儿童学前教育毕业论文三篇
幼儿教育是人类永恒的话题，教育内容不全、教育方法不当、教育主题不明确是我国幼儿教育普遍存在的问题。加强和改进幼儿教育的发展，对培养儿童良好的行为习惯和道德修养具有重要意义。
学前教育，家庭教育，情商教育
幼儿教育是人类永恒的话题。教育内容不全、教育方法不当、教育主题不明确是我国幼儿教育普遍存在的问题。加强和改进幼儿教育的发展，对于培养儿童良好的行为习惯和道德修养具有重要意义。儿童的学前教育至关重要，它是一项特殊的工程，只有在社会、家庭和幼儿园的相互合作下才能实现。
一，学前教育中家庭教育的必要性
家庭教育是幼儿的第一课。每个孩子从出生到步入社会，大约有60%的时间是在家庭中度过的。家庭教育对孩子的早期发展影响很大。这是因为家庭教育在孩子的思想素质、文化素质、身体素质的发展上比其他社会群体更有优势。儿童有以下表现优势:①自然早期发育；②巨大的传染性；③针对性强；④间接传播。如果家庭教育的优势发挥得好，对孩子的早期生长发育是非常有利的。反而会阻碍孩子的发育成长。因为孩子是父母在家里的第一个教育对象，他们年纪小，一个好的习惯会在纯洁的心灵中形成。比如受过家庭礼仪教育的孩子，来幼儿园会跟老师打招呼，离开幼儿园会感谢老师。在智力上，这样的孩子也明显比没有受过教育的孩子强。他们思维敏捷，手脚麻利，能完成老师布置的作业，质量很好。老师应该始终配合孩子的家庭进行教育。帮助纠正他们的坏习惯。比如特别爱吃零食的孩子。老师要结合家庭教育，让家长在孩子上学前吃好早餐。另外，不要给孩子零花钱。从小培养他们注重节俭的习惯。
二，儿童情商教育的必要性
孩子四五岁的时候，大脑会长到成人的2/3。其精确进化是他们一生中发展最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也是在这一时期得到最大程度的发展。6岁以后的情绪体验对人的一生有持久的影响。一个孩子急躁、多疑、易怒、悲观、有破坏性、孤独、焦虑，有各种恐惧幻想，对自己不满等。面对未来生活中的各种挑战，他将很难把握机会，发挥潜力。可以说此时他已经输在了起跑线上。因此，在幼儿时期进行正规系统的情商教育是非常必要的，这是人生成败的基础。
第三，学前教育的方法
(一)善于掌握儿童的心理特点。
幼儿和成人是两个不同范畴的群体，心理差异很大。只有真正了解这些事实，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期的目标。幼儿的心理特点有:①活泼好动；②好奇心和求知欲；③了解具体形象；④强烈模仿；⑤无意；针对幼儿及以上的心理特点，不能让孩子长时间简单枯燥的开展活动。你应该热情耐心地回答他们的问题。教育孩子的时候要注意把抽象的东西变成具体生动的东西【比如概念、原理】，便于孩子理解和接受。应该允许孩子模仿文明的语言和良好的行为。比如我们学校幼儿园的孩子都是农村出生的。他们得到的不如城市里的孩子多。农村很多粗俗无聊的话，很容易被小朋友带进公园，顺口溜流传下来。久而久之，做事情容易改变口语难，就这样流传下来了。至于一些向下的动作，有些孩子会模仿，甚至是在老师面前。因此，有必要加强对儿童的文明语言和良好行为的教育。应该组织孩子们经常开展各种活动。这些活动要尽可能考虑到孩子的兴趣，要教育孩子才能收到好的效果。
(B)智力开发应科学地进行。
智力是外部环境锻炼的结果。专家认为是先天因素和后天因素共同决定的。对于普通人来说，后天因素的作用更具有决定性。心理学家认为，人类大脑的大部分发育和生长都是在幼儿时期进行的。一般可以结合以下几个方面来打开孩子的智力:①训练孩子的动作发展；②促进儿童观察；③丰富儿童的语言概念；④提高孩子的记忆力；⑤培养孩子的思维能力；⑤鼓励孩子的创造力。专家认为，有必要为儿童提供广泛的生活经验和内容，以便儿童在吸收各种形式的生活经验后，智力得到发展。比如，语言教学可以和礼貌相结合，让孩子学会“我爱祖国，爱人民”和“我爱我的爸爸妈妈”，既学习了语言，又培养了他们的个性和思想感情。为了提高对儿童的直观教学，可以结合直观教具。例如，把小玩具放在上面:把书放在中间:下面是写字盒，等等。先让孩子观察，再让孩子说话，再让老师规范。只有运用各种教学方法，才能提高他们的兴趣，调动他们的情绪，从而达到教书育人的目的。
(三)艺术启蒙应该新颖
如前所述，孩子因为性格好动、好问、好玩等原因，无法长期进行“读写”训练。应该给孩子更多的艺术启蒙教育，比如唱歌、跳舞、画画等。音乐是声音的艺术，它生动地反映了社会的现实生活，通过优美的声音表达了人们的思想感情。音乐的感染力是巨大的，无与伦比的。马雅可夫斯基说，“歌手的声音唤起勇气。”旋律能让人激动，带来无比的喜悦，让人落泪。音乐可以潜移默化地影响之桃幼儿的气质，保持他们的好心情，促进他们的智力发展。所以在教学中，要多开设音乐欣赏课，让孩子多接触音乐。激发他们学习音乐的兴趣。教师在教学中应结合一些简单易懂的歌曲，如:教唱《别出声，小猫》、《小钱》、《蚂蚁动豆》、《蝴蝶花》，培养孩子的事业素养。另外，让孩子看一些简单的绘本，激发他们对绘画的兴趣。让五颜六色的画在孩子的脑海里留下印象。让孩子有目的地学习画简单的东西，如太阳、月亮、树木等。画完后，让他们分别上色，加深对事物的理解和认识。教舞蹈的时候，让孩子看孩子表演的各种节目，主要是朗诵和舞蹈，让他们在头脑中形成概念。如上所述，孩子的模仿性很强。只要老师认真耐心地教，孩子们一定会学得很快，表现很好。专家认为，舞蹈是一门综合艺术，融合了音乐感受、审美视觉和情感表达。对于幼儿来说，不仅可以锻炼优美的体态，陶冶美好的情感和高尚的情趣，还可以开发智力，增长知识，使他们更加聪明、自信、活泼、健康。
(四)培养孩子良好的行为习惯
英国作家萨克雷说:“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”可见培养良好行为习惯的重要性。中国思想家陶行知曾说“人生所需的大部分重要习惯和态度，都可以在六岁之前培养成功。”揭示了尽早培养良好行为习惯的必要性。幼儿期是培养孩子良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是孩子形成良好行为习惯的重要时期，比知识的获得更重要。
1，家居组合。孩子良好行为习惯的形成离不开老师的引导，也离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大部分都是独生子女，是家里的小阳光。他们对孩子的生活无微不至的照顾，给孩子最好的吃的，穿的，帮孩子做一切需要做的，最大限度的满足孩子的要求，从来不会在孩子面前说不。结果孩子养成了自私、依赖的坏习惯。而且孩子在生理和心理上都在不断发展变化，行为习惯还没有真正形成。幼儿园里接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家可能很快就会抛弃。因此，幼儿园教育离不开家庭的配合和补充。
幼儿园与家庭之间使用家庭联系书、家长园地、儿童成长手册，让家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，请家长督促孩子严格执行，积极鼓励进步的孩子，逐步养成良好的行为习惯。我们定期举办家长开放日，让家长见证孩子在园内的表现，了解孩子与其他孩子的差距。同时也增加了亲子之间的亲情，将教育融入游戏中，让家长和孩子在愉快的环境中接受教育。
家庭也要创造良好的教育环境。首先，父母要努力营造和维持一个和谐、快乐、互相尊重的氛围。孩子在这样的家庭里会感到温暖和幸福，情绪稳定，受到爱的熏陶，萌发自信和上进心；其次，要营造优美整洁的家庭环境，让孩子萌发爱美爱整洁、爱护物品、生活规律等良好的行为习惯。最后，要把老师的教育模式延伸到家庭教育中，问问孩子在幼儿园和家里都做些什么。这样，良好的行为习惯才能巩固。
2.榜样激励。孩子辨别是非的能力差，但很重视来自大人的表扬和鼓励。家长要利用孩子的进取心理需求，及时肯定孩子的良好行为，尤其是对能自觉遵守套路的孩子。这样，孩子就能获得正确行为的正面刺激并固化下来，逐渐养成行为习惯。比如，为了培养孩子的自我服务能力，解决一些孩子不愿意洗手的坏习惯，老师给已经养成洗手习惯的孩子讲自己的看法，同时在具体的教育活动中给他们看两张图片，一张是脏的小手，一张是干净的小手，然后组织孩子讨论:“你喜欢哪只小手？为什么？”在老师的引导下，孩子可以说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在此基础上，老师进一步引导孩子学会洗手。孩子洗手时，老师及时在课堂上表扬，让孩子逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。
3.科学指导。这种现象在幼儿教育中经常出现。有些老师或家长想教育好孩子，养成孩子良好的行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。举个例子，有一个家长，想教育孩子孝顺老人，但是因为急于爱孩子，所以吃喝花钱随意，导致孩子养成了以自我为中心，以自我为中心，自私任性的坏习惯，却不孝顺老人。因此，坚持科学的教育方法，对培养良好的行为习惯有着非常重要的作用。孩子喜欢听有趣的故事，充分利用故事教育的载体培养孩子的行为习惯，能产生良好的效果。为了培养孩子们对美食的热爱，我们给他们讲了“公鸡漏嘴”的故事，然后组织孩子们讨论故事中的不同角色，激发他们对美食的热爱。在故事教育后的餐中，扔食物的行为明显减少。
我听过一个例子。一天，一位母亲带着她的孩子出去散步。在路上，孩子看到地上有一根羽毛，孩子蹲在地上玩。母亲看到后，制止了孩子“别玩了，太脏了”。孩子被妈妈拉着的时候，一直回头看。同样的事情也发生在另一对母子身上。母亲的做法是“你是怎么找到这根羽毛的？”？你的眼神真的很凶，但是太脏了。我们带他们回去洗个澡，把他们变漂亮。“孩子兴高采烈地拿着羽毛回家，做成小玩具，既尊重了孩子，也给了他们一个亲子活动的机会。同样的事情有两种不同的结果。父母和朋友，你觉得哪种教育机制更好？
4.以身作则。孩子的思想很单纯，对世界的认识基本是空白。所以我特别在意我的启蒙启蒙老师，我的父母的言行。父母不雅的言行可能会误导孩子。父母首先要严于律己，为孩子树立榜样，影响和教育孩子。平时能很注意自己的言行，往往能起到潜移默化的作用。比如，妈妈看到垃圾桶边掉了很多餐巾纸，就对正在玩耍的女儿说:“你看，垃圾都掉地上了。你到底要不要保持房子干净？”然后当着女儿的面把垃圾捡起来放进垃圾桶。此后出现这种情况，女儿们都有意识地往垃圾桶里扔垃圾。
人们常说，孩子是父母的一面镜子。有什么样的父母，就会有什么样的孩子。父母的言行对孩子有潜移默化的影响。随着年龄的增长，这种影响逐渐发展成为一种生活方式。孩子善于模仿，善于用具体的形象思考。父母良好的行为习惯是孩子学习的直接例证，父母的行为无时无刻不在影响着孩子。比如排队，让座，不随地吐痰等。，父母必须先做孩子被要求做的事，父母不得做孩子被要求不做的事。
5.加强巩固。一个人良好的行为习惯不是一下子形成的，需要一个从陌生到熟练，再从熟练到放开的过程。要完成这个过程，必须反复训练，逐步强化。如果有的孩子玩完后不把玩具放回玩具柜，我们要有意识地组织孩子练习收拾玩具，多次重复训练，让孩子养成自觉及时放回玩具的好习惯，不用提醒。行为巩固是对儿童在特定时期的行为常规进行检查和评价，使其有意识地养成良好的生活常规，巩固在生活常规的约束下已经形成的良好行为习惯。在行为巩固教育中，也用适当的激励来促进孩子坚持良好的行为。考试中，表扬行为习惯好的孩子，个别帮助不好的孩子。考试表现好的孩子在墙报上贴星星，让他们感到骄傲和荣幸，以此激励其他孩子学习。此外，在值日生活动中开展了“小督察”活动。每天安排1-2个孩子在班里当“巡查员”，让他们对班里孩子的常规表现进行检查和评价，对孩子良好行为的养成起到了很大的作用，有效地促进了孩子良好行为习惯的养成。
综上所述，培养孩子的工作是艰巨而光荣的，涉及很多方面，需要我们不断探索、研究、进步，才能达到预期的目标。
幼儿教育毕业论文21。幼儿教育的蓬勃发展和社会需求的快速增长是多元化的。
反思高校学前教育专业，需要反思当前社会对学前教育的需求，重新定位自身的专业目标，以服务社会为导向，强调社会需要的应用型人才，在培养规格上多角度、多方向设置专业方向。高校学前教育是培养学前教育专业人才的教育基地，学前教育专业人才的培养方向应与时俱进，根据改革发展的需要逐步改进和完善。学前教育专业人才培养方向的设置要适应社会发展的需要，特别是中国特有的城市化进程、儿童科学素养早期干预和儿童心理素质发展的需要。这三个社会需求非常迫切。根据市场经济和人才市场的需求，当今社会需要学前教育专业培养的市场导向型人才，对他们的要求越来越高。学前教育专业的学生，在掌握了提高职业能力的专业和理论基础知识后，通过不同方向的专业训练和综合素质培养，具备了良好的文化素质和一定的创新精神，相信会适应社会的发展，为社会服务。因此，本研究联系当前社会需求，立足当前社会实际需求，从科学素养、心理素质、城市化需求等方面对高校服务型学前教育专业进行改革，具有重要的理论和实践意义。，以及培养规格与课程设置的对应关系，课堂教学内容体系的更新，人才培养方案的制定。
二、高校学前教育专业服务型人才培养方向的改革对策
1.改革高校学前教育专业“儿童心理素质发展”方面的人才培养方向。《幼儿园教育指导纲要》提出了终身教育和可持续发展的教育理念，明确指出要促进每个幼儿的个性发展。在这些思想的指导下，素质教育蓬勃发展，心理素质教育越来越受到重视。幼儿期作为个体成长的初始时期，是个体素质尤其是心理素质萌发和培养的关键时期。脑科学和心理科学从不同角度证明，幼儿期是心理素质培养的关键时期，这一阶段的教育对个体综合素质的培养非常重要。从教育实践来看，心理素质教育是一种发展性教育，其立足点在于优化人的心理素质。儿童虽然在身心上缺乏经验，不成熟，但心理结构具有很强的开放性和可塑性，求知欲强，发展潜力大。因此，对于作为培养学前教师摇篮的高校学前教育专业来说，有必要设置一名专业的学前心理素质教师，服务于当前学前教育的第一线，避免幼儿心理问题的发生。
2.从“儿童科学素养”看高校学前教育专业人才培养方向的改革当前，在全面实施“科教兴国”的氛围下，科学教育作为培养科技人才、提高公民科学素养的手段，也日益受到重视。中国人的科学素养排在世界后面，发展水平低且一直停滞不前，引起了人们的担忧和焦虑，一直在寻找原因和策略。根本原因是他们没有对科学素养给予足够的重视，尤其是在幼儿时期。幼儿期是人类各方面素质发展和萌芽的关键时期，幼儿期的科学启蒙当然是创新人才诞生的关键环节。因此，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出了科学领域的教育:“幼儿的科学教育是科学的启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望；要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣；科学教育要与幼儿的现实生活紧密联系，把身边的事物和现象作为科学探索的对象。”幼儿教育是人才培养的第一步，这一时期的教育要为幼儿的成长打好基础。教育跟着教师走，教育的质量在于教师的质量。幼儿教师是孩子的第一任启蒙老师，对孩子一生的发展影响很大。幼儿教师的科学素养极大地影响着学前儿童的科学素养。幼儿教师科学素养的重要来源是职前培训，应加强职前培训。应着力改革高校学前教育专业科学素养人才的培养方向。
3.从“城市化需求”改革高校学前教育人才培养方向在黑龙江省城市化快速发展的同时，教育的发展，尤其是农村教育的发展，已经与城市化的发展密不可分，相辅相成。在城市化进程中，黑龙江省各级各类教育发展最为落后，发展不均衡、不公平的问题最为突出。本研究可以打破城市化进程中学前教育发展的瓶颈，从幼儿园布局调整、幼师队伍建设、幼儿园管理体制、幼儿园课程、幼儿教师教育模式等方面创新学前教育发展模式，从而促进当前学前教育的公平，形成城乡互动协调的新局面，使城乡儿童在当前社会城市化进程中真正融入城市氛围，实现学前教育的真正公平。
作者:董菁单位:哈尔滨剑桥学院
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