公开课“指挥书”教案

1.读课文，掌握关键词，理解文章内容。

2.精读课文，理解作者的感受，把握文章的主旨。

3.研读课文，欣赏精彩之处，积累名言警句。

4、熟读文章，聆听圣贤教诲，汲取精神养料。

教学重点:背诵课文，积累警句；理解目的:勤学励志，修身养性

教学难点:理解作者感受，欣赏精彩之处。

上课安排:一节课。

教学过程:

引入新的课程:

学生进入初中已经快一个月了。我认为，对于大多数学生来说，最重要的是学习和进步。那么，怎样才能成功呢？今天老师请了一位专家。他就是诸葛亮，蜀汉的著名面孔，智慧的化身。相信通过和他的交谈，你一定会在学习和修养上收获很多！

(二)初读，读课文:

1，解题:

十诫之书，一封给我儿子的信。

2、教师示范阅读，学生听读，完成以下任务:

(1)用音标标出生词。

(2)注意词语的停顿。

3.提示长句停顿。

不在家/视野清晰，不安静/不在远处...不学/不多才多艺，没有志向/学习不成功。(指定学生大声朗读，终身批改，事后一起朗读)

4.学生可以自由朗读，同桌互相朗读。

5.指定一个优秀生，一个中等生，一个差生朗读，听者会评论(从发音和停顿)。

6.教师领读，学生轻声跟读，注意语调和语速的变化，揣摩作者的感受。

(三)精读，疏通含义:

1，自主学习:

学生在预习的基础上，分组合作，借助课后笔记独立翻译阅读课文，理解文章内容，圈出疑难问题。如果询问失败，小组长会准备放行。老师会巡回指导并参与讨论。

巩固和加强:

一、话:

静以修身…俭以修身…志明确…至今…；广才；下大力气；治理；池；去；如果你没有志向，你就学不会...然后你就死了(提醒学生注意词类和多义词的灵活运用)

b、句子:

a、不呆在公园里，就不会有明确的志向，不安静，就不会走远...不学，就学不会；

b、岁月流逝，意义随日而去，变得枯萎，与世不相联。

(2)处理措施:

a、让学生联系真实虚词的日常积累(如“一”的常见用法)，迁移联想，猜译，合作交流，取长补短，然后总结定型。

b、老师提醒学生，翻译课文时，不能直译。无论哪种翻译，都要保留原文的句子特征(如A的双重否定)和原文的文体特征(如本文的简洁、精确)。

以B句翻译为例:时光随时间飞逝，终将凋零，对社会无益...

(D)研究和欣赏文章:

故事简介:诸葛亮几十年如一日，尽忠前主，辅佐后主，最后积劳成疾，享年54岁。他的遗愿是“掘棺处，穿普通衣服，不配器皿”，只给后代留下800棵桑树和15公顷薄田。他用自己的言行激励着子孙后代，他的儿子诸葛瞻、诸葛尚为国捐躯。他家三代人鞠躬尽瘁，死而后已，被后人深深吟诵。

这导致:

1，集体询价:

(1)诸葛亮写这封家书的用意是什么？(学生举手发言)

(告诫儿子要注意修身、节俭，以此来培养自己的品德，表达了对后代有远大志向的殷切希望)

(2)正文作者抓住“静”字，告诉儿子，围绕学习，他必须具备什么条件才能成功。(冷漠，决心，珍惜时间)单独找出原句。再读一遍，联系自己的实际，谈谈自己的感受。

学生从课文中找出典型句子，分组讨论交流，指派代表回答；一起看原句，理解作者的感受，争取认真读完。

A.冷漠:为了强调其重要性，需要冷漠，不要沉默，不要远离(双重否定式)。

b、决心:不学习就不能多才多艺，不下定决心(双重否定式)强调其重要性就不能成功。

珍惜时间:岁月和时间，意义和日子去，然后枯萎，超过世界，悲伤留穷，会发生什么！

(3)问题的引申:联系现实世界，充满诱惑，分析“静以修身，俭以修身，淡泊无为”的意义。

(5)大声朗读，积累单词:

学生再次朗读课文，圈出他们最喜欢的句子，并考虑完成下列任务:

(1)你最喜欢哪个警句？谈谈你的理解和启发，从中联想到那些名言？推荐给大家，根据自己的经历给你一句最喜欢的话。

(自己思考，小组交流，个人回答)

警句推荐:

a、冷漠:自私自利，不求富贵(《礼记》)；不愁富贵，不愁贫贱*(陶渊明)；水能淡为我友，竹为我师(白居易)；心思闲，天地宽。(陆地旅行)

b、决心:古代成大事者，不但是材料高超，而且有持之以恒的意志(苏轼)；总有一天我会乘风破浪，直挂云帆寄大海(李白)；安得有成千上万的建筑，这极大地保护了世界上的穷人。穷则思变，不落青云之志(王波)；志存高远(诸葛亮)

C.珍惜时间:有志气的人珍惜短日，有忧患的人知道长夜(傅玄)；浪费时间是大罪(卢梭)；时间有三步，未来的时间在逼近，现在的时间像箭一样飞逝，过去的时间永远是静止的。(席勒)

(2)在读书笔记中积累与之相关的文章或名言警句。

(6)师生总结:这节课的收获和问题。

三个字和学生* * *鼓励:程大志大学成大才，小智成小学成小才，无志气成秀才。野心，是符合历史潮流的野心。祝同学们早日胸怀大志，默默学习，成为顺应历史潮流的伟大人才！

(7)作业设置:背诵全文，积累警句。

公开课教案2《劝诫书》的学习目标

1，反复背诵，慢慢熟悉。

2.对关键句子的理解。

3.理解生命的深刻概念和父与子的殷切期望。

学习过程:

第一，进口

看几个典故和故事:空城记妙计，草船借箭，儒教之辩。这些典故和故事都和谁有关？(诸葛亮)这些家喻户晓的故事，体现了诸葛亮智慧的光芒，被后人称颂的诗词，更能表现出他对君主的忠诚和爱国之心。第三召以国事为重，向两代人献赤子之心，可未能征服，他就死了，英雄从此泪洒衣襟——杜甫蜀相，三国，四分五裂，被他的伟大所束缚，八面堡建立在他的威名之上——八阵。他的《诫书》高度概括了作者一生的做人原则，堪称教子永恒的范文。今天我们就来学习一下诸葛亮的《十诫》。

第二，展示学习目标

1，读发音，读节奏，读感情，学背诵。

2.理解文章中诸葛亮对儿子(zhūn)的训诫，并认真教导。

三、学生读:诸葛亮，梁明，字孔明，号卧龙；三国时期著名的政治家、军事家。被誉为“古今第一圣人”。

四、第一次读课文，老师点名，发音。

用拼音展示PPT，单独读，一起读。

老师用节奏划分展示PPT，学生一起读。

五、结合课后笔记，小组合作明确课文意思。

君子的品行和品德，就是以静修身，以俭修身。

没有内心的平静，你无法定义自己的志向，没有内心的平静，你无法实现自己崇高的目标。

学必静，才从学出。不学无增才，无志无学。放纵和懈怠不能让你振作，轻狂和浮躁也培养不了你的气质。年龄随时间流逝很快，意志随时间消失，最终凋零腐朽，大部分对社会毫无贡献。他们怎么能悲伤地呆在那个可怜的简陋的房间里？

6.这是一位父亲对孩子的谆谆告诫。这个父亲呢？

他品德高尚，是后人的楷模。诸葛亮，作为蜀相，掌管一国军政。他兢兢业业，忙得“整天流汗”，以身作则，严于律己。第一次北伐时，马谡“亮断，行事不当”，导致街亭惨败。诸葛亮为了整肃军纪，挥泪斩了马谡，但也“自降三等，以责之”，从不掩饰此事，推卸责任。诸葛亮是个清官，天下人都知道他是个“官”。他在面前留下遗嘱:“如果我死了，我不会在里面赚更多的钱，但我会在外面赢钱。”他在蜀中立下汗马功劳，却无意身后成名。他下令把定军山葬在汉中。“因山为坟，足以容棺，且适时而服，不用器皿。”从此青山有幸埋忠骨，诸葛亮有健康淡泊之志，千古传颂。

七、谆谆告诫，谈教学；文章短小深情，寓意深刻。你从中读到了什么？

老师的相机板书:修身、治学、惜时(淡泊智明，宁静致远)

八、老师试图提示背诵。

九、背课文。

公开课教案3《指挥书》教学目标:

1.掌握关键词。

2.抓住文章大意，积累名言警句。

3.学背诵，听圣贤教诲，立志成才。

教学重点:

抓住关键词，理解大意，背课文。

教学难点:

欣赏名言警句，体会作者的感受。

教学时间

1课时

教学过程:

第一，新课程的引入

“总理的名字简单明了，但谁还在办公桌上？”“师者名实，千年后，谁平起平坐。”“汉朝的一个贼，深谙大义，一心向天。”...诸葛亮不仅是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中智慧的化身。一生立志“复兴汉室，重返故都”，“鞠躬尽瘁死而后已”；他甚至以“淡泊明志，静而远之”的言传身教来教育孩子。今天，就让我们一起走进他的戒律之书，听听他对孩子和子孙后代的谆谆教诲。

第二，整体感知

(一)阅读课文开头，疏通课文的意思

1.解题方法:《诫》是三国时期著名政治家诸葛亮在54岁去世前写给8岁儿子诸葛瞻的一封信，成为后世学生修身养性的名作。可以算是诸葛亮对自己一生的总结。诸葛亮也是一个高尚博学的父亲，对儿子的谆谆教诲和无限期望都在他的言语中。通过这些充满智慧、理性、简洁、严谨的话语，把天下父亲对爱子的亲情表达得如此之深。

2.播放视频课文:十诫之书，完成以下任务:

(1)用音标标注生词，清除文字障碍，课前检查预习完成情况。

(2)注意单词的停顿，老师展示课件，并标注课文断句。

3.学生可以自由朗读。自己解决不了的，就提出来，一起解决。如果你觉得自己在阅读的过程中需要特别注意，也要提出来，引起大家的注意。

4.找学生个别朗读，要求发音准确，把握朗读节奏。其余的学生认真听讲并发表意见。

5.学生一起读全文。

6.让学生在参考书和笔记的帮助下，尝试用自己的语言解释课文，你可以翻译主要思想，而不用逐字翻译。如果遇到困难，可以和同学交流，找他们倾诉。教师应注意纠正错误或强调重点、难点句子的翻译。老师要提醒学生，翻译课文时，不能直译。无论哪种翻译，都要保持原文的句子特征(如BCD的双重否定)和原文的文体特征(如A的简洁、精确)，如:

课件展示

一静以修身，一俭以修身。

翻译:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b不是冷漠，不是安静，不是远离。

翻译:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c不学就不能多才多艺，不想学就不能成功。

翻译:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

d慢则不能有活力，险则不能治性。

翻译:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

再读一遍课文，感受文章的内容。

让学生快速默读一遍课文，并出示问题让学生思考和回答:

本文作者想阐述的观点是什么？全文围绕什么词展开？作者从哪两个方面论述了自己的观点？

四人一组讨论这个问题，从原文中找依据。

搂抱:知道中心论点和论证内容，基本就会疏通课文，而这一切都是学生根据课文进行讨论和探索的结果。设计这样一个问题，其实就是老师把这节课的主要内容和脉络都列出来了。学生在答题过程中，一定要紧扣课文，思考和组织运用语言答题的过程，就是锻炼自己分析和概括能力的过程。为了调动学生的积极性，要求他们将独立思考与讨论和探究结合起来。

清晰:提出中心论点——静为修身，俭为修身。全文围绕“静”字展开，然后从治学和修身两个方面展开论述，最后提出要珍惜时间，奉献社会。

第三，局部探索

1.正文作者抓住“静”字，告诉儿子，围绕学习，他必须具备什么条件才能成功。找出这些句子，再读一遍，思考它们之间的关系。联系自己的实际，谈谈自己的感受。

搂抱:这个问题是整篇论文的重点和难点。只有掌握了这个问题，才能充分理解诸葛亮在修身、立志、待人接物等方面对后辈的告诫。通过解决难题和合作交流，培养学生的合作精神，锻炼他们合作学习的习惯和能力。)

学生从课文中找出典型句子，分组讨论交流，指派代表回答；一起读原句，体会作者的感受，争取读到背完为止。

清除:

(1)立志:不学无术，不立志，不学无术。

(2)学习:必须静下心来才能学习。

(3)惜时:岁月随时代去，意向随天去，凋零不与世会，留在穷处，何去何从！

关系:诸葛亮提倡节俭、静学、泛学，三者相互联系，缺一不可。志向是成功的前提和基础，但志向的培养也必须培养道德。

2.大声朗读，积累单词:你最喜欢哪个警句？谈谈你的理解和启发。

搂抱:这是一个开放性的问题，需要我们在前一个问题的基础上学习课文。在道德修养和学术决心上要严于律己，不能拘泥于启发我们说话的观点。最好结合自己的特点，联系自己的思想实际，讲出深度。让我们充分发言，谈收获，谈体会，谈所学，谈感受，谈反思，学会思考，学会反思。

参考微课教案:名句赏析。

第四，总结拓展

课程总结:

《十诫》是一部修身养性的名著，短小精悍，主要目的是劝儿子好好读书，立志，从静中修身养性，避免荒唐和轻率。学习这篇文章重在理解内容，抓住主旨，感受情感，从中获得精神力量:淡泊志，静而远之，从而积累和背诵相关的名言警句，用于自我鼓励。

分机分机:

请大家熟读古今关于修身、爱惜光阴、立志的名句，进一步丰富学生的知识。

示例:

(1)萝卜

奢则乱俭，凶则在望(白居易)

不愁穷，不图富(陶渊明)

追求国家，而不是财富(《礼记》)

心思闲，天地宽。(陆地旅行)

(2)确定的物品

古代成大事者，不仅有非凡的才能，而且有持之以恒的意志(苏轼)

总有一天，我要乘风破浪，扬帆直上，跨过深深的大海(李白)

穷则强，不落青云(王波)之志

(3)贵重物品

浪费时间是大罪(卢梭)

聪明的人珍惜短暂的白天，但悲伤的人知道漫长的夜晚(傅玄)

年轻的不努力，年老的会难过(《长歌行》)

五、作业设计

1.背诵全文，积累警句。

2.整理与诸葛亮有关的故事、成语、谚语、诗词。

六、黑板设计

劝诫书

诸葛亮

提出论点

正反论点:学问(安静)和修养(急躁)

得出结论:劝诫珍惜时间，有所作为。

公开课教案4《指挥书》教学目标:

1，正确读发音，学会背诵。

2.注意单词的积累和句子的准确翻译理解。

3.理解生命的深刻概念和父与子的殷切期望。

教学重点:

1，背课文。

2.在理解关键词的基础上翻译全文。

3.引导学生理解文章的思想意义。

教学难点:

引导学生理解“俭德”与“静”的关系

班级安排:

教学过程

第一，新课程的引入

同学们，八年级的时候，我们学了两篇文章，一篇是诸葛亮写的范文，一篇是陈寿写的《三国志》节选。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了什么印象？请用有表现力的话概括一下。(和陌生人说话。明确:赏罚分明，知人善任，忠心耿耿，高瞻远瞩，足智多谋等。)诸葛亮去世，享年54岁。他生前曾对五岁的儿子说过一句话，后来被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛后人的影响是多么深远。今天我们要学习的这段话(板书:十诫)，相信大家都会受益匪浅。

第二，第一次读课文

1.学生以他们喜欢的方式阅读课文。要求，借助参考书扫清生词障碍，注意停顿。

2、找学生读课文，老师指出问题。

关注(1)新单词(fú)

洛玻(丹)

尹慢条斯理。

隋

鲁

(2)暂停

3.分组读课文。

第三，疏通文意

1，学生自主学习。结合课后笔记和参考书，让学生运用硬读、猜读、联想(与现代汉语相联系)、迁移(与所学古代知识相联系)等方法，独立翻译和阅读课文，发现疑难问题并在小范围内尝试解决。学生学习的时候，老师巡视，及时指导。

2.质疑很难。在这个环节中，学生自由提问，师生共同讨论解决。学生可以自己解决，随他们去吧。如果解决不了，老师会给你一些建议。注意指导学生结合具体问题学习古代汉语。

3.老师强调关键词

4.翻译全文。找个学生先翻译全文，然后同桌翻译。在这个环节中，要求学生把语言翻译得通顺，还要力求文字优美。(比如岁月流逝，意义流逝，然后就变得枯萎了。不遇到世面，就一直穷下去。会发生什么？岁月随时消失，意志终会枯萎凋零，对社会毫无贡献，只能可悲的守着可怜的房子。那我们怎么会后悔呢？)

第四，学习和欣赏文本

在这一环节中，教师通过一系列问题来促使学生深入理解课文。

1.诸葛亮写这封信的意图是什么？

主要目的是鼓励儿子好好学习，励志，从冷漠和宁静中努力，避免荒谬和轻率。总结做人和做研究的经验，围绕一个字“静”，同时把失败归结为一个字“躁”，形成鲜明对比。

2.本文讨论了哪些方面？这些方面是怎么讨论的？能不能再补充一个论点(真理还是事实)？

本文从修身、立志、做人三个方面分析了学与静、才与学、学与志的关系。

3.诸葛亮认为成功的条件是什么？

一个理想的人才必须具备三个基本条件:志、学、才。他主张勤俭修身，静下心来学习，广泛学习，三者缺一不可。志向是成功的前提和基础，但志向的培养也必须培养道德，人才的培养必须从静俭的培养开始。

4.“君子之行，静以修身，俭以修身，非隐居，非野心，非宁静。”这句话的核心就是一个字“静”。「节俭有德」和「清静」有什么关系？

因为节俭可以节欲，避免浪费。这就要求人的内心世界始终保持宁静，不会因为追求丰富的物质享受而分心。“节俭养德”是以“静”为基础的美德

第五，背诵积累。

学生背诵课文。提醒学生逐句背诵，注意句与句之间的停顿，开头慢慢背，心中有现代汉语，口中有古代汉语。

第六，谈谈感受和启发。

学生从课文中找一句自己喜欢的警句，谈谈自己的理解和启发。

只要学生说得通。举个例子，

(1)时光飞逝，要好好珍惜。我们不能等到老了，与世界脱节了，才感叹虚度年华，这也无济于事。(或者年轻人不努力，老人会难过)

(2)一个人要想有所成就，必须从小就胸怀大志，否则人生就没有方向。12岁时，周总理发出“为中华之崛起而读书”的誓言，激励他一生“为中华之崛起而献身，至死不渝”。

七。分配

1.收集有关诸葛亮的诗词、成语或典故。

2.背课文。

教案5公开课“指挥书”的知识目标

积累文言文实词和虚词，读成背诵，积累警句；理解课文内容。(关键)

能力目标

把握文章脉络，学习作者严谨的论证方法。(重点和难点)

情感目标

感受家书中蕴含的谆谆教诲和深切期望，引导学生理解成功的三个条件——志向、学识、才华之间的关系。

第一，新课程的引入

“第三次召唤加重了他的国家事务，他给了两代人他的真心。但在他征服之前，他就死了，从那以后英雄们就在他们的外套上哭泣。”这些诗是写哪个历史人物的？诸葛亮是《三国演义》中智慧的化身。事实上，他不仅是一个智者，还是一个慈爱的父亲。今天，让我们一起来学习诸葛亮给儿子的一封信《诫书》，体会慈父的深情和智者的谆谆教诲。

二，新课程教学

1，学生自由朗读课文，正确读出发音，注意停顿。

夫/君子之行，静/修身，俭/德。不冷漠/不清醒，不安静/不遥远。夫/学必静，才/学也，不学/不广才，不志/不成。缓慢的性/不能/硬，危险的狂躁症/不能/治愈。年/与时，意/与天，则/成枯落，更/不迎世，悲留/可怜鲁，将/复原！

2.一起读课文。

1，合作探究:小组合作，解决翻译过程中遇到的问题。

(1)关键词解读

静以修身(排除杂念干扰，静而专一)远非静(成就大目标)

除非你学会心胸宽广(增长才干)，否则你不可能努力工作(放纵和懈怠)

时光随着岁月飞逝。

它变得枯萎了。拿人的老和自己的老做比较是没有用的。

(2)关键句子的翻译

(1)不冷漠，不安静，不远离。

如果你不能对自己漠不关心，你就不能明确自己的志向，你就不能安静专一，你就不能实现伟大的目标。

(2)年与时驰，意与天同，遂成枯，逾世。

随着时间的推移，年龄过得很快，意志随着时间消失，最终淡去，大部分对社会没有贡献。

2.翻译全文。

君子的品行，就是用宁静来陶冶身心，用节俭来陶冶品德。如果你不能对自己漠不关心，你就不能明确自己的志向，你就不能安静专一，你就不能实现你崇高的目标。学习一定要静下心来，一心一意，天赋来源于学习。不读书就长不了才，不立志向就学不到东西。沉湎于懈怠，你无法振作起来，轻佻浮躁也无法培养自己的气质。年龄随着时间飞逝，意志随着时间消失，最终淡去。他们大多对社会没有任何贡献，只能在穷人住的简陋房间里伤心地坐着。他们当时怎么会后悔呢？

1.这篇文章的作者所阐述的论点是什么？作者从哪两个方面论述？

明确:论点:静以修身，俭以修身。本文从治学和修养两个方面来论述，令人信服。

2.本文作者抓住“静”字，告诉儿子，围绕学习，他必须具备什么条件才能成功。

清除:

1冷漠:冷漠则无志气，安静则远。

2决心:不学就不能多才多艺，不想学就不能成功。

(3)珍惜时间:随着岁月的流逝，意义也随之消逝，继而变得枯萎。不遇到世面，就一直穷下去。会发生什么？

3.诸葛亮认为成功的条件是什么？这些条件之间有什么关系？

明确:诸葛亮认为成功必须具备三个基本条件:志、学、才。他提倡节俭的道德，安静的学习，广泛的学习，这是相互联系的，不可或缺的。如果你想成为一个人才，你必须努力学习。如果你想学点什么，你必须有雄心壮志。所以三者中，志向是成功的前提和基础，“修身养性”是成功的关键。

4.“君子之行，静以修身，俭以修身。不淡泊则无志，不静则远。”这句话的核心就是一个字“静”。「节俭有德」和「清静」有什么关系？

明确:看似无关，实则密切相关。因为节俭可以节欲，避免浪费。这就要求人的内心世界始终保持宁静，不会因为贪图丰富的物质享受而分心。

让学生从课文中找一个自己喜欢的句子，谈谈自己的理解和启发。

例一:“岁月随时间流逝，意义随日子流逝，然后变得枯萎，很多都不符合世界。”时光荏苒，我们要珍惜，不能等到老了，与世界脱节了，才感叹时光，那也无济于事。

例2:“没有志向是学不会的。”一个人要想有所成就，必须从小就志存高远，否则人生就没有方向。12岁时，周总理发出“为中华之崛起而读书”的誓言，激励他“为中华之崛起而献身，至死不渝”。

第三，黑板设计

《劝诫书》的反面论点:慢则不能有活力，危则不能治。

补救功能

七年级学生学习文言文还缺乏自己的方法，让学生使用工具书，合作翻译，充分尊重学生的主体地位。翻译和断句是教学的核心任务，所以文言文的教学是以词汇为中心来组织的。单词的意思解释得很好，断句、翻译等任务进行得很顺利。

缺点

对文章中富有哲理、令人警醒的句子理解不够。在这个环节，如果学生能适当地“质疑”自己，然后解惑，相信学生对课堂的兴趣会大大提高。