论优秀的教育专家和高水平的教师如何设计课件，都只能应用于特定的教学情境，不能适应不断变化的教学现实。所以课件资源的通用性不强，产业化难度较大。积件资源是一个完全开放的软件资源系统。教师可以根据自己的教学需要，组合使用多媒体教学信息资源进行教学。积件资源是我国学校计算机辅助教学发展的新思路，它改变了教学软件资源的设计、开发和使用相互分离的局面，使教师能够方便地制作适合教学情境的CAI软件资源。积件资源是继第一代教学软件资源课件资源之后的第二代教学软件资源。它不是教学资源库和多媒体写作工具的简单叠加，而是师生根据教学需要组合使用的教学信息和教学处理策略库和教学工作平台。积件库和积件组合平台是积件资源吗？翅膀？。积件库中的多媒体教学资源库、微格教学单元库、在线积件资源库、数据呈现方式库和教与学策略库为师生利用积件组合平台制作教学软件资源提供了充足的素材来源，灵活、易用、开放、实用的积件组合平台是充分发挥师生创造性和主动性的有力工具。
三。结束语
加快教育技术在教学中的应用研究，真正在教学中发挥重要作用。其工作的主要内容如1994中教育技术的定义所述:？教育技术是为了促进学习而对相关过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践？。因此，教育技术的丰富实践和资源内部的矛盾运动是教育技术发展的动力，有利于教育资源的合理利用，避免现有教育资源的浪费，促进教育技术的整体水平。如果我们的教育改革以先进的教育理论为指导，以教育技术等教育资源为武装，我们就能成功地迎接新技术革命的挑战，满足中国特色现代化的需要。
参考资料:
①从课件到积件:中国学校计算机辅助教学的新发展？电化教育研究，1997，3期。
(2)彭绍东《积件思想的形成及理论基础》？中国电化教育，1998，1。
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