幼儿园讲稿大班语言
幼儿园讲稿大班语言篇1一、设计意图
现在的孩子大多是独生子女，在家里娇生惯养，无形中形成了一些对事物依赖性强、怕吃苦、怕脏怕累等不良性格。鉴于此，我设计了三只小猪盖房子这一课。通过生动有趣的故事，我教会了孩子们勤劳勇敢，不图省事，不怕苦不怕累，以此来促进孩子们形成良好的品德和品格。
第二，谈谈教材
(1)活动目标
在语言领域，《幼儿园教育指导纲要》提出“发展幼儿语言的关键是创造一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极回应的环境”“鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的思想感情，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。”活动目标是教学活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立情感、认知、能力目标，既有独立表达，又有相互融合。
1，了解故事内容，了解砖房最强真相。
2.能够简单复述故事并表演角色。
3.感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤奋、聪明和勇敢。教孩子做事不要图省事，要不怕苦不怕累，才能把事情做好。
(B)繁重和困难的活动
这项活动的重点是能够简单地复述故事。难就难在让孩子明白，只有不怕苦不怕累，事情才能做好。
三，口语教学方法
为了更好地实现教学目标，我主要采用提问法、引导法和总结法来组织我的教学活动。
四、说和学的方法
我打算帮助孩子采用观察、讨论、复述等教学方法，让孩子看一看、想一想、说一说，充分调动孩子的各种感官，掌握学习的重难点。
动词 （verb的缩写）说到活动准备
为了丰富教学内容，我做了以下准备:(1)有声无声的《三只小猪盖房子》动画光盘一张；猪头饰四(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪)；狼头饰；多媒体课件。
六、表示活动过程
整个活动分为五个环节:引入活动，激发孩子的兴趣；老师讲“三只小猪盖房子”的故事；孩子们简单地复述故事；用声音播放动画片《三只小猪盖房子》；表演“三只小猪盖房子”。
第一个环节:在活动中导入，激发孩子的兴趣。
问题:孩子们，你们知道房子是用什么建造的吗？有三只小猪也想盖房子。你想知道他们用什么建造的吗？又发生了什么？请听“三只小猪盖房子”的故事。听故事前先听几个问题，然后在故事里找答案。1.故事里有谁？2.三只小猪用什么建造他们的房子？3.谁的房子最坚固？
第二部分:老师讲“三只小猪盖房子”的故事。
1.老师播放不配音的动画片《三只小猪盖房子》，生动地讲述故事。
2.回答问题:谁在故事里？三只小猪用什么建造他们的房子？谁的房子最坚固？
第三个环节:孩子简单复述故事。
播放没有配音的动画片段，让孩子大胆讲故事。可以分段讲，也可以整体讲。
第四个环节:播放音频动画《三只小猪盖房子》。
1.刚才，孩子们很聪明，他们可以自己讲故事。让我们听听录音里说了些什么。有一部配音动画《三只小猪盖房子》。
2.讨论:你对故事中的小黑猪有什么看法？(是一只勤劳勇敢聪明的猪)如果你建房子，你会选择什么材料？建议孩子建结实的砖房，做一个不怕苦不怕累的孩子。
第五环节:表演《三只小猪盖房子》。
选择角色并分发头饰。用多媒体课件安排故事背景，引导老师。
幼儿园讲稿大班语文第二篇亲爱的老师们:
大家好！今天说上课内容是大班“小松鼠访友”的故事赏析活动。
首先，谈谈教材
“小松鼠访友”活动选自上学期凤凰康轩教材大班语言领域“好邻居”主题教育活动中的一项活动。体裁是用图片说话。故事的主要内容是，小松鼠去拜访朋友，却在途中被河流和山坡挡住了去路，于是不断向人求教，在求教的过程中，产生了各种疑惑。我们在生活中经常会遇到各种各样的问题。我们可以在观察的过程中发现它们，通过思考来解决它们。大班幼儿已经具备了观察、思考和解决问题的能力，但由于大班幼儿的平均年龄在5岁左右，对事物和问题的认识处于典型的肤浅认知阶段(即只看到表面现象，片面看待问题)。“小松鼠访友”活动正是引导孩子在解决问题时，从不同的角度思考，从不同的角度学习，理解他人的善意，通过思维和判断能力的培养，了解不同事物标准的转化方法和在误解中求实的重要性。所以我选择了这个活动，结合语言、社会等领域。
二、活动目标
根据大班幼儿的认知特点和该班幼儿语言表达能力的现有水平，制定以下目标:
1.仔细观察图片，了解故事内容和情节发展。
2.初步读懂汉字“深-浅”和“远-近”，了解“深”和“远-近”的相对关系，了解从不同角度看事物的差异。
3.体验讲述的乐趣。
第三，活动繁重，难度大
根据大班幼儿的认知特点，我把理解“深度”与“距离”的相对关系作为本次活动的重点；理解从不同角度看事物的差异是这个活动的难点。
四、活动准备
1，教学挂图(4)，头饰(4)，信封娃娃(几个)，手娃娃(1)。
2.场地准备
动词 （verb的缩写）活动方法
纲要中指出“教师要做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中争取“合作探究学习模式”。为了真正起到引导者的作用，体现师幼互动的主体性，采用的教学方法有:观察、对话、思考、角色扮演、提问法。
不及物动词活动过程
1，活动介绍:谜语开始:“尖尖的尾巴像老鼠，尾巴又厚又蓬松。它喜欢住在森林里，吃松子，爱上树。”
老师:今天我们要讲一个关于小松鼠的故事。孩子要认真听！听完了，老师有问题要问你！看哪个孩子的小耳朵最聪明？
2.根据挂图讲故事。
3.现在我问小朋友，是小马和小蚂蚁骗的吗？
杨:没有。
老师:为什么我们说他们没有作弊呢？好吧！现在，老师将是一只松鼠，你将是山羊叔叔，好吗？(好)
(1)老师模仿小松鼠的声音问:“山羊叔叔，小马骗我说河水一点都不深，我差点淹死！”让孩子们扮演山羊叔叔，回答小松鼠的问题。然后老师做总结。
(告诉孩子深度不是固定的，是相对的，随着事物本身的变化而变化)
(2)老师仿照松鼠的样子问:“山羊蚂蚁叔叔告诉我，你家很远，但我刚越过一个小土坡，就到了！你觉得它骗了我吗？”请小朋友回答。老师做点评总结！
(‘距离不固定’，也是相对的！)
4.老师做最后总结:深度是一个相对的概念，不是静态的！所以以后孩子在谈深度的时候要比较对象！比如这么长的路对我来说有点远，这样的河对他来说不深！
5.老师问:“你觉得小松鼠是什么样的孩子？”孩子可以自由回答。老师:“小松鼠是个不从自己实际出发，只听别人的，不自己想事情的孩子！”他不懂得从自己的实际出发去说话做事！孩子们，我们能向松鼠学习吗？(不能)所以我们的孩子要学会从自己的实际情况出发，做一个爱思考，聪明伶俐的好孩子！"
6.拿出动物手指，角色扮演！
总结:距离和深度不是固定的，而是随着比较的事物而变化的。以后不管孩子遇到什么事，都要动脑筋想办法。
七。突出
本次活动有三大亮点。
1.活动设计紧凑合理，有利于孩子参与到这项活动中来。活动中问题的设计有助于孩子理解图片中的内容，及时合理的总结有助于孩子掌握单词的相对关系。
2.活动准备丰富充分，方便孩子讲述，孩子参与率高。
3.幼儿可以在活动中谈论“距离”与“深度”的相对关系，有助于幼儿理解“距离”与“深度”的相对关系，真正体现大纲精神，“将活动充分融入幼儿生活”。
幼儿园讲稿大班语文第三篇评委老师:大家好！
我说课的内容是大班语言活动《听雨》，选自青岛教材的语言表达。接下来我从以下四个方面来讲一讲。
先说课本:
《听雨》是一部充满趣味和童真的散文诗，来源于幼儿的生活。散文诗用优美生动的语言描述雨滴与周围事物、树叶、屋顶、花朵、窗户的关系，勾勒出一幅五彩缤纷的雨景。下雨的时候，小豆豆不能出去玩，感觉单调无味。妈妈耐心的引导，让小豆豆认真倾听想象，感受下雨时惊喜、疑惑、兴奋的不同感受，从而感受雨天的趣味，让孩子乐观地看待事物，更容易激发孩子的想象力、创造力和表现力，调动孩子的情绪。
基于对作品的分析和儿童的年龄特点，我从知识、能力和情感三个方面设定了目标。
1.知识目标:欣赏《听雨》这首诗，理解“乐观看待一切可以改变心情”的主题。(这是本次活动的重点)
2.能力目标:根据已有经验，创造句型表达自己对雨天的喜好。(这是本次活动的难点)
3.情感目标:感受雨天的情趣，学会乐观看待事物，让自己拥有好心情。
为了使活动有趣、全面、活跃，将教育融入生活情境和游戏中，更好地调动孩子们完成教学目标的积极性，我做了以下准备:
1.体验准备:活动前，组织孩子观察下雨的场景，感受不同地方雨滴落下的声音。
2.素材准备:听雨课件1，2，3，录下雨声，背景音乐雨。
二，口语教学方法
《纲要》明确提出:营造自由宽松的语言交流环境，支持、促进、鼓励和吸引幼儿与老师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣。让孩子想说，敢说。在活动中，我本着让孩子成为学习主体的原则，采用了以下教学方法:
1.趣味游戏法:孩子的基本活动是游戏，游戏可以给孩子提供自由表达的机会。
2.视听结合法:主要依据儿童具体形象思维的特点和儿童语言发展的特点。
3.跟读法:在孩子自由探索、获取知识的同时，用跟读法让孩子熟悉、理解、记住散文中的句子。
第三，理论学习
1.听力表达法:首先让孩子带着问题有目的、有针对性地听老师振振有词的背诵，激发孩子想说的愿望。
2.探究模仿法:在建构快乐学习与交流的过程中，教师与儿童是* * *同体。我支持孩子在活动中拓展语言经验，通过语言鼓励激发孩子的模仿热情。引导孩子模仿，突破活动难点。
3.讨论:是孩子们根据自己的生活经验，互相合作，讨论问题答案的一种方式。
四、说说活动流程
该活动以《纲要》为指导，以“理解—感受—体验”为基础，让孩子在互动、开放、直观的教育活动中自主、主动、创造性地学习。让孩子真正理解散文的内容，学会模仿。我将活动分为两部分:
第一部分:老师用视听和口语相结合的方式提出启发性问题，孩子直观地看着。
听，说，理解文章的内容。
第二部分:利用层层展开的形式，辅助幼儿感受诗歌的句子特点和趣味，学习模仿句子。
第一个环节:用“听雨声”唤起孩子对雨天的回忆，感受下雨时的心情，激发兴趣。引导孩子讨论，为下一环节打下基础。
第二个环节，诗歌的音乐欣赏，让孩子听优美的音乐伴奏，让孩子对诗歌的整体内容有一个初步的了解，为后面的环节做铺垫。
第三个环节，老师在背诵诗歌的同时，演示课件1，帮助孩子进一步理解诗歌的内容，让孩子直观地接触散文诗的内容，表达“乐观看待一切可以改变心情”。
设计问题:为什么小豆豆觉得下雨天很无聊？妈妈对他说了什么？妈妈为什么会这么说？引导孩子用豌豆仔细理解和感受雨。
演示课件2、引导孩子认真听讲，认真观察。学拟声词，感觉雨滴落在不同的地方发出不同的声音。
问题:小玉唱了什么歌？和谁一起唱的？根据孩子说的内容，展示相应的课件。总结孩子的故事，提高孩子的体验。为了让孩子更好地理解散文内容，亲身体验“小玉”的“调皮”，我还引导孩子大胆地用肢体动作来进一步加深对小玉的理解。在这个过程中，我还着重引导孩子去想象:“小雨为什么会滚落在屋顶上？”“小雨为什么会进到雄蕊里？”目的是探索教材，“乐观看待一切可以改变心情”的主题，丰富幼儿的生活体验。
演示课件3，体验小豆豆的心理感受。
引导幼儿讨论:小豆豆刚开始是什么心情？后来怎么样了？
第四个环节，孩子想象，造句，用游戏增加兴趣，突破难点。
1.教师引导孩子根据自己的想象进行创作和编辑。
设计问题:雨滴会落在哪里？它和谁有什么关系？引导孩子根据富有诗意的句型，用完整的语言表达自己。
2.孩子创作完后，老师和孩子可以玩互动游戏，让孩子根据自己想象的作品，玩出各种形象。
比如老师扮演雨滴的角色。当雨点落在某人身上时，雨点说:“哇，雨点落在河面上，它拥抱了河面！”.....同时做出生动形象的造型。在游戏中，我鼓励孩子大胆地表达自己的感受，想象和尊重每个孩子的想法和创造。肯定和接受他们独特的审美感受和表达方式，分享他们的快乐。
活动延伸:播放“雨”的音乐，孩子们可以在音乐中自由舞蹈，进一步体验他们对雨的热爱。
以上是我讲课的内容。如有不足之处，请评委老师批评指正。谢谢大家！