如何在创意戏剧中促进儿童的全面发展

在儿童发展阶段,主要的教育目标应该是培养儿童的全面发展。戏剧作为一门综合艺术,以舞台表演为中心,融合了音乐、文学、舞蹈等艺术手段。通过在舞台上直观地反映现实生活,在日常教学过程中合理地介入戏剧表演活动,可以发展儿童的表达能力,而儿童全剧作为一种综合艺术形式,以舞台表演为中心任务,同时融合了文学、音乐、舞蹈、美术等诸多艺术因素,通过直观的舞台形象,可以发展儿童的表达能力。戏剧表演活动作为一种特色表演活动,也是根据老师或成品所写故事的内容和情节,介绍剧场的理念和规则的活动。幼儿园戏剧活动的重要基础是幼儿戏剧体验。根据幼儿现有的发展基础,教师可以整合戏剧、美术等方面,开展多层次的综合教育活动。本文通过研究戏剧表演活动与儿童全面发展教育的关系,进而探索开展戏剧表演活动的不同途径,为促进儿童全面发展提供参考。一、戏剧表演活动与儿童全面发展的可行性和必要性分析(一)戏剧表演活动符合儿童全面发展的要求。我国相关文件指出,幼儿园教育活动的各个领域要相互渗透,提高教育活动的全面性和趣味性。社会发展进步也对幼儿园教育提出了新的要求,促进了幼儿园教育的全面发展,满足了幼儿的全面发展需求。艺术表演是一种综合性的艺术形式,能以直观的方式对儿童的审美、认知、情感、人格产生积极的影响。虽然现阶段我国对幼儿的戏剧表演教育很少,但西方许多发达国家已经将戏剧表演融入幼儿园教育中,并通过立法来保障戏剧表演在幼儿园教育中的地位,取得了显著的成效。国外的成功经验表明,戏剧表演符合儿童全面发展的要求。(二)丰富的戏剧表演教育资源戏剧表演活动不仅满足了儿童全面发展的需要,而且戏剧表演教育资源极其丰富,为戏剧表演活动的实际应用提供了客观要求。戏剧表演的形式多种多样,有歌、舞、画、画,不同形式之间系统性、持续性、针对性的活动,能满足孩子各种能力的发展要求。(3)适合儿童身心认知发展水平。儿童年龄小,身心发展水平低,审美感知和一般感知无差别,感知能力是整体的、一般的。喜剧表演的综合性特点与儿童感知能力的特点是一致的。幼儿可以从整体上对喜剧表演活动有一个初步的了解,这有助于教师用不同的艺术形式传达相同的感受和内容,使幼儿的喜剧表演活动在潜移默化中得到潜移默化的影响和潜移默化的熏陶。二、戏剧表演活动促进儿童全面发展(1)在戏剧表演中发展儿童的语言能力和表达能力南师大许卓娅教授曾说过:“艺术教育是儿童全面发展教育的重要组成部分。她认为,儿童的发展首先应该被儿童工作者视为一个有机的整体,在儿童发展的过程中必须强调儿童发展的主动性和主体地位。幼儿园一线工作者一定要相信,孩子自身丰富的审美刺激可以帮助他们建立对世界的认识,帮助他们主动选择适合自身发展的信息。幼儿在幼儿园积极探索和表达自己的想法,同时在艺术实践活动中展现自己的个性,最终在戏剧表演过程中实现幼儿语言能力的提高,在戏剧表演过程中培养幼儿的音乐能力。比如将一些来自绘本、漫画、电影、舞台剧或电视的经典儿童故事改编成剧本,可以强化儿童的动作、言语和表情,内容贴近儿童生活,非常有趣,逻辑结构简单。比如《拔萝卜》这个故事,就是孩子在小班的时候接触过的故事。在戏剧表演中,可以重点引导孩子创作和创造角色,比如孩子创作和创造老人角色。小姑娘很活泼,走路跳舞唱歌。”在创作和剪辑的过程中,孩子体验到了故事表演的另一种乐趣,说话能力也得到了相应的提高。(2)在戏剧表演中促进儿童社会性发展在促进儿童全面发展的过程中,教师要积极自觉地创造适合儿童发展的艺术教育环境,然后通过组织艺术教育活动,结合艺术教育工作的反馈,对儿童艺术教育进行评价。在这个过程中,教师要注意观察孩子,了解孩子,理解孩子在艺术探索的过程中可能会有一些偏差和错误,尽量避免用成人的主观想法来单方面给孩子设定艺术教育的形式。比如可以通过设计一些戏剧表演游戏来激发孩子的表演欲望。在现代美学和艺术实践取得突破性发展的今天,艺术形式与游戏的结合引起了美学家、艺术家和教育工作者的关注。因此,将游戏的形式融入戏剧表演中,可以释放孩子的负面情绪,帮助他们建立积极的学习态度和乐观的心理情绪。通过结合一定的艺术实践活动,还可以增进幼儿对戏剧表演艺术的理解,促进幼儿的社会性发展。比如哑剧《小熊请客》,老师让学生表演哑剧。故事表演结束后,老师首先让学生回忆“熊请客”的结果,然后让学生评价故事中的狐狸是一只什么样的狐狸。学生回答说:“它很伤心,没有朋友,所以被打跑了。”然后他继续问:“狐狸被打跑后会怎么想?它想成为一只好狐狸吗?”学生自己猜后,老师再播放“新熊请客”的视频,然后让学生对比“新熊请客”和“新熊请客”的变化。“狐狸变好了以后说了什么,做了什么?”学生们看完视频后,模仿狐狸说的话:“我再也不偷懒,再也不欺负你了。你愿意和我做朋友吗?”然后问学生:“其他小动物听到狐狸说的话后做了什么?”学生回答说:“所有的小动物都原谅了狐狸。通过这个哑剧表演,让学生知道不能偷懒欺负同学。并通过表演老版和新版的“小熊请客”,让学生们体验好狐狸如何帮助小熊收拾房间,体验和同伴们一起唱歌跳舞的快乐。孩子也明白做人的道理,这让他们的社会性自然发展。(3)提高幼儿在戏剧表演中的创造性思维幼儿园的日常教学容易给幼儿造成太大的心理负担,比如语文课、音乐课、外语课的压力。因此,在教学中加入戏剧表演活动,可以激发孩子的想象力,同时,让孩子充当演员,在戏剧表演的过程中充分表现出对创作和自由的热爱。大量研究表明,游戏对儿童创造性思维的发展具有重要的促进作用。艺术教育的目的是培养人的审美能力,审美能力是创造力最重要的组成部分,所以艺术教育是培养创造力的重要途径。戏剧艺术教育最大的特点就是通过最容易接受的表演活动,让孩子获得表演的满足感和快乐感。同时,艺术表演需要通过模仿和想象进行创造性的表演,戏剧表演可以让学生亲身参与,戏剧表演的趣味性可以引起孩子的兴趣。在表演中,孩子们可以在戏剧故事的引导下,根据自己的经验和理解,展开想象和联想,逐步增强创作兴趣和能力。比如话剧《小蜻蜓》内容简单,但却让孩子结合自己的生活经验,发挥想象力,创造出更多的舞蹈动作。比如有的孩子模仿小蜻蜓的飞行动作,变换不同的飞行动作和方向。而且舞蹈动作也是孩子的兴趣之一,孩子特别投入。再比如,有些孩子在扮演动物时,喜欢夸大一些戏剧中不存在的动作,这也是孩子再创造的具体表现。从上面的例子可以看出,戏剧表演为孩子提供了发挥想象力的空间和机会,也是对孩子大胆发挥想象力的鼓励。

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