儿科健康教育常见问题论文
关键词:儿科；健康教育；有问题；解决对策
摘要:健康教育通常有相对固定的模式，但不同的教育内容需要医务人员采取灵活机动的教育方法，才能真正发挥教育的作用。激发医务人员的工作热情和学习热情，可以显著提高其健康教育水平，强化教育效果[1]。做好儿科健康教育，应变被动服务为主动服务，为儿童提供有效的健康教育策略。积极践行人性化服务理念，将高超的医疗护理技术与高科技检测手段相结合，加强人文关怀、康复指导和心理抚慰。作者分析了儿科健康教育中常见的问题，并提出了相关建议。报告如下。
1儿科健康教育中的常见问题
1.1医务人员
1.1.1认识上的不足:部分医务人员把健康教育当成健康教育，在传授疾病知识上，常规知识宣传居多；在实际宣传过程中，没有充分考虑孩子及其家长的知识水平、行为态度，无法从根本上帮助孩子及其家长培养健康的行为。护理人员在临床工作中的角色并没有完全改变，只是作为护理活动的执行者和孩子的照顾者。
1.1.2专业素质稍有欠缺:儿科护理属于综合护理，护士需要具备相对完整全面的基础知识和操作能力。从护士的知识结构来看，目前部分护士知识文化水平较低，缺乏实施健康教育的理念和操作技能。
1.1.3未能有效选择教育时机:①入院时健康教育。当孩子入院时，护士会对他们或他们的父母进行健康教育。新入院的患儿及其家长对医院环境的逐渐适应和角色的转变，将直接影响健康教育的接受效果。②出院阶段的健康教育。出院指导是一种常见的健康教育形式，但当孩子即将出院时，孩子和家人只有很短的时间从医护人员那里接受相关的健康知识，所以孩子出院时很难完全理解健康教育知识的真正含义。
1.1.4教育的内容和方法没有针对性:内容肤浅，方法单一，强调灌输式教育，缺乏具体指导，教学没有因材施教，教育的内容和方法没有针对性，没有有效发挥健康教育的实际效果。
1.2在师资方面
1.2.1的教育对象是特定的:儿科教育的对象是特定的，不仅是儿童，还包括照顾者。由于学龄前儿童认知水平有限，教育的主要对象是照顾者；学龄儿童的教育对象是儿童及其照顾者。儿科病房的孩子缺乏成人的学习特点，而且由于他们大多是独生子女，有很多看护人不断交流，导致健康教育难以为继，容易中断。此外，在儿童住院期间，照顾者主要关心的是儿童疾病的治疗和疗效，对这些疾病的预防、病因和护理措施缺乏了解，健康教育难以取得满意的效果。
1.2.2不信任感强:受传统观念影响，照料者对护士的健康教育能力持怀疑态度，凡事相信医生的解释，影响对健康教育的理解和接受；另外，医生和护士对患者的解读不同，容易导致患者对护士的不信任，影响健康教育的效果。
2相关对策
2.1对健康教育的正确理解:健康教育不是要求医务人员强行传授某些知识或改变患者的某些行为，而是预防性保健。因此，在开展健康教育时，非常有必要尊重患儿及其家长的意见，将健康教育贯穿于护理工作的始终。同时要求医务人员态度端正，不要让健康教育流于形式[2-3]。
2.2通过定期培训提高护理人员实施健康教育的能力:①通过请进出出提高护士素质。组织院内外相关学术讲座；组织参观其他医院和学校；请科主任和资深医生讲解相关专业知识；探索相关专业知识；鼓励自学和自省；②组织健康模拟训练，定期以角色扮演的形式在科室举行各种情景对话。“病人”提出各种问题，提高护士的适应能力和语言沟通能力，然后集体评价讨论，护士长总结。通过情景对话，不断规范健康教育语言，提高年轻护士的实践能力；(3)将存在的不足反馈给护理部，由护理部组织护士礼仪和沟通技巧的培训。
2.3分阶段健康教育策略的实施:需要注意的是健康教育要跟上病情的发展，不要让孩子和家长因为病情的变化而担心。健康教育的内容应随着儿童病情的变化而合理调整，使其更有针对性。比如介绍患者入院时，除了介绍负责的医生、护士，各种检查的注意事项，治疗方案等。，帮助患者制定科学合理的康复目标。目标不应该太高或太低。如果太高，就很难实现，会削弱患者的信心。如果太低，会耽误康复时间。因此，在制定康复目标的过程中，医务人员的参与是必不可少的。具体来说，根据医护人员的建议，综合考虑身体组织、病理规律和生理规律，结合孩子的实际情况，制定合理的康复目标。出院时，医护人员应根据相关知识并结合患者实际情况，详细讲解患儿急需的健康教育知识，并建议患儿调整睡眠和饮食习惯，坚持锻炼。
2.4定期随访和随访时注意健康教育:部分患儿需要定期随访和随访。这时候健康教育要注意:孩子和家长在按时复查时要详细了解自己的用药情况(比如是否按时服药)，强调定期复查的重要性。对患儿及其家长反映的问题或用药过程中存在的问题要详细说明，并实施有针对性的教育和指导。
3参考文献
安丽萍，宋丽萍，于美芬。影响护士履行健康教育职责的因素及对策[J]。中华护理杂志，2002，37(6):477。
[2]王会贤。健康教育是建立新型护患关系的重要环节[J]。实用护理杂志，200l，17(3):54。
[3]海珠。论树立全体医务人员的健康教育意识[J].中国健康教育，2000，16(7):44。
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