如何为本文的研究方法写一个模板？

一、课题的现实背景和意义。

小学开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其语音语调打好基础，最终使学生具备用所学英语进行交际的初步能力。根据新的英语课程标准，小学生毕业前至少要达到二级的目标要求。

在二级目标中，对阅读的要求是:能够借助图片阅读简单的故事或短文，养成分组阅读的习惯；能够正确阅读故事或短文。要实现这个目标，离不开足够的语言输入。成功的英语教学依赖于大量的语言材料和语言实践。但在多年的教学实践中，我们感觉小学生接触和使用语言的时间和空间是有限的。

阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着非常重要的作用。它可以帮助学生获得乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，培养学生良好的英语阅读习惯，培养学生的主动学习能力和合作精神，为终身学习奠定基础。阅读也是巩固和扩大词汇量的好方法。

然而，现行的牛津小学英语教材注重听说能力的培养，却在一定程度上忽视了读写技能的训练。因此，有必要对小学生英语阅读教学进行探索和研究。

第二，国内外同类课题研究综述。

纵观全国，小学生英语阅读能力的培养受到了大家的重视，教师们对此进行了大量的探索，尤其是在教学方法的改革上，取得了很大的成绩。研究表明:

从语言学习的规律来看，要想成功地学习一门语言，需要吸收大量的语言材料和语言实践。因此，在英语教学中，只有让学生充分阅读语言，用心感受语言，不断积累和运用语言，才能真正领略地道英语的独特魅力，真正掌握语言学。

从小学生的学习心理来看:小学生感性思维好，情节丰富、童话故事多的学生更感兴趣；贴近自己的生活——丰富的散文和对话更能吸引他们。英语教学改变了传统的封闭、单调、千篇一律的教材僵化状态，注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生课外阅读。

第三，研究的预期目标和主要内容。

研究的预期目标是巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解准确性，逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于并愿意了解外国文化，拓展实践空间，不断提高学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。

研究的主要内容如下:

1，研究选择教材的依据和内容。

在选择阅读材料时，老师要考虑语言的难易程度，内容是否符合孩子的年龄和兴趣，是否吸引学生。同时要尽量与牛津英语的主题教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步培养学生的阅读能力。根据各年龄段学生的年龄特点，结合教材《牛津小学英语》，编写了四套系统的阅读教材。

2.探索小学英语阅读课堂教学的有效方法。

阅读课作为一门技能训练课，重在提高学生的阅读理解能力。教师要引导学生理解句子的意思，帮助他们结合音、形、义。因此，教师采取有针对性的方法来培养学生的阅读技能，提高学生的理解能力有很大的帮助。

3.学生英语阅读能力的提高与英语整体发展水平的关系。

第四，研究原则和主要方法。

这项研究的原则如下:

1，主体性原则:要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在教学方法和阅读材料的选择上，要充分发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的个体差异，培养学生的自学能力。

2.实用性原则:强调语言的实用性，注重培养学生综合运用英语的能力，扩大语言的输入，为学生创造大量练习语言的机会。

3.整体性原则:注重牛津英语教材和阅读教材的有机结合，实现课内外协调，拓宽学习渠道，充分利用现代教学媒体和技术，发挥教学的整体效益。