我心目中的课程改革800字论文
困惑之一:处理学习负担的困惑
新教材课容量大、任务重与传统教材课时固定的矛盾。
在课改实验中，很多老师觉得语文新教材内容丰富，倡导合作探究，培养个性，完善人格，一节课的计划教学任务永远无法按时完成，无形中要求学生增加课外知识储备，增加学习负担。
第二个困惑:处理学生差异的困惑
新教材对方法多样性的强调与教学中个别学生掌握不扎实之间存在矛盾。
新课程信息的呈现形式多样且有选择性，解题策略多样，答案不是唯一的而是开放的，极大地激活了学生的思维，促使他们找到适合自己的学习方法。在教学实践中，我们发现智力较好、反应较快的学生在课堂教学中可能掌握了更多的方法，但对于个别学困生来说，很有可能什么方法都没有掌握。
对于班级授课制的现状来说，这些学生遗留的问题制约了他们未来学习能力的提高，使他们逐渐失去了学习的兴趣，不得不令人担忧。
第三个困惑:关于评价过程的困惑。
有效促进学生全面发展的新教材与滞后的评价方式之间存在矛盾。
二期课改不是为了逃避考试，而是更加注重学生综合素质的发展，尤其是发现问题、分析问题、解决问题的能力。并倡导灵活多样、开放动态的考试方式，注意给学生更多自主选择的空间。但是，我们大部分老师还是习惯了，不得不面对试卷的“考验”。
我们有疑惑:新课程实施，从课堂上的表现来看学生确实发展不错，但是考试成绩不好怎么办？如果考的话，怎么考？测试什么？像老教材老教法一样考试，势必要穿新鞋走老路。如果不考或者改变常规的评价方式，家长会怎么想？社会上怎么知道这个的？我们不知道。
第四个困惑:提高教师自身素质的困惑。
新教材空间自由度大与教师创造性实施能力小的矛盾。
在课程改革的过程中，教师渴望提高自己的教学能力，但听几节课似乎收效甚微。专家的报告和先进的理念需要投入到教学实践中，教师对如何提高自身素质感到迷茫。
在课堂教学过程中，我们努力摒弃旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，抓住一切有利于学生发展的机会。困扰我们的是，在实际课堂中，往往被教案束缚，往往有意无意地绕着传授知识的框框转。不能按照新课程的理念去挖掘教材内外所包含的深层次功能，是实践性的。
第五个困惑:关于多媒体教学实践普及的困惑。
教师备课时间有限与多媒体制作耗时之间的矛盾。
随着信息社会的到来，多媒体教学设备在中小学如雨后春笋般出现。将多媒体教学设备引入中小学，无疑将对21世纪的素质教育和新课程改革起到巨大的推动作用。然而，在多媒体教学过程中也存在许多问题:教师缺乏相关知识，教育观念落后。老师每天工作忙，没时间做多媒体。而且在多媒体教室里，学生的活动比较多，不利于组织学生和教学，所以很多老师都把它扔到了一边。
困惑六:关于讨论合作教学的困惑。
现场与内在需求的自然过程之间的矛盾的生动讨论。
在我们的课堂上，经常会看到这样的场景:老师让学生分组学习时，有的学生东张西望，有的学生趁机做小动作，有的学生不给别人读，有的学生不听别人讲，各做各的事。在很多课堂上，“小组合作”轰轰烈烈，有声有色，但漂亮的外表只是一种形式，并没有取得实质性的学习效果。