篮球俱乐部教学模式的探讨
围绕篮球俱乐部教学模式的构建，从理论基础、教学优势、操作程序和实现条件四个方面探讨了篮球俱乐部教学模式的可行性。
关键词:篮球俱乐部；教学模式
序
在我国，篮球是一项比较普及的运动，在各高校体育教学中占有重要地位。随着篮球运动的发展，篮球教学越来越受到重视。教学方法的好坏取决于教师的主导作用和学生的积极性。篮球俱乐部就是在这样的背景下应运而生的。目前学术界对篮球俱乐部的理解大多是指由篮球教研室组织的，学生在自愿、互助、互惠的基础上自主参与，并具有相应权利和义务的协会或团体。俱乐部教学增加了学生学习的自由度，可以充分发挥教师的主导作用和学生的积极性，但也给学校的教学管理带来了很大的困难。因此，本文以篮球俱乐部为研究对象，探索篮球俱乐部教学模式的可行性。
一、俱乐部教学模式的理论基础
不同的教育观往往会提出不同的教学模式。在当前“以人为本”的教育理念指导下，传统的体育课堂教学也面临着挑战。俱乐部教学新模式是对传统教学的有益补充和创新。
1，深化教学改革的要求。根据教育部20xx年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，分析了当前高校体育教学中存在的问题，提出了以下建议:高校体育教学应以素质教育为核心，改革教学的各个方面——教学内容、多样化的教学组织形式和教学方法、能体现终身健康价值追求的科学客观的评价体系。我们多年来实行的教学是“三基”模式，旧模式带有浓厚的计划经济色彩。学生的个性得不到很好的发展。实施体育俱乐部教学形式，让学生自由选择教师、项目和课时”，能更好地实现体育教学目标这是高校体育教学改革的必然趋势。
2.素质教育的要求。素质教育着眼于提高国民素质和创新能力，深化教育体制和结构的改革。体育教育是素质教育的重要内容，创新能力是体育教育的核心，应贯彻和渗透到体育教育的各个方面。以人为本，以学生为主体是新世纪教育改革和发展的大趋势。
3.终身体育的要求。终身体育的目的是保持良好的身体状况和状态，适应社会快速变化和科技不断创新的需要，改善自我生存条件。终身体育作为一种教育思想，已经成为高校体育改革的主要内容。
二、篮球俱乐部与传统教学的比较分析
篮球俱乐部教学是一个新生事物。这种教学模式和传统教学模式有什么异同？下面从教学内容、教学方法、教学组织、课外锻炼、学校设备等方面与传统教学模式进行对比分析。
1，教学内容
传统教学中，教师要根据教学大纲教授个人篮球技术，学习内容单一，学用脱节。教学太细，太难。俱乐部模式是实现体育课程目标的有效途径，其重点是培养兴趣，增强体育意识，掌握体育技能。
2.教学方法
传统的技术教学方法机械、单调。俱乐部教学的魅力在于让学生在篮球运动中体验参与锻炼的乐趣，激发运动兴趣，进而寓教于乐。利益是推动人们活动的一种内在的无形动力。教师采用逐步诱导的方法，实现从“要我学”到“我要学”的转变。这样可以提高学生锻炼的积极性和自觉性，逐步加深学生的运动水平，符合学生的兴趣爱好，为篮球运动的发展奠定基础和兴趣。
3.教学组织
传统教学，形式僵化单一，突出教师的主体地位，缺乏学生的自主选择和人际互动。在俱乐部教学中，学生参与教学和组织管理，提高了学生的学习积极性和主动性。让学生参与体育教学，不仅培养一些体育骨干，更重要的是让学生掌握体育锻炼的方法，形成体育锻炼的习惯，同时锻炼自己的能力。他们利用课内掌握的体育锻炼手段和方法指导课外体育锻炼，实现了体育教学中有形效果和无形效果的统一，教育的短期效果和长期效果的统一。
4.课外锻炼
在传统教学中，很难兼顾学生的课外锻炼。课外体育锻炼基本放任自流，缺乏科学的指导和监督。并通过俱乐部的形式，实现课内外一体化，拓展运动时空。对于学生来说，在课堂上学习运动和技能，可以通过课堂上学到的知识指导课外实践，在老师和体育骨干的帮助下，通过参加俱乐部组织的各种练习和校内外各种团体比赛，获得运动的乐趣，提高运动技能，形成锻炼习惯，实现课内外一体化，拓展运动时空。形成以“热爱体育、参与体育、享受体育”为主题的校园体育文化。
三、篮球俱乐部教学模式的操作程序
在多年的体育课教学中，笔者对篮球俱乐部的教学模式进行了有效的探索，并进行了一系列的尝试和实践。虽然目前的俱乐部教学模式并不完善，但也取得了一定的成绩。这一实践的初步尝试也是篮球俱乐部教学模式探索的有益经验。下面简单介绍一下篮球俱乐部教学模式的具体流程。
1，组建篮球俱乐部
篮球教学俱乐部由学生部长领导，下设裁判组、竞赛组、拓展组、后勤组。并制定规章制度。学生自愿缴纳一定的会费成为会员，遵守篮球俱乐部的规章制度。把组织、管理、活动的权力交给学生，提高了他们的学习积极性，增加了他们学习的主动性。把老师的角色从管理学生转变为引导和指导学生。
2.教学模式
俱乐部分为初级、中级、高级三个教学级别，打破了年级界限。老师根据每个学生的技术水平，分为初级、中级、高级三个等级，指定学生上课。其中，优等生目标高、要求高、内容多、进步快、素质高，多倾向于训练和比赛，通过比赛促进学生篮球水平的提高；中间目标适中，内容适当，质量良好；初级进展是缓慢的、基本的和重复的。每一级都有相应的教学大纲、教学要求和教师自己特定的课堂教学形式。
第四，篮球俱乐部教学模式的实现条件
篮球俱乐部教学模式的有效性受多种条件的影响。比如外在因素，社会整体的体育环境会影响人的价值观；至于内部因素，学校自身的体育条件直接决定了篮球俱乐部教学模式的有效实施。
1，外部因素——体育环境和社会氛围因素
随着人民生活水平的提高，人们越来越重视健康，对健康和体育的看法普遍增强。《国务院中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康的体魄是青少年报效祖国和人民的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育教学，使学生掌握基本的运动技能，养成终身坚持体育锻炼的良好习惯。”贯彻这一理念，要以学生的兴趣爱好为出发点。这就需要有组织的活动，以便更好地让有相同运动爱好的学生自发锻炼。篮球俱乐部只是提倡的改革模式之一。
2.内部因素-学校体育条件和师资配置。
学校的设备和师资是实现篮球俱乐部教学模式的内在因素。要实现篮球俱乐部教学，一定的设备和师资是必不可少的。以中山大学南方学院为例。我们学院有25个篮球场，包括4个室内篮球场。就其场地而言，有足够的场地满足学生的活动需求。我院篮球教师8人，其中副教授1人，讲师4人，其中一人参加过全国大学生篮球联赛。从高校场地设备、师资配备等方面可以满足俱乐部形式发展的需要。
动词 （verb的缩写）结论
结合社会因素和我院实际，建立篮球俱乐部的条件已经成熟。通过办篮球俱乐部，可以充分调动学生课外活动的积极性，满足大部分学生的愿望，让喜欢运动的学生更能享受运动，让想运动但找不到组织的学生组织起来，从而促进全校体育活动的开展。篮球俱乐部教学不仅符合学生的意愿和要求，也是学校体育改革的一条可行之路。
参考资料:
[1]蔡，世界体育俱乐部制[M].北京:中国大百科全书出版社，1995.10:11。
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