如何激发初中生对英语学习的兴趣毕业论文

作为一名语文老师，我该如何提高学生的兴趣，让他们主动学习英语？

作为一名中国教师，我该如何激发学生学习英语的兴趣，让他们主动学习？

当学生把英语视为达到目的的手段而不是目的本身时，他们总是更有动力。比较一下那些被反复告知英语将对他们的生活极其重要的小学生的态度，以及那些发现他们需要英语来达到特定目的(比如学医或学法律)的学生的态度。前者很快就厌倦了；后者积极性很高。提高小学生积极性的方法是给他们布置项目工作，而英语是达到目的的手段。举例来说，如果你让学生去了解香港的历史，这将是他们的主要目标，而英语将是这个过程的副产品。

当学生意识到英语可以作为实现某一目标的手段时，他们就会有学习英语的动机。再来看看小学生学习英语的态度！他们被反复告知，英语在他们的生活中扮演着极其重要的角色；看看其他同学对英语学习的态度。为了达到某种目的(比如学医或者学法律)，他们觉得有必要学好英语。前者很快对英语学习产生厌倦，而后者表现出强烈的学习动机。激发小学生积极性的方法是给他们安排一些课堂活动，规定他们只能通过英语这个工具来做。例如，如果你给学生布置有关香港历史的作业，这是他们的主要目的，而使用英语是这个过程的副产品。

8.我在教学中应该如何教学生语法？

在教学过程中怎么教语法？

现代教科书专注于教授交际。语法是这项事业的自然副产品。这意味着，你教语法本身不是目的，而是作为交流的支持系统。学生关于英语的大多数问题都与语法有关(什么时候用some或any，什么时候用to或at等等)。一旦出现这些问题，就去处理。在处理语法时，尽可能多地从你的学生那里提取信息，然后给他们设置练习来提高他们对特定语法点的意识，但总是在你训练他们的交际技能如听力理解、有目的地使用语言等之后才这样做。

现代教科书侧重于教授沟通技巧。语法是这项任务的副产品。也就是说，你不是为了教语法而教语法，而是把它当成一个交际的辅助系统。学生在英语学习中遇到的大多数问题都与英语语法有关(例如，何时使用some或any，何时使用to或at等。).出现问题，马上解决。在解决语法问题时，我们应该从学生那里获得尽可能多的信息，然后给他们一些旨在培养他们对特定语法点的理解的练习。但这些都必须在学生经过足够的沟通能力训练(如理解、语言操作等)后进行。)

这些应该会派上用场，希望能被采纳。。。。。。

补充:兴趣是最好的老师。无论哪一门学科，如果能围绕学生的学习兴趣，都可以事半功倍。在英语教学中，我们会发现一个普遍的现象，学习英语的兴趣随着上升而下降，也随之降低，怎样才能激发学生的兴趣，使学生保持继续学好英语的强烈愿望呢？下面我介绍几种方法。

兴趣是最好的老师。不管是哪门学科，如果能引起学生的学习兴趣，都可以事半功倍。在英语教学中，我们会发现一个普遍现象。学生学习英语的兴趣随着年级的增长而降低，成绩也随之下降。怎样才能激发学生的学习兴趣，让学生保持强烈的求知欲，继续学好英语？下面说说我的方法。

第一，开展丰富多彩的口语活动

学生听了有恐惧心理，又缺乏表示相应语言的学习环境。我在课堂上进行各种形式的口语活动。练习:1，口语训练课的布置，如唱英文歌，读英语短诗，听磁带，让学生预习新的。2、组织学生进行句子回答。这种活动内容是已经学过的基本句型，让每个人都有机会。这种复习可以巩固学习，也可以让学生有机会锻炼口语。3、设置班级小游戏或小游戏。学习完新内容后，适当设计一些新颖的小聪明，用游戏或以游戏的形式来调动学生对新知识的复习热情。这些口语活动虽然很小，但却让学生在轻松的氛围中有了听说的机会。既提高了学生的口语和听力，又激发了学生的学习兴趣和热情。

首先，开展多种多样的口语活动

针对学生害怕听说，又缺乏相应的语言学习环境。我特意在课堂上设置了各种口语活动。具体做法:1。课前安排口语训练，如唱英文歌、读英文短诗、听磁带等。，以便学生为过渡到新班级做好准备。2.组织学生问答句型。这类活动的内容是已经学过的基本句型，让每个学生都有机会参与。这样既能复习巩固所学知识，又能给学生练习口语的机会。3.巧设课堂游戏或竞赛。学完课文新内容后，适当设计一些新颖巧妙的小题目，以游戏或竞赛的形式调动学生复习巩固新知识的积极性。虽然这些口语活动不会占用太多时间，但它们给了学生一个在轻松愉快的气氛中听和说的机会。既提高了学生的口语表达能力和听力，又激发了学生的学习兴趣和热情。

二，运用语言和多样化的幽默教学手段

每节课都有具体的学习内容，固定的时间，作为一个好老师，应该用生动的语言和灵活的教学方法来吸引学生的学习。所以，我不得不把每一节课都讲得富有精神，语言生动清晰，方式多样。在教学中，我结合实际教学内容，通过教学演示、提问和讨论等方式，调动学生学习的积极性和主动性。还有助于学生记忆新知识，并巧枯燥减轻学习负担，提高学习效率。此外，在实践中，还要根据不同层次学生的不同水平，布置出差别来避免产生自卑心理。让每个学生都有所收获，让学生学得越来越精彩。

二，运用幽默的教学语言和多样的教学方法

每节课都有具体的学习内容和固定的时间。作为一名好老师，我们应该用生动的语言和灵活的教学方法来吸引学生学习。所以我尽量做到每节课都精神饱满，语言生动清晰，方法多样。在教学中，我结合教材实际，采用演示、讲授、提问和讨论的形式，调动学生学习的积极性和主动性。它还帮助学生以有趣的方式学习新知识，从而减轻学习负担，提高学习效率。此外，在练习设计中，还要注意根据学生的不同水平，安排不同层次的题目，避免差生做题时产生自卑心理。这样每个学生都会有所收获，有所发展，学生越学越有活力。

三，让学生课后制造悬念

小学生的故事最好听，所以，每节课结束时，我总是把一些悬念的知识讲给学生回家。如果我把每一节课，都做成CAI软件，在教学过程中。放一些有关说、听、写的动画内容，让学生有意用这一段、家的图画，展开想象，再下一课在课堂上讨论、回答。做好效果，使学生自始至终都会保持高涨的学习情绪。

四、注意及时鼓励和表扬

每个人都希望得到认可和表扬，尤其是学生。每个学生对老师都没有什么进步。我认为，对于进步较好的学生，老师及时、真诚和适当的认可，能使学生的积极性提高，这样我就能积极地寻找学生。有些学生很优秀，但他的写作英语很好，或者他回答问题的声音很大，很有道理，我不得不表扬，让他们赞赏，产生更大的学习动力。

总之，我深深体会到，只有让学生参与到教学活动的过程中，才能激发他们感受乐趣的学习热情和持久而稳定的学习兴趣，从而提高教学质量。

第三，制造悬念，让学生课后思考

小学生爱听精彩的故事，所以每节课结束的时候，我总会留一些悬念知识让学生在家思考。比如我把每一节课都整理好，做成CAI教学软件，在教学过程中播放。故意抓住一些关于说、听或写的动画内容，让学生回忆本节内容，在家思考，想象画面内容，然后下节课在课堂上讨论回答。这样有很好的效果，让学生自始至终保持高昂的学习情绪。

第四，注意及时鼓励和表扬。

每个人都希望得到别人的认可和欣赏，尤其是学生。学生的每一个进步都期望得到老师的肯定。在我看来，对于有进步或者表现好的学生，老师及时、真诚、适当的表扬可以提高学生的积极性，所以我可以积极寻找学生的闪光点。有的同学学习成绩不够好，但是英语写作很优秀，或者他回答问题声音很大，语感很好。我表扬他们，让他们得到表扬，有更大的学习动力。

总之，我深刻认识到，只有让学生在参与教学活动的过程中感受到乐趣，才能激发他们的学习热情，形成持久稳定的学习兴趣，从而提高教学质量。