研讨会总结发言

总结是对取得的成绩、存在的问题、经验教训进行评价和描述的文字材料，能使我们思考。大家一起认真写总结吧。那么如何用新的方式写总结呢？以下是我为你组织的研讨会总结发言，希望对你有所帮助。

研讨会总结发言1今天晚上，三级部召开教学研讨会。在教学研讨会上，刘主任、吴校长、周主任对上学期的学术成果和本学期前一阶段的工作进行了总结，并对下一步的教学工作进行了一系列的部署。主要内容概括如下:

第一，上学期成绩普遍不错，但是主要科目比较薄弱，而且由于中考主要科目分数差距过大，如果上学期成绩结算的话，成绩会相当不理想。所以不要被表面的大好形势所迷惑，要认清形势，巩固主科成绩，保持小科实力。

二是这学期学生秩序良好，但学习氛围不浓，需要老师做进一步的学生工作。包括思想和行为的引导。

第三，在教学过程中，要注重基础知识的巩固，同时也要研究学业水平考试试题的命题取向，并融入课堂教学。

领导布置好工作后，校长让老师们畅所欲言。张连斌老师的发言很有见地。他认为今天的教学研讨会把教学研究放在了核心位置，忽视了对学生的研究。这就好比习武者只练套路，不研究对手，很难有效果。对学生的学习要从两方面入手:一方面要研究学生的学习情况，看看他们的基础是什么水平，然后根据他们现有的水平制定措施，落实措施，提高。

另一方面，要研究学生的思想状况，找到他们头脑中的闪光点，发扬光大，找到他们头脑中的黑子，埋掉。(任何人的心里都有两个方面。)这样，内外协调就一定能达到预定的目标。最后，张老师还强调了提问的重要性，并介绍了一些提问的技巧。赵校长补充了提问的重要性和技巧。

会上，赵校长给了我两次机会表达我的立场。我思考了如何表达自己的立场，想对去年的教学做一些自我批评和检讨，也谈了今年教学的目标和计划。但最后还是忍住了，因为去年的教训还在眼前。当时我在校长面前信誓旦旦的说了很多次，中考一定要考十个左右的成绩。虽然我真的很努力了，但是为了研究中考题，我做了很多努力，也花了很多时间辅导学生。但是最后我的中考成绩是十六，比期末考还要差。我想进前十之前再进两个名额，但是……我一边喊一边往前冲，结果，我牺牲了。

这个教训真是深刻。我不能再犯同样的错误。我知道我从来没有懈怠过，我知道我从来没有娇气过。然而，学生不可能依靠热情和善良来达到他们的期望。所以，这一次，我没有像以前那样仗义执言，只是简单地谈了一下这次教学研讨的收获，那就是只有认真研究学生，才能真正了解学生，才能让学生的成绩达到预期。这一次，我终于谨慎了。当然，这可能不会让校长和领导满意，但我想，如果我在接下来的工作中能够做到周到、忠实，取得满意的成绩，那么大家都会开心的！

下一步，在教学中，我会注意向学生提问，多花时间在课前、课间、饭后、教室、办公室等地方，制定并实施检查计划、检查措施，总结检查结果，让检查问题真正起到督促和促进学生学习的目的。

研讨会总结发言2上午9点多，我来到靖江第一小学，因为感冒有点迷茫。到了活动现场，看到这次活动的资料已经放在了讲桌上，按照资料封面的颜色，分成了四个不同的区块。我们老师自然分组真的很好，我们要实施的课堂观察项目自然一个一个落实到老师身上，减轻了很多前期人员调配的压力。四位组长被任命并简要说明，我们进入了讲座环节。

两位老师按照“感恩”这条主线，分别进行了“同学，有你真好”、“爸爸妈妈，我爱你”等不同关注点的研讨。课的呈现我就不多说了。

在课堂的操作过程中，我仔细观察了我们老师的动作，我真切地感受到，这次的研讨真的呈现出了一种与以往不同的状态:每一个听课的老师都在，认真地做着笔记，根据自己的课堂观察仔细揣摩。本次研讨会，基于燕文小镇的小活动体验，从“教师的评价语言、学生的参与、对生产性资源的把握艺术、教师的行走路线|”等维度对两门课程进行深度解剖，希望在这样的深度观察中，厘清教师课堂操作的细节和问题，教研活动扎实有效。

整个教研活动完整地开展了，我发现教师体验到了“愉快的教研”同时，教师也有了“愉快的收获”这两个“愉快”并不是空洞的说辞，而是我认为源于以下几个基本点:

首先，在这次活动中，我们实现了从投石问路到抛砖引玉的转变。2月，我们在燕文镇举行了一次专题调研活动。当时我们也是采取按部门观察分析课堂的研究形式，但当时是我们第一次介入，大家都没有想法。甚至如何关注课堂也有些不清楚，因为这样一系列的课堂观察需要更多的细节，在整个过程中，我们不能错过任何东西，否则我们得出的结论将是不科学的。由于当时的活动预设有太多不明确的因素，当时每个项目只安排了一位老师进行观察分析，导致参与活动的老师没有达到最广泛的程度；但是，在今天的活动中，我们每个老师都有一个具体的观察和研究目标。因为任务的原因，我们在上课的过程中更加深入细致。我们必须在小组中报告我们的观察结果和个人意见。然后在上课的过程中，自然呈现出“欣赏+研究”的态度。我觉得两者结合就是定性。我们完全避开了“这里好那里好大多是好+适当补充不成熟的个人观点”等通常的无关评论，而是在客观还原课堂原型的基础上提出了大家的理解和思考。这不是一时兴起的虚假忽悠，而是基于大家深入课堂解剖的集体智慧。在这一点上，我们真的是在向理想的研究迈进，因为我们今天提供的研究载体，在理念和操作上，一定会对未来教师的正常教学产生影响。当大家在一次教研活动中有所作为，并且确实有所收获的时候，幸福感油然而生。

其次，在这次活动中，我们实现了“从外围关注到微观深度”的转变。在分析这个观点之前，我想强调一点，我并不是在否定教学讨论的原始形式。我们应该深刻感受到这么多年来课堂教学研究的收获。但是随着教研的发展，我们发现这些年来操作形式的变化并不多，确实让我们感到有些累，这必然会让大家更加渴望精品课，因为只有精品课的大师级课堂才能触动我们老师的神经。但是，能有多少机会接触到大师和精品呢？我们改变了课堂观察的重心，因为我们抛开了很多潜意识的束缚，让老师真正意义上的学习一堂课，同时与自己的经验产生积极的思维碰撞。显然，这改变了观众的一种常态，真正促使教师从最初意义上的旁观者转变为“我也是讨论活动的主体”的意识。这样一种角色意识的转变，整个研究活动的过程，参与的热情自然就高了很多，因为关注的重点不同，微观深入，可以听到不同老师不同的声音，绝对避免“感觉累”弊病的发生。一个能不断获得新鲜想法的研讨会怎么会不开心呢？

当然，在享受这种快乐的同时，我们也要冷静地发现，在这种活动形式下，还有很多值得进一步调整的节点。

首先要在区块注意和整体把握之间找到平衡。在尝试了新的教研模式后，我们似乎彻底抛弃了多年的传统。诚然，这样的分题分析可以使教研活动更加深入和微妙，但由于只有分题的落实，没有整体的把握，使得学生在讨论后对一节课的整体性没有具体的思考。分块关注，对解决一些实际问题肯定会有神奇的效果。但是，这样的分解不会打破我们思维的完整性。所以我个人认为，在上课的过程中，安排一批老师对班级进行整体分析是很有必要的。这样，实施分离、整合、联动的措施，可能会有更全面的研究效果。

其次，现象分析和分析建议应侧重于后者。从两次讨论中，我们并没有发现教师在具体点评时，对班级原型的分析能够讲得更加细致和周到，而对这种现象深层次的理性分析却不如之前的观察信息。按照理想教研的要求，不仅要知其然，还要知其所以然。所以，这对我们提出了更高的要求。所以，我们真的有很多东西要学。

最后讨论弱项和困惑项目，争取实现突破。如果说我们的课堂教学观摩是在积极服务于改变教师的教学常态，促进精品课堂的形成，那么随后的集体讨论则是为我们的教研活动探索新的思维进行提炼。显然，在今天的研讨会中，“课堂的生成与掌握”的研究项目成为了本次研讨会的软肋。连续两次活动，仿佛对这种关注的观察和分析，都没能呈现出理想的状况，无论是寻找生成点，还是解释生成建议，都成了一下子难以逾越的坎。为此，这就迫使我们的教师跳出听者的简单思维，与老师和我们的学生产生同理心，从而可能对代的把握有自己独特的看法。

研讨会总结发言。受校领导委托，我谨代表全体评委对本次研讨会做一个总结。如有错误或不足之处，望各位领导、老师批评、指正、补充。

65438+xx年2月8日，我校成功举办第二届教育教学研讨会。这是教育教学的一次盛会。它的成功为70多位教师提供了展示的机会，创造了交流的平台，营造了浓厚的教研氛围。教师们将在会上与同事们分享自己多年来在教育教学方面的发现、经验和教学研究成果。必将推动我校的教育教学工作向前迈进一大步。

领导非常重视这次活动，教研室组织严密，教师积极参与。会上交换的论文多达54篇。论文内容丰富，涉猎面光。无论从形式到类型，还是从明度到深度，都各有特色。从一个侧面说明了我们老师对教研的勤奋和重视，也说明了我们的教研水平在不断提高。

下面我将总结这次会议的要点如下:

1)正内容

一篇好的论文有利于老师对学生的教育和培养。比如傅校长关于加强未成年人思想道德教育；何天华的《从实际出发加强中小学法制教育》，李晓明的《谈双困学生的形成与转化》，张莉的《让学生走出不良情绪的困扰》等许多论文无论是思想还是内容都是积极的。

也有一些论文提出了建设性的意见和思考，如杜校长的《人到中年我该怎么走》；马书记的语文教学思想:寇望之老师的《今日如何为人师》；历史是李伯儒老师的辅修课吗？为我们提出问题，创造思考空间，指明探索方向。

2)内涵丰富多彩

50多篇论文涵盖了不同的学科和年级。就同一题材而言，触及各个层面。比如数学这门学科，刘佳怡老师的《数学学习兴趣的培养》；陈老师《课堂教学中悬念的设置》；李林老师对习惯的培养；魏老师作业批改的实践与探讨:康桂平老师的整理与复习三大设计理念；张老师的《如何提高学生的计算能力》等。

比如:语文作文教学。白振平老师写了作文要注重培养学生的创新能力，高老师写了赏识是提高作文教学效率的最佳途径，张远娥老师写了让孩子说真话，写事实，表达真情，马老师写了修改作文的习惯。本文从不同的角度和层次阐述了提高作文教学质量的方略。

除了各个学科，还涉及心理健康、网络、多媒体、法律教育等领域。

3)题目实用

从选题来看，大部分论文选题来源于教学实践，基于教学经验。比如初中语文老师，结合自己的实际和《课程》的要求，从识字教学入手，讲了快速识字、轻松识字、自主识字等多种方法。他们围绕识字教学的主题，精心选材，分析现象，引经据典，与大家分享自己的思考和收获。这些经验具有很强的操作性，对今后的识字教学具有指导意义和借鉴作用。这样的论文很多。

4)各种形式

本文不限形式，主要考虑本校实际，鼓励大家参与。确实达到了这个效果。可谓百花齐放，百家争鸣。既有从事教育教学的经历，也有随笔和阅读手迹的经历；也有逻辑性很强的论文。无论什么体裁，什么风格，都体现了我们的老师乐于思考和思考，积极向研究型、专家型教师靠拢。

5)多媒体应用

运用先进的手段——多媒体是本次论文大会的另一大亮点。纸张随着老师的朗读在大屏幕上慢慢滚动，听者可以将朗读与文字对应起来，既能让大家集中注意力，又能为录音老师提供方便，提高交流效果。

6)遗憾

任何活动，我们都期望它是完美的，但总会有这样那样的遗憾。虽然这篇论文的发表涉及面很广，但是班主任的工作，学校的管理，团队的工作都没有涉及。体现新的教育思想和创新思维的论文很少。此外，一些老师在交流过程中未能认真听讲。

总之，这次活动是成功的。我们应该把交流出来的新思想、好经验、好方法付诸实践。我相信，如果多举办几次这样的活动，我们学校的教学和研究水平将会达到一个新的水平，教学质量也会大大提高。让我们一起努力，期待辉煌的明天！

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