关于幼儿教育的论文
在平常的日常生活中，每个人都写过论文，论文是描述学术研究成果进行学术交流的工具。那你知道怎么写好论文吗？以下是边肖为大家整理的幼儿教育论文(一般5篇)。欢迎学习和参考。希望对你有帮助。
幼儿教育论文1
摘要:环境是儿童自我表现的舞台，是信息和经验交流的窗口，是儿童想象和创造的世界。环境的创设直接关系到教育课程的设计、实施和发展，关系到儿童主体性的发展。从而对儿童的知识、情感、意志、行为起着潜移默化的作用，促进儿童健康和谐发展，使儿童关注生命、学会生活、适应生活、快乐生活。
关键词:幼儿教育；环境创造；功能
幼儿园作为幼儿生活和学习的重要场所，应该为幼儿提供健康、丰富多彩的生活和舒适的学习环境，满足幼儿德、智、体、美多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年中获得身心健康和学习成长的体验。幼儿园环境是儿童生活和学习的重要教育资源。因此，良好环境的创设对儿童的认知发展和情感发展，促进儿童的自主性和个性发展，培养儿童的社会性具有重要的教育作用。
1，让孩子和他们的作品融入环境创作
我认为，很多幼儿园的环境一般都是老师给孩子安排的，孩子处于被动地位，无法参与基于自己的环境安排，结果会影响孩子的思维和创造力。为了让孩子获得新的知识和经验，锻炼动手能力，也能在自己动手、动脑的环境中产生亲切感和满足感。从而珍惜孩子生活学习的环境，鼓励和满足孩子的成就感，激发孩子与环境的充分互动。为此，我会根据每次活动中小朋友的作品类型，提前设计不同风格的版面。当孩子们的作品完成后，我会指导孩子们自己将标记好的作品粘贴在适当的位置。当所有作品都贴出后，就会形成一个独特的版面。比如中班的“国庆”主题环境，我先用纸板画一张新加坡的地图，代表我们幸福的家。
简单描述一下新加坡建国的历史，现在不同领域取得的成就，并和小朋友们就如何装饰这张地图进行了热烈的讨论，决定用画剪分工合作的方式来做。孩子们把自己的民族，自己的折纸飞机，自己的小房子，自己的肖像，加工粘贴到地图上给老师看。当整个创作完成时，孩子们高兴极了。这种结合孩子作品来装饰环境的形式，会让每个孩子感受到成功的喜悦和合作的愉悦。更重要的是，我对国家有了更深的了解，热爱我的祖国。儿童在环境布局教育的过程中，通过动手和大脑的参与，获得新的知识和经验，也得到能力的训练。而且孩子对自己的环境也有一种特别的好感和亲切感，体会到合作的快乐。当父母接送幼儿时，幼儿会兴奋地告诉父母这张地图，并介绍这是自己的作品，这是XXX的作品。看到幼儿的一点点进步，家长会无比自豪。这就创造了一个环境，在不经意间成为了家与家之间的桥梁。
2、环境创设引导孩子有环保意识。
在班级各区域环境的营造中，一定要有孩子提供的材料和作品，这是他们参与班级环境营造的重要途径，也是一个非常重要且效果良好的教育过程，从而培养他们从小就变废为宝、不浪费任何资源的环保意识。中产阶级各个区域的环境营造过程中，都有孩子们从家里的手机里带来的各种瓶瓶罐罐吸管等废旧物品。在老师的启发下，孩子们可以用纸箱做房子，用瓶子做娃娃。这些玩具的材料取自孩子身边的资源(多为废旧材料)，目的是教育孩子学会节俭，学会珍惜和利用资源；还能让孩子学会创造，通过自己的创造力，让废旧材料发挥更大的使用价值。
用这些作品装饰班级的各个区域，孩子们不仅发挥了想象力、创造力和动手能力，还在积极投入和参与的过程中培养了孩子们的环保意识。孩子们看到这些没用的废旧物品变成了可爱的玩具，装饰了漂亮的活动区，都很开心。通过观察和操作，让孩子了解废旧物资的利用价值，激发孩子的创作欲望和活动兴趣。
3、环境创造要有良好的精神环境。
在丰富的物质环境基础上，建立良好的精神环境是幼儿园环境创造的重要组成部分。幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间、教师与家长之间，幼儿园的各种情绪、表达情绪的方式、语言、行为、习惯等形成了一种园风，直接影响着幼儿的成长，对其成长起着重要的作用。幼儿园老师把每周的课程安排通知家长，把最新最好的关于教育孩子的信息传达给家长，比如开设英语课、美术课、舞蹈课等。，并第一时间与家长沟通。园方还为每个孩子提供了一个小本子，每天记录孩子在校的信息，让家长及时了解孩子在校的情况，也可以增进家长对幼儿园教学动态的了解，对园方教学的开展起到辅助作用。创造良好的精神环境是教师的言传身教和教育态度，也是孩子关注的焦点，关系到孩子在学校的生活和学习。因此，教师应发挥精神环境的教育功能，加强对儿童心灵和良好形象的教育，引导儿童人格的健康发展。
这些围绕教育目标营造的环境，不仅能让孩子获得相关知识和爱护环境的良好习惯，还能增进孩子之间的交流，增进情感沟通。环境是儿童自我表现的舞台，是信息和经验交流的窗口，是儿童想象和创造的世界。环境的创设直接关系到教育课程的设计、实施和发展，关系到儿童主体性的发展。他们每天都能在这样的环境中，根据自己的兴趣和能力，主动找到自己需要和想做的事情，能够有足够的时间和空间去发挥，有机会展示自己的才华。从而对儿童的知识、情感、意志、行为起着潜移默化的作用，促进儿童健康和谐发展，使儿童关注生命、学会生活、适应生活、快乐生活。
幼儿教育论文2
在我们的天性中，喜欢游戏的人是孩子。一个人从婴儿期进入婴儿期后，由于动作和语言的发展，生活范围的扩大，独立性的成长，逐渐产生参与成人社会活动的欲望。但由于他自身的特点，他是不可能真正参与成人活动的。因此，游戏成为儿童最喜爱的活动，是儿童认识世界的重要途径，也是学前教育的重要手段。
关键词游戏；幼儿；教育
游戏是儿童最喜欢的主动活动，在想象的情境中反映现实生活。
一、儿童游戏的价值
游戏能有效促进儿童的身体、认知、社交和情感发展。有人指出，游戏对婴儿的重要性仅次于母乳喂养和母爱，可见游戏对儿童发展的重要价值。
第一，游戏可以促进孩子的身体发育。孩子的神经系统和骨骼肌发育并不完善，神经系统兴奋多于抑制，他很难老老实实地待着不动。为了让孩子们健康，我们必须给他们活动的机会。幼儿园每天要保证2到3个小时的户外活动时间，还有一个游戏活动时间，给孩子提供了充足的活动机会。
第二，游戏可以满足好奇心的需求。孩子们在游戏中探索和发现。这种探索和发现不仅体现在安静的游戏和认知活动较多的游戏中，也体现在户外活动中。
第三，游戏有利于孩子社会性的发展。孩子们喜欢和他们的朋友一起玩。2岁以前，孩子一般和大人交往。2岁以后，他们逐渐对朋友产生兴趣。成年人不能代替他们的朋友。游戏是儿童社会交往的主要形式，是儿童社会性发展的重要途径。第四，游戏可以促进孩子情绪的发展。在游戏中，孩子成功的经历多于不成功的经历，有利于给孩子成就感，增强孩子的自信心。角色扮演还可以培养孩子的同情心和同理心。
第二，在实践中实现游戏的价值和教育功能。
为了充分发挥游戏在孩子发展中的作用，需要家长和老师共同努力。
1，用游戏培养孩子的观察力。观察力是人认识客观事物或现象的基本能力，观察力是智力的基础。观察力强的孩子可以获得丰富的素材和真实的感受和理解。比如老师组织孩子玩“抢椅子”游戏时，可以提醒孩子观察:为什么总有一个孩子不抢椅子？通过观察和数椅子和人，孩子发现了其中的奥秘:孩子的数量总是比椅子的数量多一个。这样，孩子逐渐养成了用脑子做事的习惯，有利于激发他们的观察兴趣，让他们的求知欲更加旺盛。
2.用游戏培养孩子的创造力。我国伟大的教育家陶行知先生指出“儿童是新时代的创造者”，呼吁“解放儿童的创造力”。自主游戏是培养儿童创造力的最佳手段之一。幼儿可以根据自己的兴趣、需求和情感爱好，自由选择活动材料和内容。当他们在游戏中产生一些超出现实的奇思妙想时，老师千万不要用成人的固定思维模式去限制或一味否定。而是要积极捕捉创造性思维的“亮点”，给予科学的引导，给孩子营造一个自由民主的氛围，让他们大胆想象，自由思考，自由思考。
3.用游戏来培养和提高孩子的社交能力。作为一名幼教老师，我发现有些学前班尤其是小班的孩子性格内向孤僻，很难和不熟悉的孩子相处和玩耍，但是一参与游戏就感觉变了一个人。游戏是孩子与现实世界的桥梁。老师可以通过表演游戏和角色游戏来改变孩子的这种状态。比如让小班的孩子表演《高高兴兴去幼儿园》。表演开始时，可以邀请全班一起表演。只要求他们大胆地展示小动物的动作和它们之间的对话，然后借机鼓励和表扬那些害羞的孩子，增强他们的自信心，使他们积极参与到表演中来。这样，不仅加强了孩子和同龄人之间的交流，也有助于克服不良倾向，培养合作精神。
4、通过对材料的操作，让孩子动手动脑，全面发展。操作资料是指让孩子操作游戏的资料，让孩子在游戏中操作，在操作中学习，达到双手和大脑全面发展的效果。教师应注意根据幼儿的年龄特点分配游戏材料，特别是对大班幼儿，应重点关注游戏操作的难度和复杂程度。作业材料要留有大量的想象空间，试图通过积极的思考、想象、反复的尝试或激烈的竞争，使孩子获得成功，培养良好的思维方式和创造意识，从而锻炼意志品质，培养进取精神。随着孩子的成长，接触到更广泛的生活、知识和好奇心，会引发一系列的问题和对另一个世界是什么样子的幻想。你在那里做什么等等，这就是游戏世界。因此，我们的教师应该根据幼儿不同的年龄特点，对幼儿的游戏进行组织和引导，从而更好地发挥游戏的积极作用，促进幼儿各方面能力的提高，使其健康和谐地发展。
参考资料:
[1]李集美。面向新世纪的世界幼儿教育[J].学前教育研究，杨，。社会发展与幼儿教育[M]。辽宁:辽宁师范大学出版社，潘日语，。幼儿教育心理学[M]。北京:民族大学出版社，幼儿教育论文3。
“古有孔子，今有陶行知。”在陶行知先生的幼儿教育理念中，最提倡也是最基本的一条就是“爱的教育”。教师对学生的爱，简称师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子就像新出土的幼苗，需要“园丁”的呵护和培育。幼师所肩负的使命感和责任感，以及教育背后的神圣意义，更是不可言说。做一个师爱，就要了解孩子的需求，平等对待每一个孩子，给孩子足够的耐心和鼓励，给他们一片自由自在的成长天空，让他们快乐成长。
关键词师爱；幼儿；幸福的
“爱全世界”是陶行知先生一生的教育追求。曾经听过苏州一位名师的讲座。她说:“教师是一个非凡的职业。如果你不热爱你的职业，我劝你趁早离开！”我想，她说这句话的时候，也是充满了对自己学生的责任感，对教师这个职业的强烈使命感。
第一，在教育实践中，寻找师爱的真谛
作为幼师，我们面对的是处于对社会、对同伴、对他人启蒙阶段的孩子。幼儿园老师对孩子的关心和言语会影响孩子的认知和内心。在这几年的教学中，我也感受到了很多我弯下腰，真正靠近孩子后带给孩子的温暖和快乐！
1，给孩子温暖的爱。陶行知先生的人生格言是:“为了孩子，甘当骆驼，有益于人，牛马亦然。”陶行知先生伟大的人生格言，也在激励着幼儿教师奉献自己的青春和时间，给予孩子满满的爱。在学前教育中，这样的大爱，在面对最纯真的孩子时，也能成为一种互爱。该出园了，孩子们陆续被家长接走。但是我发现家长并没有急着带着孩子离开，而是在帮孩子整理衣服。我反思了为什么离开公园前没有帮孩子收拾一下。所以，每次离开公园前，我都会花点时间把孩子们从头到脚看一遍，帮他们整理衣服裤子。家长来接孩子，看到没什么可整理的，露出了开心的表情。那一刻，他们心中流淌着一股温暖的爱。
2.给孩子平等的爱。我们班刚入园的时候，很乖巧的不哭不闹的适应了幼儿园的日常，让老师对他的关注度比那些总是哭闹不安的孩子少了很多。这一天，早上来园里，浩浩奶奶跟我说，浩浩说老师不喜欢他？他举起了手，但是老师让其他孩子回答问题。从那以后，我更加关注浩浩了，不仅让他上课回答问题，还夸他坐得有尊严。晚上回家后，收到浩浩妈妈的短信:老师，浩浩回家说，今天是他上幼儿园最开心的一天。谢谢你的关心和照顾。看完这条短信，心里涌起一股暖流。其实我只是做了我应该做的，但是老师的一个小小的举动却给孩子们带来了巨大的快乐。我们应该更加平等地关注每一个孩子，给他们更多的爱和鼓励，让他们更快乐地成长！
第二，经过对教育的反思，我发现了师爱的意义。
1959 165438+10月20日，联合国通过了《联合国儿童权利宣言》，声明:“儿童有被尊重、被爱和被理解的权利。”尊重人权和儿童权利是人类社会的一大飞跃。只有真正尊重孩子，给予孩子需要的爱，才是孩子正常发展，形成积极健康的人格和个性的基础；只有这样，一天生活的方方面面才能井然有序；才能真正赢得父母的信任和支持；才能获得职业快乐的快感。
1，给孩子足够的爱，促进孩子身心健康发展。《指南》中指出:“孩子在大人的照顾下获得的安全感和信任感，能使孩子情绪稳定、快乐，也是帮助孩子与他人建立良好关系的基础。”对于新入园的小班幼儿，只有我们给了他们足够的爱，他们才会感受到幼儿园的美好，才会把幼儿园当成自己的第二个家，才会把老师当成自己的母亲和同伴。对于中班的孩子来说，只有我们给了他们足够的爱，他们才能对幼儿园的秩序和规则建立认同感，有信心与同伴相处好，获得社会认同感和正确的自我价值观。对于大班的孩子来说，只有我们给了他们足够的爱，才能满足他们自我表现的欲望，让孩子自然有学习的动力，为他们飞向更高更广阔的天空增强臂膀。
2.给孩子足够的爱，让他们快乐学习。传统的中国式学习和教育是建立在规则和方圆教育的基础上的，它把学习的方式统一在一条道路上，让所有受教育者沿着同一条道路前进。在这种教育方式下，学者的个性、特点、特长受到限制，使得受教育者成为同一个版本的复制品，学习之路特别艰难，对学习失去兴趣。“兴趣是最好的老师。”
3.给孩子足够的爱，让他们快乐地度过成长的关键期。秩序、情感、空间、时间的关键期很多，幼儿期是孩子成长的关键期。如何才能成功度过这些关键时期？这完全取决于父母和教育者的爱和自由。只有用爱为孩子在关键期的成长打下坚实的敲门砖，孩子的未来才能朝着健康阳光的方向发展，我们未来的社会才能更加文明进步！
三、在教育事业中，坚持师爱之路。
陶行知先生说:“我们深信，如果全国的教师都有献身于儿童教育的决心，他们一定会为我们的民族创造一个伟大的新生活。”中国教育家夏丐尊说:“没有情感和爱的教育就像没有水的池塘。没有水，就不能称为池塘，没有爱，就没有教育。”没有爱，孩子无法成长。没有爱，教师的工作就没有意义。其实在这几年的教学中，能在心里留下温暖的不止三件事。我相信，只要我坚持自己对孩子的爱，对孩子的关怀，对幼儿教师这个职业的责任感和使命感，在以后的教育教学过程中，我的心里和孩子的心里一定会有源源不断的暖流，孩子自由成长的天空一定会更加光明和广阔！
参考资料:
翟李鸿。学龄前儿童游戏教程[M]。上海:王春燕复旦大学出版社。幼儿园课程导论[M]。北京:高等教育出版社，李继梅，冯晓霞。3-6岁儿童学习与发展指南[M]。北京:人民教育出版社，爱全世界的陶行知[M]。
加强幼儿教育为每个孩子创造接受高质量学前教育的机会正成为世界各国教育改革和发展的重要方面。也要放眼未来，从新世纪国际社会政治经济新格局和我国现代化建设需要的角度思考学前教育的发展，使我国学前教育真正从教育舞台的边缘走向中心。
关键词:学前教育，幼儿教育和教育方法
幼儿教育是指对三岁以上学龄前儿童的保育和教育。它是中国教育体系的第一阶段，是基础教育的有机组成部分。在党和各级的关怀下，我国学前教育如雨后春笋般发展起来，取得了可喜的进步。
一、夯实人格基础，努力提高情商
高情商可以让智力一般的孩子最终创造出辉煌的人生，低情商也可以让智力超常的孩子成为一个平庸的人。性格基础是早年打下的。最初几年的生活习惯、父母的态度、家庭氛围，会在以后逐渐形成孩子的性格特征，而每一个习惯在形成的初期都显得尤为重要。所以，凡事从一开始就要按要求去做，不该做的事从一开始就坚决不做，习惯也是逐渐养成的。幼儿期的孩子意志行为还是很差的，长时间控制不了自己。儿童行动的目的性也较差，行动缺乏明确的目标，往往与直接的利益或需求、个人意愿相联系。比如做一件好事为了得到一朵小红花或者为了得到老师的表扬。所以要培养孩子的良好意志首先要有目的，努力实现目标，自觉服从某个目的，为了实现目标而克服困难。
第二，从小培养好习惯
习惯伴随着人的一生，影响着人的生活方式和个人成长道路。所谓习惯，是指通过反复或练习形成的固定行为。习惯最大的特点就是自动化。一旦人们养成了良好的习惯，他们的学习、生活和工作效率就会提高。研究表明，3~12岁是年轻一代形成良好习惯的关键期。但父母总是以孩子还小为借口，纵容孩子的一切，导致孩子养成了偏食挑食的坏习惯，有的甚至追着孩子跑着喂，生怕孩子饿了，或者一味地满足孩子的食欲。一日三餐都是孩子爱吃的饭，只能造成营养不均衡；合理科学的搭配是孩子健康成长的前提。另外，在习惯养成的关键期，家长要陪伴孩子，让孩子感受到父母的关爱；说到孩子的学习成绩，不能不关注孩子学习习惯的形成和学习能力的提高，这是由感觉动作、听觉感知和视觉感知三个功能决定的。良好习惯的培养需要具备以下条件:1从小培养；2从小事做起；3不能有例外；4.营造良好的家庭氛围，制定规范，合理使用强化机制；注重实践和行为引导。借用一句英语谚语:行动形成习惯；习惯形成性格；性格决定命运。也就是说，要形成良好的习惯，重要的是行动。总之，养成良好的生活习惯会让孩子终身受益。