金融法规与职业道德论文(2)
摘要:财经法规与会计职业道德是一个理论性很强的课题。笔者立足教学实际，结合学生特点，以案例教学法为主，辅以多媒体教学，使学生顺利通过会计从业资格考试。
关键词:《财经法规与会计职业道德》案例教学多媒体教学
会计从业资格是指进入会计行业并从事会计工作的一种法定资格，还是进入会计行业？门槛？。从事会计工作的人员必须取得会计从业资格证书才能上岗。根据财政部以26号令发布的《会计从业资格管理办法》的规定，会计从业资格的取得实行考试制度，考试大纲由财政部统一制定并公布，省级财政部门负责组织实施考试的具体工作。会计从业资格证书一经考试取得，全国有效。近年来，由于国家经济的蓬勃发展，越来越多的人对会计工作感兴趣，报名参加会计从业资格考试的人数也在逐年增加。无论哪类考生，财经法规和会计职业道德都是必修的。这个课程比较枯燥，理论性和实践性都比较强。
能力。所以很多第一次参加考试的同学(包括中专以上会计专业应届毕业生)都不能很好的掌握这门课程，以至于在考试中留下遗憾。针对这个问题，笔者做了如下分析。
一，教学对象的特殊性
《会计从业资格管理办法》第八条规定，申请参加会计从业资格考试的人员，应当符合下列基本条件:
(一)遵守会计及其他财经法律法规；(二)具有良好的道德品质；(三)具备会计基本知识和技能。也就是说，没有一定的学历。导致报名参加会计从业资格考试的人水平参差不齐，基本没有接受过法律法规的学习，缺乏法律的影响，普遍存在入门难的问题。理论知识的系统学习在很大程度上仍然依赖于教师的课堂教学。但在课堂教学中，如果不做好各种精心准备，是很难达到预期效果的。
总之，教学对象的特殊性对财经法规和会计职业道德的教学内容和方法提出了挑战。不遗余力地让没有法律基础和会计基础的学生取得优异的成绩，最大限度地获得有用的知识，是一线教师的长期任务。鉴于以上因素，笔者根据十几年的教学实践，提出以下思考。
二、关于《财经法规与会计职业道德》教学的思考
因为《财经法规与会计职业道德》是统考科目，很枯燥，老师很难讲；学生学习积极性不高，所以很多老师在教学过程中实行填鸭式的教学方法，并习以为常。一句话？。出于考试的目的，很多老师不注重与学生沟通，师生关系不密切。上述问题的存在，在一定程度上影响了《财经法规与会计职业道德》的课堂教学效果，不能不说是教学方法的缺失。因此，认真研究《财经法规与会计职业道德》的教学方法，改革现行的教学方法，是每个教师面临的重要课题。
笔者认为在教学中应注意不能单纯考虑考试。我们应该认识到，《财经法规与会计职业道德》是一门专业基础课，其教学目标是使学生掌握经济法规，分清合法与非法，学会运用法律手段维护单位和个人的合法权益，自觉抵制违法行为和现象。法律是一门实践知识。人们只有熟练掌握了法律的基础理论，才能运用法律得心应手。金融法律法规作为法律的组成部分，与社会经济生活密切相关，也非常复杂。因此，轻松地应用它们是远远不够的。需要了解金融法律法规的相关理论，在此基础上才能灵活运用所掌握的具体知识。没有扎实的理论知识作为基石，是无法准确理解规律的。扎实的理论基础、深厚的专业知识、良好的感知力和创新思维能力是正确运用法律知识的基本素质。因此，《财经法规与会计职业道德》的教学绝不能停留在简单的灌输法律知识的层面。因为财经法规和会计职业道德的内容涉及面很广，包括会计法、支付结算法、税收征管法、会计职业道德等。，比较复杂，章节之间没有体系。单纯的灌输知识，不利于学生全面系统地掌握和运用金融法律法规的相关知识。要想让没有会计基础的学生掌握金融法规的基本理论并运用自如，就必须改变传统的老师灌输的模式，实行？以教师为主体，以学生为本位？教学模式，实施？理论-知识-案例-知识-理论？作为一种思维教学方法，它突出了案例教学的中心地位。以精心设计的案例为核心，进行理论和知识的教学是为了解决案例中的问题，案例中的问题解决后，有助于加深对理论的理解和对知识的掌握。
三、财经法规与会计职业道德教学方法
1.以案例教学为主
所谓案例教学，就是在宣讲某一法学理论或法律规范时，结合与之密切相关的典型案例进行分析，以帮助学生加深对该理论或规范的认识和理解，提高运用该理论或规范分析和解决实际问题的能力。案例教学是一种培养运用知识能力的教学方法。报考会计从业资格考试的学生没有法律知识和知识，所以对这些学生的财经法规和会计职业道德的教学一定不能采用正规高校的方法。《财经法规与会计职业道德》教学应以案例教学为主，通过案例讲解法律，使抽象枯燥的法律条文和法学理论通俗易懂，便于学生及时消化吸收，教学效果可大大提高。因为案例是生活中的法律，而法律是对案例的抽象和总结，用案例来教学可以很好地把抽象的法律原理、法律规则和现实生活结合起来，用案例来解释。通过案例分析，可以加强学生对法学理论和法律规则的理解和运用，在运用中实现运用与学习的良性互动，引导学生养成自觉分析和解决身边实际问题、自觉依据法律规范约束自己行为的良好习惯。这样，学生可以在轻松的氛围中学习和运用金融法律法规，提高对金融法律法规的认知能力和应用水平。
运用案例教学法时，首先要注重案例的质量。案例的选取要围绕一定的教学目标，选取的案例要有很强的目的性和针对性。在具体操作过程中，案件难度要适当。其次，要注意案件的时效性。如果选择过时的案例，缺乏时代特征，就会挫伤学生参与案例的积极性。因此，教师应加强对案例选择的研究，不断更新案例。教师采用案例教学法需要更多的精力和时间。
使用案例教学法时，可以辅以互动教学。互动教学法是指将学生在课堂上被动接受知识转变为与教师主动讨论，形成教与学良性互动的一种教学方法。老师可以提前通知学生课堂上要讨论的话题、内容和要求。学生课前预习，学生互动。课后学生提问，老师授课，纠错答疑，师生互动。这种教学方法可以大大提高课堂教学质量，增加应用性教学课程的比重，融洽师生关系，加强师生间的主动交流。
2.多媒体教学辅助。
《财经法规与会计职业道德》课程内容普遍抽象枯燥。另外，考前辅导的时间少，内容多，学生缺乏法律和会计基础，传统的教学方式很难激发他们的学习热情。适当运用多媒体教学，可以优化教学环境，增强教学内容的形象性和立体感，向学生展示丰富多彩的法律知识世界，通过图、文、声、色、形、影等手段生动、直观、可感知地表达教学内容，给学生提供全方位的视听感受，充分调动学生的各种感觉器官，提高教学效果。特别是在以案例教学为核心的教学思想和教学方法的情况下，多媒体教学具有传统教学模式和教学设施不可比拟的优势。通过多媒体教学，将案件内容以文字、图形、图像等方式直观再现，甚至将校园教学系统与法院法庭通过网络连接，让学生亲身感受案件发生、发展、处理的方式、方法和结果，实现真正的案例教学。此外，还可以利用网络开设多媒体课堂，让学生跨越时空，根据自己的实际情况，选择最适合自己的方式方法进行学习，开展网上讨论，从而最有效地实现自己的学习目标。
参考资料:
[1]财经法规与会计职业道德。江苏:经济科学出版社，2009.4，1。
[2]何丹。对经济类专业经济法教学的思考。消费指南(教育时空)，2009.2。