培养初中英语写作能力的策略论文

在各个领域，大家肯定都接触过论文。论文是讨论或研究某些问题的文章。你知道如何正确地写论文吗？下面是我为你整理的一篇关于培养初中英语写作能力的策略论文。欢迎分享。

英语写作能力是英语综合能力的体现。新课程标准对写作能力提出了更高的要求，写作已经成为测试英语综合能力的重要手段之一。随着近年来英语写作在中考中的比重越来越大，如何在教学中培养和提高初中生的英语写作能力成为初中英语教学的新课题。

关键词:初中英语写作

英语书面表达是初中英语教学的一项重要任务。它是对学生语言基础知识、语言组织能力和写作能力的综合考查，其分值在中考试卷中占有相当大的比重。然而，目前初中英语的书面表达相对落后，学生的写作水平提高不大。这就要求学生不仅要掌握扎实的英语基础知识，还要注重语言的运用和交流，同时要注意规范整洁的书写。因此，作为英语教师，我们必须在平时的英语教学中提醒学生积累英语词汇，有意识地让学生逐渐接受英语表达的思维模式。久而久之，学生就能写出地道的英语，并逐步强化提高，最终达到要求。因此，本文只探讨如何培养和提高学生的写作能力，以期找到解决问题的有效途径。

第一，培养语感能力，夯实基础

1.初中生处于学习英语的初级阶段，对语言的感知极其有限。所以我在课堂教学中给学生播放录音材料的时候，除了给学生播放关于课文的对话和段落，学生还可以模仿地道的语音语调，培养语感和语流。除此之外，我还在课外时间组织“英语角”和“英语兴趣小组”，通过广播听短剧。

2.在课堂教学过程中，教师应坚持“尽量使用英语，适当使用母语”的教学原则，减少学生对母语的依赖和母语对英语教学的负迁移。在教学过程中，我尽量用英语教学。为了让初学者明白和理解我说的话，我适当的使用一些肢体语言，让他们更好的模仿。通过激发学生的视听觉，可以有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

3.课堂听写训练也是培养学生写作能力的有效途径。我的方法是由易到难，先听写单词、短语和句子，最后输入听写段落和课文。整个初中三年就是这样一步一步，由浅入深。听写的速度也是从慢到快。我会连续朗读句子中的单词，有意识地训练学生的听力。听写练习不仅可以培养学生的语感、听力和记忆能力，还可以培养学生的写作能力。

第二，合理的造句和段落练习

基本句型及其扩展对训练写作必不可少，但要表达连贯的思想，光有杂乱无章的句子是不够的，还要把句子有机地结合起来。无论是描写、描述还是解释，都要选择最有效、最易懂、最有表现力的方式组合段落，做到先说什么，后说什么，循序渐进。这样，过渡词和连词的使用就显得尤为重要。我帮助学生整理一些常用的相关词汇:第一，第二，首先，最后，和，想法，以及，不仅...并且...，那个...，以便，为了，结果，以便，当然，事实上，总之，一句话，最后等等。有了这些关联词的加入，表达更加自然流畅。

第三，使用适合大纲的经典句子，结合习题的要求，很好地完成写作任务。

学生掌握了一定的词汇，形成了基本的选词造句能力之后，完全有可能完成一篇要求不高的作文。初中英语写作一般只需要80个单词左右，也就是八到九个句子。另外，练习题中有重点，学生完成起来也不是很费力。在平时的训练中，如果对阶段性的题目进行反复、正规的训练，让学生掌握题目的写作大纲和相关的重点句型，写作能力会有很大的提高。以八年级上学期为例:教材分为两个模块和六个单元:“青少年生活”和“自然与环境”，涉及六个主题:朋友、学校生活、外出一日游、野生动物、观鸟者和自然灾害。老师不可能在学期初就要求学生就这六个题目写作文。更有效的方法是在学完一个单元后，教学生如何以本单元为题写一篇作文。学习第二单元时，要求学生每两天独立写一次上一单元的作文。用这种方法学习第三单元时，学生应该隔天训练第一单元和第二单元的练习。反反复复，只要老师有坚持不懈的精神要求学生写，给学生写的东西一个改进的评价，到学期末，学完最后一个单元的时候，学生已经把前面单元的题目写了很多遍了。什么样的学生写不出一篇只有几十个字的英语习题？我们英语教材中的一些范文有数百个单词。我们不要求学生写那么多，只是要求他们学习一些经典的句子。他们可以将这些句子应用到考试中可能遇到的类似练习中。当然，把握好每个题目的提纲，根据题目的不同部分，运用学到的句子组织语言，从而完成写作也是非常重要的。比如写《老友记》的题目，要把握外貌、性格、能力的轮廓。在写我理想中的学校时，我们应该掌握学校时间、学校午餐、科目、设施和课外活动的大纲。当然要记住大纲对应的重点句型。学生写了很多遍后肯定会记得，比如描述课外活动的句子:有很多社团和课外活动。我们每天只有半小时的作业要做。多写一遍的同学会印象深刻，也一定会记住。

总之，写作的培养和提高不是孤立的、单一的，是可以通过训练来实现的。听、说、读、写是相互依存、相互促进的。培养英语写作能力需要听、说、读、写训练同步进行。只有在平时的教学活动中不断进行综合训练，持之以恒，才能有效培养和提高学生的合作能力。

参考资料:

[1]英语课程标准[M]。

[2]中小学英语教学研究[M].

[3]任务型教学法[M].

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